計(jì)劃書是黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體對今后一段時(shí)間的工作、活動(dòng)作出預(yù)想和安排的一 種事務(wù)性文書。有哪些?以下是小編為您整理的相關(guān)資料,歡迎閱讀!
一、基本資料
XXX,男,10歲,現(xiàn)在**小學(xué)就讀,健康狀況一般,體型正常,臉色紅潤,身體素質(zhì)一般。案主性格內(nèi)向,平時(shí)與鄰居、朋友交流很少,只與幾個(gè)同學(xué)有來往。有時(shí)會(huì)一起與同學(xué)玩玩游戲。
二、背景資料
家庭背景:案主的父母多年前來到臺州,案主也隨著父母與姐妹來到臺州,父母都在臺州打工,加上還要承擔(dān)3個(gè)孩子,條件比較一般,案主有一名姐姐,一名妹妹,姐姐上初中,而妹妹還小沒上學(xué),平時(shí)父母忙,需要周玉明照顧妹妹,因此與妹妹關(guān)系比較好,父母也沒有時(shí)間管他,也沒什么朋友,長期以來形成了內(nèi)向的性格,加上沒人管,便放縱自己,學(xué)習(xí)也不認(rèn)真,加之學(xué)前以及一年級的時(shí)候沒有學(xué)好基礎(chǔ),導(dǎo)致到二年級還不怎么會(huì)寫字。
個(gè)人經(jīng)歷:案主就讀于**小學(xué),成績中等偏下,現(xiàn)讀二年級。因家境在校期間,案主不愛學(xué)習(xí),不寫作業(yè),上課也不聽,平時(shí)考試都是倒數(shù),老師對于周玉明也有些不管的態(tài)度,平時(shí)的周玉明不愛寫作業(yè),因此老師也沒有一定讓他寫作業(yè)的意思,而是把別人寫好的作業(yè)拿給他抄,同學(xué)們也由于案主不太會(huì)寫字,成績更是倒數(shù)的,因此同學(xué)們都不怎么喜歡周玉明,因此導(dǎo)致周玉明的社交范圍較小,同學(xué)們都不愛和他做朋友
三、主要問題
案主存在一些問題。他性格內(nèi)向,由于自己消極的態(tài)度,不怎么與人交流,不太會(huì)寫字,完全達(dá)不到二年級學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平,就連模仿也模仿不來,且連自己的名字也不怎么熟悉,案主的家庭系統(tǒng)也存在著問題。父母長期忙于工作,沒有時(shí)間與能力來輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),加之對孩子不管不顧的狀態(tài),因此孩子比較孤僻,由于周玉明不太會(huì)寫字,成績更是倒數(shù)的,因此同學(xué)們都不怎么喜歡周玉明,因此導(dǎo)致周玉明的社交范圍較小,同學(xué)們都不愛和他做朋友
四、問題分析
(一)問題確認(rèn)。對于周玉明不會(huì)寫字的問題,據(jù)了解,周玉明本身沒有存在問題(如先天性疾病之類),只是過于懶惰,自暴自棄,加上一年級的時(shí)候基礎(chǔ)沒學(xué)好,導(dǎo)致這一問題的產(chǎn)生,案主的問題也是受到家庭以及學(xué)校老師同學(xué)的影響。同時(shí),學(xué)校老師和家長也沒有對此進(jìn)行及時(shí)的處理,并有逐漸嚴(yán)重的趨勢。因此,既要針對案主的心理問題進(jìn)行治療,還要結(jié)合外部資源共同解決案主的問題。
(二)對于同學(xué)們不喜歡周玉明的問題,是由于周玉明不會(huì)寫字,成績差直接導(dǎo)致的。只要把周玉明不會(huì)寫字的問題克服,相信同學(xué)們會(huì)改變對周玉明的態(tài)度
五、服務(wù)計(jì)劃
目標(biāo)在于協(xié)助案主認(rèn)清自己面臨的問題,發(fā)展個(gè)人的潛在能力,幫助并促使其解決自己面臨的問題,協(xié)助其調(diào)整人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),促使案主能夠自己努力去改善。具體計(jì)劃如下:
1:幫助周玉明學(xué)會(huì)基本的寫字,比如簡單的一,好,又此類的漢字一百個(gè) 2:加強(qiáng)對周玉明的心理教育,讓他明白父母老師沒有放棄自己,使自己也不會(huì)自暴自棄,從而進(jìn)一步提高自己的成績,使同學(xué)們對他改觀,社交范圍擴(kuò)大
3:通過與老師家長的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長
六、服務(wù)提供
我了解了學(xué)校老師以及同學(xué)提供的初步信息后,約見了案主。第一次接觸,案主雖沒有表現(xiàn)出太多抵觸情緒,但也比較沉默寡言,在多次見面交談過程中,我與案主也相互了解了不少,明白問題形成的原因。
1:社工根據(jù)案主情況,先從案主的心理情況開始,每個(gè)月對案主進(jìn)行一次心理教育,每次40分鐘,鼓勵(lì)他,讓他知道老師還沒有放棄他,爸爸媽媽也很關(guān)心他,同學(xué)也會(huì)很愿意與他做朋友,讓他要對自己有信心,重新拾起對自己的信念,積極應(yīng)對和解決目前困難。
2:同時(shí),我要對案主自身的問題進(jìn)行處理,每個(gè)星期定期對案主寫字進(jìn)行輔導(dǎo)與幫助,每次一節(jié)課,幫助他學(xué)會(huì)基本的漢字,看他自己的能力,掌握一年級學(xué)生所應(yīng)該學(xué)會(huì)的漢字,例如一,又等基本漢字一百個(gè)。
3:通過與老師家長的溝通,讓他們明白孩子需要更多的關(guān)注,這樣才能讓孩子健康成長,例如與老師溝通,讓老師定期的與案主交流,并且輔導(dǎo)他的作業(yè),在父母方面,可以在空余的時(shí)間盡量陪陪孩子,也可以在學(xué)校每過一個(gè)月舉辦老師與家長的交流會(huì),促進(jìn)老師與家長的溝通,讓孩子健康成長。
七、想要達(dá)到的效果
1:通過三個(gè)月的服務(wù)提供,通過對案主12次的輔導(dǎo),使得案主成功學(xué)會(huì)漢字,并且能夠非常流暢的寫下來。
2:通過對案主四次的心理教育,加強(qiáng)孩子的心理健康問題,使得案主明白自己的價(jià)值,進(jìn)一步提升自己的信心,能夠更好的練習(xí)寫字以及一步步的提高學(xué)習(xí)成績,贏得同學(xué)們的喜愛。
八、個(gè)案反思
我按照工作流程進(jìn)行工作,會(huì)取得一定成效。我也一次你充分認(rèn)識到資源的重要性,通過其他社工的幫助,解決了案主的心理問題,通過學(xué)校老師的關(guān)心與教育,解決了案主的學(xué)習(xí)問題,通過家人的關(guān)懷,解決沉默寡言的問題, 本案也存在一些問題。在取得案主支持方面,我們還不夠到位,以致在隨后與老師同學(xué)的溝通中經(jīng)常無功而返,造成時(shí)間和精力的不必要損耗。因此,在工作中需要不斷地、全程了解案主的各種情況,與案主及時(shí)有效進(jìn)行溝通。
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