前行,只因有“恨” 本文簡(jiǎn)介:
前行,只因有“恨”一年前的夜晚,男孩坐在教室自習(xí),享受著安靜祥和的氛圍,忽地烏云遮住了從窗射來(lái)的皎潔月光,一股冷風(fēng)從后門(mén)竄來(lái),教男孩打個(gè)哆嗦,不知從何處出現(xiàn)的班主任拍了拍男孩的肩,示意他出去。男孩不安地隨班主任來(lái)到早已關(guān)閉的食堂,和班主任找了出些許明亮些的位置相對(duì)而坐。一旁有四幅書(shū)法作品,并排地沾滿(mǎn)
前行,只因有“恨” 本文內(nèi)容:
前行,只因有“恨”
一年前的夜晚,男孩坐在教室自習(xí),享受著安靜祥和的氛圍,忽地烏云遮住了從窗射來(lái)的皎潔月光,一股冷風(fēng)從后門(mén)竄來(lái),教男孩打個(gè)哆嗦,不知從何處出現(xiàn)的班主任拍了拍男孩的肩,示意他出去。
男孩不安地隨班主任來(lái)到早已關(guān)閉的食堂,和班主任找了出些許明亮些的位置相對(duì)而坐。一旁有四幅書(shū)法作品,并排地沾滿(mǎn)墻面,從左到右依次是小篆、草書(shū)、楷書(shū)、隸書(shū)。
班主任向著字看去,而男孩將頭扭向另一側(cè)。過(guò)了約莫五分鐘,班主任的一聲咳嗽才使周?chē)痰目諝庵匦铝鲃?dòng)。
“你,為什么在黑板報(bào)上畫(huà)些奇奇怪怪的東西,那些會(huì)損壞班級(jí)......”
“我看四班也在畫(huà)暴漫,覺(jué)得很有新意,就想借鑒到我們班,為班爭(zhēng)光!”
班主任嘆了氣,繼而指向墻上掛的字畫(huà),問(wèn)道:
“這四幅字畫(huà)里,你最喜歡哪幅?”
男孩扭過(guò)頭,望向字畫(huà),不假思索地答道:
“第三幅。”
“為什么?”
“因?yàn)橹挥心欠也趴吹枚!?/p>
班主任嘴角上揚(yáng),道:
“我也是!
見(jiàn)男孩沒(méi)有一絲反應(yīng),他便繼續(xù)說(shuō)道:
“這四幅畫(huà)里,兩旁?xún)煞^(guò)于拘謹(jǐn),叫人覺(jué)得很小氣,不好看;這第二幅呢字體揚(yáng)揚(yáng)灑灑,卻讓人看不懂,失去字原本的意義,就是傳遞信息;而這第三幅,字體工整而豪放,讓人覺(jué)得端莊而氣派,所以我喜歡這一幅。”
男孩依舊沒(méi)有一絲反應(yīng)。
“做人呢,就應(yīng)該像第三幅畫(huà)一些,既要守規(guī)矩,也要?jiǎng)?chuàng)新。好了,回去吧。”
男孩低下頭,起身,機(jī)械地向教室方向走去,活似一只提線(xiàn)木偶。
眼里一顆一顆砸向地面,男孩也一件一件地?cái)?shù)起他對(duì)班主任的恨:
他建議男孩第一節(jié)自習(xí)課學(xué)數(shù)學(xué),男孩不聽(tīng),一氣之下考了數(shù)學(xué)全級(jí)第一;
他不許男孩帶魔方和小說(shuō)來(lái)學(xué)校,男孩不聽(tīng),一氣之下考進(jìn)全級(jí)前十;
他在周會(huì)訓(xùn)斥全班不在狀態(tài),男孩不服,帶著宿舍四男生考進(jìn)前二十;
......
再過(guò)一年,班主任在關(guān)鍵的初三一年離職,男孩拍手叫好。
回校過(guò)幾日便是教師節(jié)。那天中午,本該男孩帶頭玩電腦的男孩卻老實(shí)地坐在座位寫(xiě)作業(yè)。結(jié)果新班主任當(dāng)場(chǎng)“抓獲”玩電腦的幾名男生,并只允許男孩在中午自習(xí),永遠(yuǎn)。
所有人都走了,只留下男孩一個(gè)人。
好生安靜,正如那晚的安靜。
當(dāng)晚,學(xué)校搞教師節(jié)活動(dòng),只有男孩一人跑去食堂,癡癡地看著那四幅字畫(huà),一個(gè)人品味著淚水的滋味。
過(guò)了許久,男孩跑出食堂,吼道:
“班主任——你怎么走了!‘恨’死你了!”
此時(shí),只有淡淡的一束月光照下來(lái),指引著男孩繼續(xù)前行。
前行,只因有“恨” 本文關(guān)鍵詞:只因,前行
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