幼兒園如何落實“停課不停學(xué)”?

　　受疫情影響，各地幼兒園的開學(xué)時間都有所推遲。正式開學(xué)前，幼兒園如何落實“停課不停學(xué)”?老師如何指導(dǎo)家長做好家庭教育工作?家長如何科學(xué)安排孩子在家一日活動?

　　一起來看看，小編給幼兒園園長老師分享的關(guān)于延期開學(xué)期間教育工作指南，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

　　關(guān)愛兒童 細(xì)致支持

　　首先要明確當(dāng)前教育工作開展的場合主要是“家庭”，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展更多通過“親子陪伴”來達(dá)成。因此，不主張教師開展面向全體幼兒的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將工作重心放在高質(zhì)量的家長工作上，尤其切記不要采用幼兒園課程實施指導(dǎo)的思路和慣性思維來指導(dǎo)家庭。

　�。ㄒ唬┍ＷC充分的家園溝通

　　1、做科學(xué)育兒觀的傳遞者

　　幼兒在生活中游戲、在生活中學(xué)習(xí)，因此當(dāng)前學(xué)前教育工作開展的場合主要是“家庭”，幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展更多通過“親子陪伴”來達(dá)成。各幼兒園要向家長傳遞“生活即教育”、“游戲是幼兒基本的學(xué)習(xí)形式”這一基本理念，遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《綱要》等基本科學(xué)理念引導(dǎo)家長形成正確的育兒觀。

　　2、做有溫度的情感聯(lián)結(jié)者

　　以班級為單位，開展在線家訪活動，每位教師每天有計劃地和2-3個幼兒做一對一的溝通，讓幼兒切實感受教師的關(guān)愛和想念。建議各園建立每個孩子的家庭訪談檔案，了解近期幼兒在家庭中的身心狀況、行為表現(xiàn)等，助力幼兒的身心發(fā)展。

　　尤其需要給予因防疫需求父母無法陪伴的幼兒或因疫情影響較大家庭中的幼兒更多的關(guān)愛，持續(xù)的跟進(jìn)與關(guān)注，給予幼兒充足的愛與鼓勵。

　　3、做讓幼兒成為社會公民的引導(dǎo)者

　　鼓勵教師利用適宜的途徑和方法，促成師幼之間、家長之間及幼兒之間進(jìn)行網(wǎng)上信息與情感交流。針對不同年齡段幼兒的發(fā)展水平，引導(dǎo)幼兒簡單了解當(dāng)前社會發(fā)生的疫情以及因為疫情所引發(fā)的社會變化，掌握防疫基本知識，鼓勵幼兒積極做好自我保護(hù)的同時，引導(dǎo)家長向幼兒傳遞防疫抗疫中的社會正能量。

　　關(guān)注幼兒積極的社會情感的產(chǎn)生，為做一名身心健康、人格健全的社會公民奠定良好的情感基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）保障優(yōu)質(zhì)的資源共享

　　1、精選資源，提供優(yōu)質(zhì)的自選素材

　　有條件的幼兒園向家長提供各類游戲資源和親子互動的活動素材。資源推薦時應(yīng)充分考慮幼兒的年齡特點、學(xué)習(xí)方式及個別化需求。

　　各園應(yīng)避免使用倉促錄制和隨意開發(fā)的資源，提倡及時并持續(xù)性的精選、共享優(yōu)質(zhì)資源供家長自選使用，結(jié)合班級幼兒特點開展相應(yīng)的親子指導(dǎo)活動。

　　2、基于當(dāng)前家長需要以及本班兒童特點，提供有針對性的資源

　　在進(jìn)行家長教育指導(dǎo)時提倡給予幼兒充足的游戲空間和游戲支持這一基本理念，并針對不同家長在資源運用中的問題和困難提供可操作性的活動建議，涉及到的材料盡量簡單易得。

　　3、明確指導(dǎo)責(zé)任，避免統(tǒng)一要求

　　明確幼兒園的線上教育工作主要是為家長提供各類活動資源和指導(dǎo)，切實避免統(tǒng)一尺度地要求家長打卡、定時上線收看、制作和傳送影像資料等盲目性、形式性行為。

　　（三）提供有效的家庭指導(dǎo)

　　1、倡導(dǎo)規(guī)律生活，提供作息建議

　　各幼兒園要針對幼兒家庭的現(xiàn)有條件，引導(dǎo)家長與幼兒共同討論制定每日運動、游戲、學(xué)習(xí)的安排，促進(jìn)幼兒身心和諧、全面發(fā)展。

　　要向家長傳遞“動靜交替的活動” 、“電子產(chǎn)品使用時間不超過（30分鐘）”等科學(xué)理念，為家長提供幼兒居家作息的合理化建議，保障孩子生活的規(guī)律性。

　　2、開展親子活動，優(yōu)化親子關(guān)系

　　引導(dǎo)家長珍惜當(dāng)前的親子陪伴時光，多陪伴、多觀察、多記錄幼兒行為特點以及發(fā)展?fàn)顩r。

　　鼓勵家長積極主動地通過親子互動的形式參與到幼兒的游戲、運動、閱讀、藝術(shù)制作等活動，優(yōu)化親子關(guān)系，實現(xiàn)高品質(zhì)陪伴。

　　3、抓住教育契機(jī)，關(guān)注“病毒疫情”

　　有條件的幼兒園可以抓住教育契機(jī)，從孩子感興趣的話題入手，通過家長的協(xié)助，支持孩子關(guān)注疫情，運用多樣的表征記錄幼兒的所見、所想，引發(fā)支持引導(dǎo)孩子對疫情本身的關(guān)注和探究。

　　鼓勵家長指導(dǎo)孩子掌握基本的防疫知識和技能，及時疏導(dǎo)孩子因疫情或戶外活動減少所引發(fā)的緊張、焦慮等消極情緒，為疫情過后的幼兒園生活做好充分準(zhǔn)備。

　　4、及時溝通交流，提供專業(yè)支持

　　鼓勵家長就幼兒近期出現(xiàn)的學(xué)習(xí)、情感問題主動與教師進(jìn)行交流和討論，教師提供力所能及的個性化的指導(dǎo)與專業(yè)支持。

　　不主張教師開展面向全體幼兒的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，將工作重心放在高質(zhì)量的家長工作上，尤其切記不要采用幼兒園課程實施指導(dǎo)的思路和慣性思維來指導(dǎo)家庭。

　　教師停教不停學(xué)

　　在延期開學(xué)期間，提倡幼兒教師務(wù)必做到“停教不停學(xué)”，為新學(xué)期即將面對的挑戰(zhàn)和變化，鼓勵各園通過線上方式開展相應(yīng)的教學(xué)研討工作，做更為充分的教育準(zhǔn)備和能力儲備。

　　1、開展主題審議

　　針對當(dāng)前的新型冠狀肺炎疫情，基于兒童視角，從“身心健康、社會情感、科學(xué)認(rèn)知”等方面鏈接不同年齡段幼兒的真實經(jīng)驗和發(fā)展需要，預(yù)設(shè)可能生發(fā)的主題并開展審議。

　　從本學(xué)期實際出發(fā)，通過創(chuàng)生、融合等方式對“生命實踐智慧”教材中的主題、園本課程提前做好審議。厘清主題價值、篩選素材資源、預(yù)設(shè)活動內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，為新學(xué)期的開學(xué)做好活動準(zhǔn)備。

　　2、做好網(wǎng)絡(luò)教研

　　以幼兒園大教研組為單位，確定教研主題，擬好一份網(wǎng)絡(luò)教研工作計劃。以周為單位，先擬定一個月，具體以幼兒園的時間節(jié)點安排為準(zhǔn)。

　　每周組織一次網(wǎng)絡(luò)教研會議：比如通過釘釘群直播、QQ直播等方式，討論網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作整體謀劃，處理相關(guān)疑難問題等。

　　3、做好防疫保健

　　結(jié)合國家權(quán)威《新型冠狀病毒感染的肺炎防控知識手冊》及各地相關(guān)防控指引等資料，對全體教職員工進(jìn)行線上疫情防控專業(yè)培訓(xùn)。

　　建議幼兒園推送相應(yīng)的文本、視頻（如消毒方法）等學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)教職員工內(nèi)化相關(guān)知識和技能，以規(guī)范新學(xué)期的防疫保健工作。

　　4、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

　　利用居家時間靜心閱讀，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，拓展專業(yè)視野，豐富專業(yè)知識。

　　建議幼兒園開展網(wǎng)上讀書會、好書推薦等閱讀活動，引領(lǐng)教師持續(xù)性、反思性思維成長。

　　根據(jù)本園需求遴選主流學(xué)習(xí)平臺等資源開展網(wǎng)絡(luò)研修，在學(xué)習(xí)與反思中，不斷提升專業(yè)水平。 

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