教育的價(jià)值和真諦《賞識(shí)你的孩子》讀后感

　　去年，因?yàn)橐獙懸黄�家長(zhǎng)課堂的教案，我讀了幾本書。其中，影響深遠(yuǎn)的是——周弘老師寫的《賞識(shí)你的孩子》。根據(jù)書中覺醒的教育方式，我在教學(xué)中踐行了一年，收獲甚大！記得當(dāng)時(shí)翻開這本書，我就仿佛看到教育的幸福之花開放在眼前，芬芳、美麗。我被偉大的父愛震撼著，捧著書，時(shí)而笑，時(shí)而流淚……這是一位父親對(duì)素質(zhì)教育感悟的一本書，這本書凝聚周弘老師對(duì)生命的追求，這是周弘老師不斷探索的結(jié)晶。

　　本書里，周弘老師介紹了六次覺醒的教育方式，點(diǎn)明了賞識(shí)教育的價(jià)值和真諦。周弘老師原本是一個(gè)普通的聾童父親，可是，他采用賞識(shí)教育把他那三歲半還一個(gè)字不會(huì)說、震耳雷聲都聽不見的女兒周婷婷培養(yǎng)成了中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生、留美碩士。我為這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興，為周弘老師偉大的父愛而感動(dòng)，更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。

　　進(jìn)行賞識(shí)，先管情緒

　　我們身邊不少父母下班回家，見到孩子時(shí)，經(jīng)常掛在嘴邊的一句話是：“考了多少分?”考得好，“肯德基”，考不好，“皮帶炒肉絲”（即懲罰孩子）。記得我以前教過一個(gè)學(xué)生小軍（化名），性格活潑，成績(jī)非常優(yōu)秀�？墒�，期中考試考差了——75分，一年級(jí)孩子，75分幾乎是倒數(shù)的。第二天回校，有孩子報(bào)告說小軍和同學(xué)打架了，可是小軍平時(shí)很聽話的。當(dāng)看到他臉上黑了一塊，我問他怎么回事，他顫顫抖抖地說是媽媽打的，因?yàn)橥瑢W(xué)笑他臉黑，叫他“包公”，他才打架。小軍卷起褲腿給我看時(shí)，我的淚水差點(diǎn)就滑下來了，雙腿都是淤痕。我聯(lián)系家長(zhǎng)，得知那天媽媽知道為家里一件事煩心，看著孩子的成績(jī)，就火冒三丈，痛打孩子一頓。

　　原來，壞情緒是可以傳染的，這就是典型的“貓?zhí)咝��?yīng)”。本書里，周弘老師也談到女兒婷婷一次語文考試考砸了——75分。同樣的75分，周弘老師是怎么處理的?周弘老師和女兒邊散步邊談心，發(fā)現(xiàn)女兒心里壓力巨大，怕自己考不好，對(duì)不起父母。周弘老師就安慰女兒，考好了，父親為你歡呼；考砸了，父親為你分擔(dān)憂傷，這樣痛苦不是減輕了?接著，他針對(duì)這張75分的試卷，和女兒共同探討，如何考出好成績(jī)。

　　由此可見，進(jìn)行賞識(shí)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)首先調(diào)節(jié)情緒，遇到壓力和挫折要善于合理發(fā)泄，別把不良情緒傳遞給我們的孩子。只有先管好自己的情緒，消除孩子的恐懼感，才能更好地進(jìn)行賞識(shí)教育，陪伴孩子找出錯(cuò)誤，激發(fā)孩子的求知欲，讓孩子覺得學(xué)習(xí)是一件快樂的事。

　　有效賞識(shí)，承認(rèn)差異

　　本書中周弘老師都在強(qiáng)調(diào)賞識(shí)教育要承認(rèn)孩子的差異，這樣才能走進(jìn)孩子的心靈�？戳酥芎肜蠋熢�“第三次覺醒”中談到的事例——“打”“恨，疼，悔”“傅雷對(duì)兒子的懺悔”“笨”……，我心里既難過又悔恨。這是多少父母曾犯的錯(cuò)誤，目光緊緊盯著孩子的缺點(diǎn)，甚至無限放大。其實(shí)，每個(gè)孩子的天賦是有差異的，但生命的潛能是無限的。

　　記得去年，我教一年級(jí)時(shí)，我在課堂上教學(xué)生們寫單韻母“i，u，ü”時(shí)，幾乎全班同學(xué)都能工工整整地寫下這三個(gè)韻母�？墒呛坪茖懙捻嵞�，對(duì)比班里的其他同學(xué)，他寫得實(shí)在太糊涂了。

　　我真的有撕掉這一頁沖動(dòng)，讓他重寫。那時(shí)，我想起周弘老師說的，賞識(shí)教育就得承認(rèn)孩子的差異。是的，每個(gè)孩子都是不一樣的。我得讓剛上小學(xué)的浩浩嘗到成功的甜頭，而不是失敗的痛苦。于是，我好不容易從他寫的字母中圈出三個(gè)，高興地對(duì)他說：“浩浩，你太棒了！你看看，這三個(gè)韻母寫得多好�。”壤蠋熜�時(shí)候，強(qiáng)多了。如果其他的字母也寫成這樣，那就更了不起了。你愿意擦掉不好看的字母重寫嗎?”

　　他渾身是勁，充滿信心地點(diǎn)點(diǎn)頭，就擦掉那些不好看的字母，盡管把本子擦破一點(diǎn)點(diǎn)。此時(shí)，我又表揚(yáng)他擦得干凈，給他范寫三個(gè)字母，告訴他這三個(gè)字母的書寫占格。然后，他就開心地重寫。當(dāng)他再次把作業(yè)遞給我檢查時(shí)，寫得實(shí)在太工整了，前后判如兩人。

　　我在班上表揚(yáng)他書寫進(jìn)步飛快，寫得好看。至今，我還清楚地記得當(dāng)時(shí)他坐得更端正，雙眼發(fā)光，那模樣真可愛。

　　賞識(shí)教育讓我看到了孩子的潛能是無限的。當(dāng)我們承認(rèn)差異，勇于挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)，就可以消除孩子的恐懼感，激發(fā)孩子的求知欲，就可以讓孩子找到學(xué)習(xí)的快樂感。

　　學(xué)會(huì)賞識(shí)，喚醒自信

　　本書里“第四次覺醒”，周弘老師用不同的實(shí)踐告訴我們，學(xué)會(huì)賞識(shí)，立足關(guān)愛，喚醒孩子的自信，導(dǎo)致成功。如：在孩子學(xué)說話、學(xué)走路時(shí)，父母都是天生的賞識(shí)專家，本能地看到孩子的優(yōu)點(diǎn)，堅(jiān)信孩子“行”，喚醒孩子的自信，讓孩子都能輕松地學(xué)會(huì)說話、走路。

　　去年，我?guī)У陌嘤袀�(gè)孩子叫小明（化名），很聰明，也很優(yōu)秀，可是他的脾氣很暴躁。有一次，他在課堂上狂風(fēng)暴雨般邊喊邊拍桌子，然后把桌子推倒了。我和學(xué)生們都被他驚呆了，然后我對(duì)學(xué)生們說：“小明今天心情不好，我們?cè)�諒他一次�?rdquo;課后，我找他來談心問他為什么這樣做，他說他也不知道，同桌惹了他，他就是控制不住自己。我對(duì)他說：“孩子，你學(xué)習(xí)這么優(yōu)秀，老師相信你會(huì)改正這個(gè)缺點(diǎn)。下次你控制不住自己的時(shí)候，就深呼吸，別推倒桌子，萬一桌子撞到同學(xué)，那就麻煩了。”幾天后，他又大發(fā)脾氣了，就是雙手不停地用力拍桌子。當(dāng)時(shí)，我在班里表揚(yáng)他：“表揚(yáng)小明，他進(jìn)步了，這次發(fā)脾氣他只拍桌子，老師相信他下次連桌子都不拍了。”當(dāng)時(shí)，班里的同學(xué)笑了，我看到他的臉紅紅的。后來，他偶爾發(fā)脾氣，真的連桌子都不拍了，只是臉紅紅地大口喘著粗氣。慢慢地，大家都忘記他會(huì)發(fā)脾氣了，他開心地融入了集體生活中。

　　我對(duì)小明的教育就是周弘老師提出的賞識(shí)教育，就是適時(shí)抓住孩子的優(yōu)點(diǎn)或者進(jìn)步，喚醒孩子心中的自信，讓他堅(jiān)信自己能“行”。

　　輕輕地合上書本，第一次覺醒，第二次覺醒……每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢(shì)不可擋。與其說這是一場(chǎng)閱讀，不如說是一次心靈的洗禮。從書中，我汲取了賞識(shí)教育的力量和方法。遇見賞識(shí)教育，綻放幸福之花，但愿賞識(shí)教育之花在我的教育路上開得更燦爛。

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