改變教法和學(xué)法《面向未來(lái)的教育：給教育者的創(chuàng)新課》讀后感

　　早在上世紀(jì)八十年代，我國(guó)就提出了“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。”三十多年過(guò)去，我們教育的現(xiàn)代化和未來(lái)化做得并不盡人意。

　　現(xiàn)在我們的學(xué)校環(huán)境比以前有了很大的提升，我們引入了多媒體設(shè)備、互動(dòng)白板等，但這些用來(lái)改善教育效果的工具和先進(jìn)設(shè)備被我們大材小用，做著和以前并無(wú)二致的事。因此，我們需要反思我們的教學(xué)方式，認(rèn)真思考學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

　　我們現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的教育方式，幾乎是十幾年前我們的老師對(duì)于我們的方式，可是十幾年過(guò)去了，我們應(yīng)當(dāng)做出改變。

　　改變的方法之一就是從教者的繼續(xù)學(xué)習(xí)，大膽地?fù)肀�新事物，比如互�?lián)網(wǎng)。一直以來(lái)，我們視互聯(lián)網(wǎng)為洪水猛獸，“沉迷”是學(xué)生和互聯(lián)網(wǎng)的永久連接詞�？墒沁@種印象何嘗不是一種刻板印象呢?《大禹治水》的故事告訴我們堵不如疏，在教育中，我們?yōu)楹尾粚W(xué)著接納互聯(lián)網(wǎng)呢?現(xiàn)在火爆互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)的抖音，使用者人數(shù)之多、年齡跨度之廣令人咂舌，那么我們是否可以利用抖音等之類的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品來(lái)拓展我們的教學(xué)寬度呢?

　　改變，對(duì)于行為方式早已定型的成年人來(lái)說(shuō)，的確很難。我們會(huì)受到來(lái)自四面八方的壓力，遭到許多人的反對(duì)，但我們卻不能因畏懼而不去創(chuàng)新。走出舒適區(qū)，迎接挑戰(zhàn)，迎接質(zhì)疑，積極改變是我們創(chuàng)新教育方式的必經(jīng)之路。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變同樣重要。學(xué)生記住的往往不是那些能讓他們考高分的老師，而是觸發(fā)了他們生命激情的老師。學(xué)生如何有激情?每天枯燥的背、寫是無(wú)益的，只有透過(guò)表面的知識(shí)，學(xué)習(xí)到更深層次的思維方式，才能產(chǎn)生與知識(shí)的共鳴，觸發(fā)生命的激情。思維養(yǎng)成是長(zhǎng)期積累的結(jié)果，是循循善誘的必然。教學(xué)方式的改變會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生影響，但自身學(xué)習(xí)方式的改變是決定性的。

　　傳統(tǒng)教育中的學(xué)習(xí)方法大都是死記硬背等無(wú)助于開發(fā)思維的方法，在信息化時(shí)代，我們應(yīng)該有更前衛(wèi)的學(xué)習(xí)方法。善用搜索引擎，這將考驗(yàn)?zāi)愕男畔⒄�合能力；玩轉(zhuǎn)抖音，你或許可以入門基礎(chǔ)的視頻剪輯……我們?yōu)楹畏且�局限于課本上的固定知識(shí)，而放棄這些可以塑造你其他各項(xiàng)能力的機(jī)會(huì)呢?要知道，二者是可以兼得的。

　　善用新技術(shù)，改變教法和學(xué)法，對(duì)一個(gè)人的成才是至關(guān)重要的，否則只能制造出一個(gè)個(gè)機(jī)械的做題家。

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