做一名幸福的教師讀后感

　　參加工作二十幾年，自認(rèn)為所有的激情都已耗盡，剛一見(jiàn)到陶繼新先生提出的“作一名幸福的教師”這個(gè)題目時(shí)，我很難認(rèn)同。但隨著閱讀的深入，我才深深的理解，更為陶老師的理論而折服。

　　《做一個(gè)幸福的教師》是陶繼新老師寫(xiě)的。書(shū)中講到了讀書(shū)是教師生命成長(zhǎng)的必需。因?yàn)槲覀兘處熜枰�在精神和心靈的層面滋養(yǎng)學(xué)生，讓其擁有豐盈的知識(shí)與智慧。而前提條件是我們教師自己要有精深的專業(yè)知識(shí)和高尚的人格素養(yǎng)，這樣才能讓我們的下一代在潛移默化中受到感染。

　　而作為提升自己的方式，讀書(shū)是舍之不可的。但普通的瀏覽式的閱讀，只是讓我們掌握知識(shí)，只有深入思考，將我們所得的知識(shí)納入我們的思想體系，影響我們的思維方式、言行舉止乃至人生觀、價(jià)值觀，我們讀書(shū)時(shí)所得的知識(shí)才沒(méi)有看完就忘，才能轉(zhuǎn)化為智慧。

　　陶老師說(shuō)得好：“知識(shí)關(guān)乎事物，智慧關(guān)乎人生。”如果我們老師能將讀書(shū)所得的知識(shí)轉(zhuǎn)化為智慧，那我們就離一個(gè)幸福的老師不遠(yuǎn)了。孔子說(shuō)”君子不器”，即是說(shuō)君子不能作為一件器物，不能為完成一件工作而滿足，如果教師只是為了完成教學(xué)工作為追求的目標(biāo)，終老也只是一個(gè)教書(shū)匠，難以完成“傳道、授業(yè)、解惑”的使命，更難體會(huì)到工作和生活的樂(lè)趣，其人生價(jià)值是大打折扣的。

　　所以，作為教師，要作一個(gè)成功的教師，作一個(gè)幸福的教師，只有這樣才能體現(xiàn)生存的價(jià)值，才能使自己的生命更有意義。

　　怎樣才能作一個(gè)幸福的教師?陶老師給我們指出了方向，首先，讀書(shū)是作為教師的必須。陶先生這樣說(shuō)：“如果不讀書(shū)，就沒(méi)有精神寄托，就不能給自己的精神定位，不能給自己的靈魂定位。如果沒(méi)有靈魂定位、精神定位，身體會(huì)垮掉。所以，我們每一位教師為自己的一生計(jì)，為奠基一生的幸福計(jì)，就應(yīng)當(dāng)去誦讀古今中外的經(jīng)典！請(qǐng)相信，它一定會(huì)給你一生幸福的。”我的理解是，當(dāng)我們潛心閱讀時(shí)，我們會(huì)逐步理解書(shū)籍中反映出來(lái)的倫理規(guī)范，并不自覺(jué)地用來(lái)規(guī)范自己的言行，以求達(dá)到理想中的高尚品行。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí)，思考的習(xí)慣會(huì)讓我們對(duì)身邊的人和事有了重新審視的高度，原本的浮躁和憤懣會(huì)逐漸遠(yuǎn)離我們而去。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí)，對(duì)書(shū)籍中主人翁的豐富人生經(jīng)歷有了一次感同身受的體驗(yàn)，自然對(duì)經(jīng)歷到自己身上的榮辱有了更超脫的處世。當(dāng)我們潛心閱讀時(shí)，在獲得豐盛精神大餐后，富足的思想會(huì)讓人覺(jué)得自信，自然會(huì)感覺(jué)到幸福。

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