2020年小學語文第五冊教學計劃

　　一、基本情況分析：

　　本班學生共有36名學生，大部分學生天真活潑，思維活躍，具有較濃厚的學習興趣。經過兩年的培養(yǎng)，學生已初步養(yǎng)成良好的學習習慣，如專心聽講、仔細觀察、勤于思考、大膽發(fā)言、認真書寫等，大部分學生已經具有了喜歡讀書、喜歡識字的愿望，同學之間也能初步開展互相討論、合作學習的活動，但是部分有學生聽說習慣不好，上課注意力不集中，不善于傾聽他人講話，在學習中缺乏自主探究的精神，不愛動腦筋，需要在今后的教學中逐步培養(yǎng)。

　　二、學科課程標準目標解讀：

　　本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。設計了八個專題，它們依次是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

　　每組由導語、三篇精課課文、一篇略讀課文、一個語文園地組成。精讀課文后面有會認和會認的字，略讀課文后面沒有安排會認的字，哪字屬于生字就隨文注音。精讀和略讀之間有連接語，并適當提出略讀的要求。一部分后面有資料袋，有兩組課文安排了綜合性學習。全冊書要求認識200個字，會寫300個字，第一次會寫的字超過了會認的字。從本冊開始，課文分精讀和略讀兩種類型，這是從閱讀方法上對課文進行的劃分。精讀是認真仔細地研讀，有時甚至需要咬文嚼字，結合聯(lián)想和想象，加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法，而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。主要靠孩子自己讀懂，訓練讀的速度，培養(yǎng)邊讀邊想的習慣。

　　1.在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河、富饒的物產，培養(yǎng)熱愛祖國、熱愛自然的思想感情；認識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)學生民族自豪感；學習革命領袖、科學家的優(yōu)秀品質；受到關愛他人、助人為樂的思想品德教育；在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思想，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考的能力，激活想象力。

　　2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2000個字，會寫1300個常用字。

　　3.會使用字典，有條件的可以學習使用詞典，有初步的獨立識字能力，養(yǎng)成主動識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆描紅。

　　4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　5.繼續(xù)學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

　　6.學習聯(lián)系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。

　　7.初步把握文章的主要內容，初步體會文章表達的思想感情，樂于與別人交流讀后的感情。

　　8.開始學習略讀，粗知文章大意。

　　9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文約18篇（段）。練習復述課文。估算了一下，全冊書中，包括課文及語文園地中要求背誦的篇目大約就有18篇（段）。

　　10.初步培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。這個要求應該不難達到，因為在我們的課外閱讀讀本中大約就有10萬字。

　　11.開始練習習作。樂于書面表達，有習作的信心。

　　12.不拘形式地寫出自己的見聞，感受和想象，愿意把自己的習作讀給別人聽，和他人分享習作的快樂。

　　13.留心周圍的事物，嘗試在習作中運用平時運用的語言材料。

　　14.學習修改習作當中有明顯錯誤的詞和句。

　　15.能用普通話講述故事，做到具體生動，努力用語言打動別人講述見聞，做到清楚明白想說出自己的感受和想法。

　　16.聽別人講話能抓住主要點，并能簡要地轉述。

　　17.樂于與別人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向人請教，能就不同的意見與人商討。

　　三、個性化方法措施：

　　針對學生特點和教材特點，在準確把握教材編寫意圖的基礎上努力創(chuàng)造性地使用教材，認真地做好新課程改革的實踐工作。

　　1、樹立和諧發(fā)展教育思

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