《他鄉(xiāng)的童年-中國(guó)》觀(guān)后感

　　又一次重溫周軼君女士的記錄片《他鄉(xiāng)的童年》，這一次從第六集看向第一集。

　　童年和教育離不開(kāi)，六個(gè)國(guó)家的的記錄，雖然稱(chēng)之為《他鄉(xiāng)的童年》，但更多的在展示他鄉(xiāng)的教育，盡管，這個(gè)教育不是大部分的寫(xiě)照，但選取它一定有它的理由。

　　一個(gè)人從出生開(kāi)始，便開(kāi)始了被教育被影響的過(guò)程，這一代的我們，越來(lái)越早的開(kāi)始了教育的里程，從嬰兒尚在子宮里的時(shí)候，都已經(jīng)早早的做上了準(zhǔn)備。

　　作為兩個(gè)孩子的媽媽?zhuān)�我是個(gè)被動(dòng)的教育者，作為一個(gè)接觸教育行業(yè)不久的工作者，還停留在不斷的學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

　　中國(guó)的傳統(tǒng)文化的復(fù)興，和我們對(duì)傳統(tǒng)文化的感知，越來(lái)越明顯。今天冬至，學(xué)校里包餃子的活動(dòng)層出不窮，孩子對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日和文化的印象也因此會(huì)越來(lái)越深刻，但越是這樣，似乎越顯得刻意。但她們確實(shí)無(wú)從感知，所以無(wú)從去評(píng)論這樣的好壞。

　　小時(shí)候每逢各種節(jié)氣和節(jié)日，節(jié)日和節(jié)氣的氛圍足以讓人印象深刻，平淡的季節(jié)也會(huì)因?yàn)楦鞣N的展現(xiàn)而凸顯其濃厚的味道�，F(xiàn)在是什么樣子的?是好的還是壞的?有待后人去評(píng)價(jià)，而我們只用過(guò)好這時(shí)光。

　　今年，一直在讀《論語(yǔ)》和《詩(shī)經(jīng)》，人生的智慧與生活的美好全然感受，在寧?kù)o的早晨，與詩(shī)經(jīng)相伴，感覺(jué)無(wú)比奇妙，曲黎敏老師的書(shū)叫做《越古老，越美好》，這名字起的真真的妙，是的，讓人平靜與歡愉。讀的很慢，但也是一種享受。

　　周六的晚上，感統(tǒng)老師講到大腦的發(fā)育，今天早上，樊登老師又重復(fù)講解了大腦的結(jié)構(gòu)，我雖然聽(tīng)的一知半解，但也給自己下了個(gè)模糊的結(jié)論，左腦，右腦，海馬體，杏仁核，還有一個(gè)前皮質(zhì)層（?）一定有發(fā)育的缺陷，并且還不算太小，但我也全然接受。

　　叮當(dāng)背誦過(guò)《笠翁對(duì)韻》《幼學(xué)瓊林》和很多的詩(shī)歌，讀過(guò)關(guān)于節(jié)日節(jié)氣的各種繪本，唯獨(dú)很少感受很多知識(shí)在自然中的展現(xiàn)和體現(xiàn)，最近還在背誦《道德經(jīng)》，他明白了多少，理解了多少，全然無(wú)從了解，一切順其自然。

　　傳統(tǒng)是現(xiàn)代的童年，當(dāng)我們面對(duì)未來(lái)，傳統(tǒng)成了我們一再希望汲取的力量。我們的傳統(tǒng)要如何更好的教給下一代，讓他們更好的融入下一代?

　　節(jié)目里的開(kāi)篇是北京的繪本老師在講解繪本的成書(shū)，一首《春江花月夜》講的動(dòng)人與美好，教孩子不僅要讀詩(shī)歌，還要看見(jiàn)詩(shī)歌，想起來(lái)網(wǎng)上的段子，看見(jiàn)美景，有文化的人會(huì)說(shuō)什么，沒(méi)文化的人又會(huì)說(shuō)什么?我們需要什么樣的老師，老師又終將成為什么樣子?希望孩子學(xué)會(huì)去觀(guān)察這個(gè)世界，可以看到更美好的東西。

　　臺(tái)北書(shū)店里的印刷術(shù)，作家的養(yǎng)育感言；天津10歲孩子的樂(lè)隊(duì)與追求；生活在香港的印度人的文化教育；讓我一直在想我能接受的孩子長(zhǎng)大后樣子和我所期待的孩子的樣子，但這都是我，而不是他，他的世界和他的一切終將由他自己決定。

　　我們現(xiàn)在的教育帶有強(qiáng)烈的目的性，但教育有著無(wú)限的可能，感謝遇到的人，堅(jiān)持教育的本心和情懷。

　　孩子們學(xué)的東西越來(lái)越多，教學(xué)的方式也越來(lái)越多，教育的多元化之下，家庭，學(xué)校，社會(huì)都充當(dāng)了什么樣的角色，是教的人影響最大?還是學(xué)的人影響最大?但傳統(tǒng)文化一直在回歸和變得重要，這也是一種幸運(yùn)。

　　在西安，童行書(shū)院的夏令營(yíng)，看到老師在帶著8歲左右的孩子做批判性思維的討論，覺(jué)得很有意思，不管這個(gè)東西來(lái)自于哪里，觀(guān)看的時(shí)候，孩子的世界真的又單純又“復(fù)雜”，有意義的東西，都可以去嘗試和體驗(yàn)，個(gè)中滋味，各種領(lǐng)會(huì)。

　　來(lái)到合肥，這是一個(gè)讓人向往的夏令營(yíng)，彈幕說(shuō)這個(gè)夏令營(yíng)很貴。早起的徒步行走，夜晚的觀(guān)星，天文地理， 左右旁通 知識(shí)和知識(shí)的連接，傳統(tǒng)又現(xiàn)代的方法 ，上課期間的融會(huì)貫通的講解，老師不僅要有充足的知識(shí)儲(chǔ)備，還要有連接的能力，才能時(shí)時(shí)刻刻的展示給孩子們，讓他們體會(huì)和學(xué)習(xí)。

　　我們想在傳統(tǒng)文化里能找到什么?想找到什么?想帶給孩子什么?能給孩子什么樣的影響?

　　孩子天生喜歡探索，最終在探索中形成自己的世界。探索現(xiàn)在，探索過(guò)去，探索傳統(tǒng)，探索未來(lái)。

　　用這一集的結(jié)束語(yǔ)結(jié)束今天的文字，中國(guó)最好的部分就是傳統(tǒng)，傳統(tǒng)并不是書(shū)本上如何去寫(xiě)，而是今天的人仍然能去生活去感受，傳統(tǒng)真正的面貌，可能需要我們回到本源去感知，更需要用理性不斷追問(wèn)和探索，把它帶入一個(gè)更廣闊更多元的世界。

　　祝福我們每一個(gè)人都能夠感受和感受得到。

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