這個暑假我要給大家分享的書是《如何閱讀一本書》，之所以分享這本書，是因為我覺得有不少人跟我一樣，在閱讀的時候常常面臨這樣的問題：讀書太慢，幾個月才讀完一本；讀的時候沒有“進(jìn)入書中”；或者讀完了，但是跟別人說的時候想不起來具體寫了什么。也就是說，讀完一本書后總感覺跟沒讀差不多，收獲不大。
這本書前半部分介紹了閱讀的四個層次，分別是基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀�；A(chǔ)閱讀是最低層次的閱讀方法，目的是看懂內(nèi)容；檢視閱讀就是我們所說的泛讀，通過看目錄、挑重點章節(jié)或感興趣的部分閱讀；分析閱讀的目的是把書讀透，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的理解和掌握，有6個規(guī)則，分別是對書分類、兩句話說明書的內(nèi)容、列出書的大綱、明確作者要解決的問題、找出關(guān)鍵字和由重要句子抓主旨；主題閱讀也叫比較閱讀，類似寫論文針對同一個主題找到多本書籍做比較分析。
這本書后半部分介紹了根據(jù)書籍種類采用不同的閱讀方法。例如歷史類書籍重點思考?xì)v史事件和人物，比如什么會有這件事存在?這件事目的是什么?如何進(jìn)行的?影響是什么等；傳記類書籍重點思考人物做過的事件，從中學(xué)到了什么，對我們的生活工作有什么指導(dǎo)；哲學(xué)類的重在推導(dǎo)的過程，作者是怎么得出結(jié)論的。針對書籍不同的分類，書中介紹了不同的閱讀方法。
這本書是工具書，由美國兩位學(xué)者撰成，第一版成于1940年，讀的時候總感覺趣味性不足，讀不下去，所以這次讀的時候，用的書中提到的快速閱讀，看的整書目錄和思維導(dǎo)圖。至于書中的提到的分析閱讀有點類似閱讀理解，主題閱讀像在寫論文時用到的方法，普通人是否合適采用這兩種方法不予置評。除此之外，還有哪些好的讀書方法?別人是怎么讀書的呢?帶著疑問，我在知乎上搜到了一些高贊的讀書方法。
其中，有個帖子是這么說的，歸納起來就是閱讀十問。1.是否是有方向的閱讀?2.作者生平、當(dāng)時社會情況是否了解?3.書有什么干貨?4.書中說的對嗎?怎么論證的?對立的觀點是什么，哪個更有道理?5.書讀了幾遍?6.對我有什么影響?7.筆記總結(jié)了嗎?能三五分鐘向別人說清楚嗎?8.能做個ppt跟別人講明白嗎?會有人喜歡聽嗎?9.按照書里說的行動了嗎?遇到了什么問題?怎么克服的?堅持了多久?10.每天讀書了嗎?也就是說，這個帖子認(rèn)為讀完書的時候讀者應(yīng)盡可能問自己是否想清楚、寫清楚、講清楚一本書的內(nèi)容，都清楚了，才算真正讀了一本書。
不管是《如何閱讀一本書》中提到的閱讀方法，還是后知乎上推薦的方法，我覺得都可以去嘗試，找到合適自己的閱讀方法才是王道。
閱讀《如何閱讀一本書》這本書，給我最大的收獲不是書中介紹的閱讀方法，而是讓我明白讀書要有方法，并指引我去知乎等論壇學(xué)習(xí)別人的讀書方法，引導(dǎo)我形成自己的讀書方法論。畢竟，生命是有限的，時間是寶貴的，掌握了高效的讀書方法，才能最大程度的獲取知識，盡可能實現(xiàn)我們閱讀的初衷，或者時髦點說，實現(xiàn)我們閱讀的初心。
閱讀能使人們獲得先知的思想精粹，是保證思想常青、不落后于時代的重要途徑，它能塑造一個人更加完善的性格，使他站得更高看得更遠(yuǎn)，形成隱性資產(chǎn)，是個人成長最合算的長效投資。
中國古代宋真宗趙恒《勸學(xué)詩》中有言“書中自有千鐘粟”、“書中車馬多如簇”，法國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家笛卡爾也道：“遍讀好書，有如走訪著書的前代高賢，同他們促膝談心。”
既然閱讀這么重要，那么你知道如何正確閱讀一本書嗎?
01
接下來給大家分享的是美國學(xué)者、教育家莫提默·J.艾德勒的著作《如何閱讀一本書》，這是一本教你如何閱讀的書，也是一本考驗理解力的書，更是一本充滿挑戰(zhàn)、讓很多人無法堅持讀完的書。
把讀書當(dāng)作增進(jìn)理解力的人會很想看完這本書，《如何閱讀一本書》出版20年暢銷不衰，中國14次加印再版。作者系統(tǒng)介紹了各層次、各類書籍的不同的閱讀方法，力求滿足不同讀者在閱讀上的差異化需求。
讀懂一本書、精于一件事，好方法比努力更重要。這是一本可靠的閱讀訓(xùn)練手冊，是提升閱讀能力的工具書，建議讀者先反復(fù)閱讀本書目錄，仔細(xì)思考，理解目錄的結(jié)構(gòu)關(guān)系和大體含義之后再開始閱讀。
02
本書的主旨就是要告訴讀者閱讀要主動，必須要主動了解如下問題：這本書體現(xiàn)了作者什么樣的思維方式；這種思維方式有什么具體表現(xiàn)；這種思維方式的優(yōu)劣及這本書跟你有什么關(guān)系。被動閱讀者大多不會帶著問題去讀書，僅僅滿足于被作者引導(dǎo)；主動閱讀者則會有目的讀書，他們要獲得心智成長。而不得要領(lǐng)者，會把好書當(dāng)做催眠劑來讀。
閱讀的作用不光是應(yīng)用還有分享，而閱讀分享能更好的幫助我們增長理解能力。本書詳細(xì)告訴我們閱讀是分四個層次的：基礎(chǔ)閱讀，理解這個句子說什么；檢視閱讀，理解這本書談?wù)摰膬?nèi)容；分析閱讀，學(xué)習(xí)對內(nèi)容進(jìn)行分析；主題閱讀，在分析內(nèi)容之后作進(jìn)一步論證。閱讀的四個層次是漸進(jìn)式的，上一層次閱讀方法是下一層次閱讀方法的基礎(chǔ)，下一層次閱讀方法是上一層閱讀方法的擴(kuò)展，而大部分人只掌握到了第一層。
著名的新聞工作者、學(xué)者鄒韜奮就讀書經(jīng)驗談到：“特別為自己所喜歡的，便在題目上做個記號，再看第二次，尤其喜歡的再看第三次，最喜歡的，一遇著偷閑的時候就常�？�。”這也就是所提出的閱讀的層次，即泛讀、略讀、精讀。亦如王國維在《人間詞話》中寫道：“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處。”
03
讀書，每個人一生中至少要用九年時間來做，加上繼續(xù)教育的時間，一般長達(dá)十幾年。很難相信這件做了十幾年的事，卻還是有很多人不明白究竟該怎么做，閱讀的方法也不是每個人都能完全掌握的。
如何讓一本書真正屬于自己?作者強(qiáng)調(diào)做筆記的重要性并進(jìn)行闡述。提出讀書的金字塔建議，讓你娛樂的書看過就忘，讓你學(xué)習(xí)的書越讀越薄，讓你成長的書越讀越厚。那么到底要如何正確閱讀呢?請一起來共讀莫提默·J.艾德勒的著作《如何閱讀一本書》 。
根據(jù)書籍內(nèi)容將拆解為以下四個主題點與各書友共讀：
1、磨刀不誤砍柴工，對讀書的“3W1H”分析引入正題（第一章）
2、深處種菱淺種稻，閱讀的四個層次（第二章）
3、聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，詳談讀書的方法（第三章至第七章）
4、眾里尋他千百度，“魚”與“漁”，談?wù)撡I書、借書、分享交流與閱讀相關(guān)的問題（第八章）。
一本好書并非一定幫助你出人頭地，但一定能增進(jìn)你的閱讀技巧；最重要的是一本好書能教你了解這個世界和你自己。你不只懂得如何讀得更好，還更懂得生命，你將變得更有智慧而不只是更有知識；閱讀讓人的心智成熟，引領(lǐng)人生步入更高峰，愿你也有如此收獲，歡迎共讀！
盡管在讀書的時候愿意為一本書寫下讀后感的想法是如此強(qiáng)烈，但是我還是在提筆前猶猶豫豫，特別是讀了《如何閱讀一本書》之后。
在這本書之前，我試圖為《論自由》寫下讀后感，但是因為書的序有太多太多需要一讀再讀的東西，序里引用的原文的很多句子，總是被我品讀多次，內(nèi)心給予最真誠的贊美和認(rèn)可。在我讀到《如何閱讀一本書》時，之前閱讀的場景一再出現(xiàn)，我知道我同意作者，但是仍舊不能夠用自己的話說出來，甚至用簡單的話概括出來，看來閱讀還是停留在“愚蠢地同意“的層面。
如果這次我仍舊像以前一樣，認(rèn)為一本書好，就照本宣科地把妙言警句摘抄下來，攢湊成一篇讀后感，這樣的效果如同我沒有讀過《如何閱讀一本書》一樣。事實上，我之前的讀后感多是這樣的形式。
我還記得當(dāng)初把這本書加入書架的所想：讀書嘛，誰不會?況且我自認(rèn)為喜歡讀書，勤于讀書。待到我在作者的帶領(lǐng)下，一步一步由淺入深理解作者的意圖時，還是深深被作者所應(yīng)用的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，寬容而富于理解的語言，對作者和讀者的邊界界定，對責(zé)任措辭的把握而折服。
當(dāng)然啦，作者在教會讀者讀書同時，是嚴(yán)格把自己作為作者的身份扮演好。在書中，他們（是兩個人合著的書）一再強(qiáng)調(diào)讀 “一本好書“時采取的正確的閱讀方式。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)自不必說，作者介紹了四種閱讀層次，后一種是前一種的囊括和進(jìn)階。更可貴的是，為了前后呼應(yīng)，在每個章節(jié)結(jié)束，作者列出了本章所講的概括結(jié)構(gòu)，以便讀者在大信息量的情況下抓住核心，同時是自己身體力行閱讀層次的最佳實踐。
使用“閱讀層次“而非”閱讀技巧“，是在我讀完之后由衷佩服作者的地方。”技巧“一詞多多少少帶有急功近利的意思，作者把閱讀作為一種主動的有活力的活動，要有所目標(biāo)和期望，這樣的理念在書中多次強(qiáng)調(diào)：活動，需要活力，才可以閱讀下去。提醒讀者閱讀的主動性，閱讀越主動，效果越好。探索能力越強(qiáng)，收獲越多。
閱讀的四個層次分別為基礎(chǔ)閱讀，檢視閱讀，分析閱讀和主題閱讀。盡管分析閱讀是在1970年再版時加入的，我認(rèn)為這部分是本書寫得最好，最優(yōu)秀的部分�；A(chǔ)閱讀停留在小學(xué)階段的閱讀要求；檢視閱讀要求在短時間快速閱讀，抓住文章重點，以便決定是否要進(jìn)一步閱讀下去；主題閱讀則是高級階段，通常適用于準(zhǔn)備就一個專題進(jìn)行深入研究，往往需要在多本著作之間互相參考，得出自己研究成果和寫出自己著作。
分析閱讀要求讀者全身心投入閱讀，我想，這樣的閱讀方法是閱讀《國富論》或是《資本論》所需要的思想準(zhǔn)備和方法，是追求理解力的優(yōu)質(zhì)閱讀。閱讀行為要圍繞一系列的積極行動：比如了解書的主題，列出書的綱要，詮釋書的內(nèi)容，與作者達(dá)成共識，抓住作者的主旨，找出作者論述，確定作者解決和遺留的問題。單單是上述這個列表清單，就足以讓讀者肅然起敬，而對每一步的深入解析，是要動用積極思考才能得以完成的。
除了類似筆記性質(zhì)的總結(jié)規(guī)則以獲取書本傳達(dá)的知識外，因為是優(yōu)質(zhì)閱讀，在讀完書與作者的交互成為必不可少，作者把它描述為讀者的一個應(yīng)盡義務(wù)。只有獲得了讀者的評價，作者的任務(wù)才可以說是成功完成。書中兩個章節(jié)“公正地評價一本書“和”贊同或反對作者“組織與作者交互所遵循的規(guī)則。在誠實提到”沒有一本書會好到無懈可擊“時，一方面強(qiáng)調(diào)讀者需要把作者觀點化為自己觀點，避免成為思想的奴隸，另一方面則給出在提出評價時所遵循的規(guī)則：”懂了“是要實事求是做出評價的基礎(chǔ)，避免了毫無理解便同意的愚蠢以及不理解便反對的無禮。盡管作者鼓勵讀者大膽地評論作者，做出積極回饋，但是除了基本的禮貌問題外，作者特別強(qiáng)調(diào)了”遵守思維禮節(jié)“的重要性，比如”在你不同意作者的觀點時，要理性地表達(dá)自己的意見，不要無理地辯駁或爭論“，極力避免為辯論而辯論的傾向，反倒把從評價中學(xué)到知識的初衷忘得一干二凈。
在結(jié)束閱讀層次講解后，列舉了閱讀不同題材書籍的辦法，盡管我們不需要像趙括一樣完全照搬本書給的建議，但是遵循一定的方法仍舊會讓我們的理解力有所提高。書后的書單也是值得感興趣的讀者使用本書介紹的閱讀方法加以實踐的。
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