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《如何閱讀一本書》讀后感

　　手不釋卷幾十年，機(jī)會(huì)垂青耕耘人。不惑之年還能與讀書為伴，已是滿懷慶幸與感激。“一個(gè)讀的很廣泛卻讀不精的人，與其值得贊美，不如值得同情”。因此選擇了讀書，必須首先要學(xué)會(huì)閱讀。

　　一、閱讀的目標(biāo)

　　這本書初版于1940年，如今已經(jīng)過去了八十年。這本書引導(dǎo)一代又一代人讀好書，用好書。看書的過程，也是不斷感嘆的過程，感嘆為何現(xiàn)在才看到這本書，感嘆以前讀書的方式浪費(fèi)了很多時(shí)間，感嘆很多好書沒有真正讀懂讀透。

　　閱讀的目標(biāo)是為了獲得資訊和求得理解。一是獲得資訊。科技飛速發(fā)展的今天，我們可以毫不費(fèi)勁甚至很享受地就能獲取各種資訊。各種商家為了商業(yè)利益，想法設(shè)法將各種各樣的資訊以便捷高效、定位準(zhǔn)確、吸引眼球的方式呈現(xiàn)在我們面前，讓我們應(yīng)接不暇，不知不覺就深陷其中，大量的時(shí)間和精力放在了這種快餐式閱讀和碎片式閱讀中，卻忽略了什么才是我們想要獲取的資訊以及我們獲取這些資訊是為了什么。二是求得理解。獲得資訊只是知道某件事發(fā)生了。想要被啟發(fā)，就是要去理解，搞清楚這到底是怎么回事：為什么會(huì)發(fā)生，與其他的事實(shí)有什么關(guān)聯(lián)，有什么類似的情況，同類的差異在哪里等等。比起獲得資訊，求得理解需要我們更加主動(dòng)，進(jìn)行更多的思考，收獲也相對(duì)更為深刻。如果閱讀目的是想變成一個(gè)更好的閱讀者，需要閱讀超越自己頭腦或是能力的書，才能幫助增長(zhǎng)思想和增長(zhǎng)心智。

　　二、閱讀的層次和方法

　　《如何閱讀一本書》無(wú)論從標(biāo)題、內(nèi)容還是架構(gòu)看，都能只有一個(gè)內(nèi)容即教讀者怎么讀書，因此屬于典型的實(shí)用性書籍。《如何閱讀一本書》教讀者如何熟練把握閱讀的四個(gè)層次，尤其是重點(diǎn)把握閱讀的第三層次即分析閱讀的方法，并詳細(xì)介紹了閱讀不同類型讀物應(yīng)采取的方法，最后對(duì)閱讀的最終目標(biāo)即主題閱讀進(jìn)行了分析和介紹。

　　要增進(jìn)閱讀的技巧，首先要了解閱讀的不同層次。閱讀分為四個(gè)層次，較高的層次包含了較低層次的特性，閱讀的層次是漸進(jìn)的。第一層次是基礎(chǔ)閱讀，從開始認(rèn)字時(shí)，就已經(jīng)掌握了這種方法，是最基礎(chǔ)的閱讀。第二層次是檢閱閱讀，特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)時(shí)間，即在一定時(shí)間之內(nèi)，抓住一本書的重點(diǎn)，也稱系統(tǒng)化略讀或預(yù)讀。第三層次是分析閱讀，在無(wú)限的時(shí)間里，全盤完整的閱讀，直到把書咀嚼和消化成自己的為止。第四層次是主題閱讀，閱讀者讀一系列書，并列舉出這些書的相關(guān)之處，并且架構(gòu)出一個(gè)可能在哪本書梳理都沒提過的主題分析，是所有閱讀中最復(fù)雜、最系統(tǒng)化、最主動(dòng)、也最花力氣的閱讀。

　�。ㄒ唬� 基礎(chǔ)閱讀

　　這是最低水平、擺脫文盲的閱讀，基礎(chǔ)閱讀階段往往需要老師的指導(dǎo)，普通人在小學(xué)畢業(yè)時(shí)能掌握基礎(chǔ)閱讀。基礎(chǔ)閱讀是其他閱讀的基礎(chǔ)，更深層次的閱讀也會(huì)遇到基礎(chǔ)閱讀。

　�。ǘ�） 檢視閱讀

　　檢視閱讀的必要性在于，一是在并不清楚手頭的書是否值得進(jìn)行分析閱讀或主題閱讀時(shí)，必須先略讀一下；二是有時(shí)對(duì)于想要仔細(xì)閱讀的書時(shí)，也要先略讀一下，從基本架構(gòu)上找到一些想法；三是對(duì)于第一次閱讀一本難讀的書，不要企圖了解每一個(gè)字句，不要擔(dān)心自己讀的膚淺，就是最難讀的書也快速地讀一遍。檢視閱讀有兩個(gè)階段，第一階段是有系統(tǒng)的略讀或粗讀，包括看書名頁(yè)、序言、出版者介紹，研究目錄頁(yè)、索引，粗讀幾個(gè)與主題息息相關(guān)的篇章，并且隨便翻翻書有時(shí)連續(xù)讀幾頁(yè)特別是最后結(jié)尾的兩三頁(yè)。第二階段是粗淺的閱讀，從頭到尾先讀一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索，為第二遍閱讀打基礎(chǔ)。第一階段就是準(zhǔn)確了解本書的架構(gòu)，第二階段幫助閱讀者進(jìn)入分析閱讀，是了解全書內(nèi)容的第一個(gè)必要步驟。

　�。ㄈ�） 分析閱讀

　　分析閱讀分為三個(gè)階段：整理內(nèi)容大綱、詮釋內(nèi)容和公正的評(píng)斷。

　　1.分析閱讀的第一個(gè)階段：整理內(nèi)容大綱。分析閱讀的第一階段應(yīng)掌握四個(gè)規(guī)則：（1）依照書本的種類與主題作分類。（2）用最簡(jiǎn)短的句子說出整本書在談些什么。（3）按照順序與關(guān)系，列出全書的重要部分。（4）找出作者要問的問題或作者想要解決的問題。

　　2.分析閱讀的第二個(gè)階段：詮釋內(nèi)容。分析閱讀的第二階段應(yīng)掌握四個(gè)規(guī)則：（1）詮釋作者使用的關(guān)鍵字，與作者達(dá)成共識(shí)。（2）從最重要的句子中抓出作者的重要主旨。（3）找出作者的論述，重新架構(gòu)這些論述的前因后果，以明白作者的主張。（4）確定作者已經(jīng)解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中，確定哪些是作者認(rèn)為自己無(wú)法解決的問題。

　　3.分析閱讀的第三階段：公正的評(píng)斷一本書。分析閱讀的第三階段應(yīng)掌握三個(gè)規(guī)則：（1）在了解全書之前，不要輕易評(píng)論。（2）不要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非辯到底不可。（3）在說出評(píng)論之前，要能證明自己區(qū)別的出真正的知識(shí)與個(gè)人觀點(diǎn)的不同。

　　（四） 主題閱讀

　　當(dāng)我們?cè)诜治鲩喿x一本書時(shí)，書是你的主人，你聽他使喚，分析他的各種意圖；當(dāng)我們?cè)谥黝}閱讀一本書時(shí)，你是書的主人，你不用理解整本書的內(nèi)容，只是找出這本書對(duì)于你的主題有什么幫助。主題閱讀可以作為研究的前序準(zhǔn)備。主題閱讀分為兩個(gè)階段，一個(gè)是準(zhǔn)備階段，一個(gè)是主題閱讀本身。

　　1.主題閱讀的第一階段：準(zhǔn)備階段。（1）針對(duì)你要研究的主題，設(shè)計(jì)一份試驗(yàn)性的書目�？梢詤⒖紙D書館目錄、專家建議或是書中的書目索引。（2）瀏覽這份書目上所有的書，確定哪些與你的主題相關(guān)，并就你的主題建立起清楚的概念。

　　2.主題閱讀的第二階段：閱讀收集到的書籍。（1）瀏覽所有在第一階段被認(rèn)定與你主題相關(guān)的書，找出最相關(guān)的章節(jié)。（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶引作者與你達(dá)成共識(shí)。（3）建議一個(gè)中立的主旨，列出一連串的問題。（4）界定主要及次要的議題。然后將作者針對(duì)各個(gè)問題的不同意見整理陳列在各個(gè)議題之旁。（5）分析這些討論。把問題和議題按順序排列，以求突顯主題。比較有共通性的議題，要放在比較沒有共通性的議題之前。各個(gè)議題之間的關(guān)系也要清楚地界定出來。

　　三、閱讀助成長(zhǎng)

　　閱讀一本書僅僅讀完它，不算閱讀；需要閱讀之后的思考，輸出，才算完成了閱讀了。因此，每次讀書之后完成形式各樣的輸出是十分必要的。 做書摘、寫書評(píng)、寫讀后感、 做讀書筆記、畫思維導(dǎo)圖、制作精美的PPT分享，這些都可以成為很好的輸出方法�！度绾伍喿x一本書》教會(huì)了我們“閱讀——思考——輸出”的方法，不得不說暢銷八十年是有它的過人之處的。好書可以越讀越厚，可以過目不忘。掌握了閱讀的方法，讓我們以后讀的更從容、更自信，更有收獲！

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