上午第一場(chǎng)是臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)黃萍老師的《集中注意力》，黃老師課前的熱身活動(dòng)“唱反調(diào)”活潑有朝氣，不僅把孩子的注意力調(diào)動(dòng)了起來(lái)，而且和課題緊密聯(lián)系在一起，從課程一開始就巧構(gòu)思，帶動(dòng)了整節(jié)課的氣氛。
課前熱身游戲“唱反調(diào)”
緊接著，貫穿在整個(gè)課堂之中的“活動(dòng)—素養(yǎng)”，像是一只翩翩起舞的彩蝶，帶著孩子們?cè)谥R(shí)的海洋里探索遨游。讓學(xué)生在寓學(xué)習(xí)于游戲的輕松氛圍里，既獲得了游戲的快樂(lè)，又獲得了知識(shí)的養(yǎng)分。
活動(dòng)一眼疾手快。首先未提出活動(dòng)要求，只是讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)觀察PPT中顯示的內(nèi)容，然后快速說(shuō)出課件呈現(xiàn)了哪些數(shù)字?這些數(shù)字都在什么圖形上?這些圖形對(duì)應(yīng)的是什么顏色?然后，提出活動(dòng)要求，讓孩子們繼續(xù)觀察，進(jìn)行前后對(duì)比從而引出集中注意力需要的第一要素：明確目標(biāo)
未提出明確的活動(dòng)要求讓孩子們觀察并回答
提出明確的活動(dòng)要求，讓孩子們繼續(xù)觀察和回答，并對(duì)前后兩次回答進(jìn)行對(duì)比，引導(dǎo)孩子們探索得出結(jié)論
繼而，黃老師又通過(guò)一系列的活動(dòng)“目不轉(zhuǎn)睛”、“一心二用”、“聲聲入耳”等活動(dòng)引出集中注意力的其他要素：自我提醒、專注一事、屏蔽干擾。最后通過(guò)“學(xué)以致用”活動(dòng)，讓孩子們整堂課所學(xué)的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。整節(jié)課主線清晰、活動(dòng)設(shè)計(jì)心思巧妙，讓整個(gè)課堂活了起來(lái)。
聯(lián)系實(shí)際，從社會(huì)各行各業(yè)的從業(yè)者身上發(fā)現(xiàn)集中注意力的重要性
第二場(chǎng)是臨沂第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)的張麗老師帶來(lái)的《漂亮的玻璃翠》。張老師也是融知識(shí)于游戲，開場(chǎng)熱身就把手工制作的活動(dòng)要領(lǐng)編成朗朗上口的歌訣跟孩子們一起玩起了chant，課堂氣氛一瞬間點(diǎn)燃，孩子們的積極性也是瞬間爆棚的感覺(jué)。
漂亮的玻璃翠手工制品，孩子們?cè)谔剿髦邪l(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)
活動(dòng)層層推進(jìn)，一步步揭開知識(shí)的神秘面紗
老師引導(dǎo)孩子們自己探索發(fā)現(xiàn)，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主體
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行
學(xué)生課堂作品展示
最后，張老師還進(jìn)一步拓展于創(chuàng)新，帶孩子們認(rèn)識(shí)了泥人張、彩泥動(dòng)畫，拓展孩子的知識(shí)視野，讓他們體會(huì)知識(shí)的異彩紛呈。
吸引著孩子們的好奇心和求知欲。讓整個(gè)課堂顯得言有盡而意無(wú)窮……
彩泥動(dòng)畫
第三場(chǎng)是臨沂朱張橋小學(xué)王浩浩老師的《美葉美畫》。課前，張老師領(lǐng)著孩子們?cè)谛@的各個(gè)角落追蹤秋的腳步，課堂上孩子們用美不勝收的詩(shī)歌帶著我們走進(jìn)秋的童話世界……
如夏花般燦爛，如秋葉般靜美
自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝——課前探索
在層層活動(dòng)的推進(jìn)中，孩子們通力合作，完成了四幅優(yōu)秀的樹葉畫作品，可惜時(shí)間有限，王老師沒(méi)能通過(guò)投影展示，而我也在匆忙中沒(méi)能留下孩子們的作品，為此我感到非常的遺憾。因?yàn)楹⒆觽兊撵`動(dòng)和創(chuàng)意，讓我自嘆弗如，在孩子們的身上，我看到了無(wú)數(shù)的可能性。
第四場(chǎng)是劉金花老師帶來(lái)的《巧手制燈籠，深情寄傳統(tǒng)》，劉老師一身漢服，讓臺(tái)下的老師們眼前一亮。她用自己的切身打扮，營(yíng)造了一種濃厚的傳統(tǒng)節(jié)日氣氛，放佛帶我們走進(jìn)了詩(shī)一般的夢(mèng)境之中，那夢(mèng)中有一條蜿蜒的青石板路上，一盞指引前行的燈籠帶著江南女子的婉約……
巧手制燈籠，深情寄傳統(tǒng)
四個(gè)活動(dòng)小組制作了幸福燈、福樂(lè)長(zhǎng)壽燈、吉祥如意燈、福健燈，同時(shí)也表達(dá)了對(duì)老師、對(duì)全天下的老年人、對(duì)臺(tái)下老師們最美好和真摯的祝福。
孩子們懷著一顆感恩的心，拿著自己親手制作的燈籠，表達(dá)自己最真摯的祝福和問(wèn)候。
傳統(tǒng)的制作工藝作品傳達(dá)著人們心底最美好的祝愿
短暫的休息，下午場(chǎng)的比賽緊鑼密鼓的來(lái)到了。首先是馬曉東老師的《我是抗疫小能手》，開篇用一個(gè)vlog向大家展示了一個(gè)青年教師的多面性，積極向上、樂(lè)觀開朗，熱情有朝氣，有活力，給孩子以不一樣的視覺(jué)體驗(yàn)。讓人忍不住對(duì)自己的老師產(chǎn)生一種向往和憧憬之情。在這種憧憬里，孩子們被老師畫風(fēng)一轉(zhuǎn)帶到了我們目前面臨的新型冠狀病毒的嚴(yán)峻形勢(shì)下。孩子們通過(guò)剪紙，來(lái)表達(dá)出對(duì)抗疫情的決心和信心。小小的人兒，大大的能量，讓我們?cè)谧母魑欢忌罡行牢康氖呛⒆觽兡菑?qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和積極樂(lè)觀向上的精神，困難面前不服輸?shù)木髲?qiáng)。
我是抗疫小能手
畫廊觀察，讓孩子們帶著問(wèn)題走進(jìn)畫廊
畫廊
學(xué)生們認(rèn)真仔細(xì)的觀察
新冠病毒的顏色
新冠病毒的外形
討論交流手工制作剪紙作品的步驟
作品展示
喚起孩子們心中的社會(huì)責(zé)任感：有國(guó)就有家
最后是程曉燕老師帶來(lái)的《我是沂蒙非遺小傳人》，帶著孩子和我們一起走進(jìn)臨沂的非遺文化、全國(guó)的非遺，讓孩子們針對(duì)“非遺”進(jìn)行自主探究，比如：非遺申報(bào)需要哪些條件?非遺都有哪些級(jí)別?哪些種類等等來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)非遺文化遺產(chǎn)的重視，激起學(xué)生保護(hù)非遺、宣傳非遺、傳承非遺的使命感……
每一堂課無(wú)不體現(xiàn)著新課程改革下的教師觀和學(xué)生觀，教師不再是課堂的主宰，學(xué)生也不再是被動(dòng)的接受知識(shí)的灌輸。每堂課都積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。而教師則作為一個(gè)知識(shí)的引路人，指引著孩子們前行的方向。
每堂課無(wú)不體現(xiàn)著教師的勞動(dòng)和智慧，短短40分鐘的展示，需要無(wú)數(shù)的構(gòu)思。我在想，前輩們的勞動(dòng)和智慧，是一筆多么可貴的財(cái)富。而我需要學(xué)習(xí)的還有很多很多……
這是一場(chǎng)知識(shí)的盛宴，更是一場(chǎng)智慧的比拼。期待自己將來(lái)有一天也能夠成長(zhǎng)為像前輩們一樣優(yōu)秀的一員。
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