一、
1. 出示圖片，提出問題：猜猜這圖上畫的是什么?從哪里看出來的?
預(yù)設(shè)：一匹馬、一只老虎……
2. 大家說的都有道理，其實，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。
3. 提問：聽了這個故事，你們知道了什么呢?
4. 原來，我們常說的“馬虎”一詞就是這樣來的呀!那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎?(板貼：“馬虎”)
5. 小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱他為“小馬虎”(板貼：小)。
6. 今天就來說說，做個“小馬虎”好不好?
二、
1. 剛才老師發(fā)現(xiàn)說到“小馬虎”的時候，大家都搖頭�？磥�，誰都不愿意當(dāng)“小馬虎”�？墒牵�“小馬虎”有時又不知不覺地藏在咱們身邊——你們看看這個小朋友遇到的麻煩。
2. 出示課本14頁中的故事，
3. 提問：這個小朋友因為“馬虎”給自己帶來了哪些麻煩呢?
預(yù)設(shè)1：他因為“馬虎”，衣服扣錯了扣子。
預(yù)設(shè)2：他因為“馬虎”，考試漏做了一道題。
預(yù)設(shè)3：他因為“馬虎”，把小鏟子弄丟了。
預(yù)設(shè)4：他因為“馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學(xué)校來。
4. 這樣的“小馬虎”好像隨處可見啊!你有沒有和他這樣類似的經(jīng)歷?
5. 小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來的麻煩真不少呀!這已經(jīng)不是個別同學(xué)的煩惱了，而是大家共同的煩惱了。
6.做游戲。
三、
1. 同桌討論，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了“馬虎”的毛病?(板貼：為什么會馬虎?)
2. 小組代表匯報，歸納總結(jié)“小馬虎”的原因：沒有認真檢查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(隨機板書)
3. 歸納小結(jié)：看來“馬虎”的原因主要是做事態(tài)度不端正，沒有責(zé)任心，疏忽大意，有時還因為注意力不集中，只圖速度快，不夠仔細。(板貼：注意力不集中 沒有責(zé)任心 求快不求細 態(tài)度不端正)
4. 過渡：是啊，這些在生活之中的小細節(jié)就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來大家可要注意了，千萬不做“小馬虎”。
(板貼： 不做)
活動四：布置作業(yè)，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。這節(jié)課后，請同學(xué)們完成“馬虎”小卡片，并預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己開動腦筋，或者請教周圍的人，想想我們?nèi)绾稳タ朔?/p>
文庫
2. 出示卡片，提出問題：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時的體會
想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
3. 相信同學(xué)們都能認真思考，仔細完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來交流。
[說明]通過小卡片，讓每一個學(xué)生都能進行回憶反思，通過預(yù)習(xí)、動腦筋、請教他人等方式，讓學(xué)生對下一課時學(xué)習(xí)克服馬虎的方法作好鋪墊。
板書： 不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會馬虎? 疏忽大意 沒有責(zé)任心
求快、心太急 求快不求細
不認真檢查 態(tài)度不端正
……
第二課時
教學(xué)過程：
活動一：交流討論，感受“馬虎”危害大
1. 交流上節(jié)課布置的作業(yè)：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時的體會
2. 分享交流。
3. 小結(jié)：看來，有的同學(xué)因為“馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓(xùn)。但是也有些同學(xué)認為“馬虎”是小學(xué)生常見的毛病，自己只是有點兒“小馬虎”而已，不會出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來的“大危害”。
4. 出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。
5. 提問：看完后，你們知道了什么呢?
6. 小結(jié)：因為“馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失敗，往往是因為他們“馬虎”大意了。“馬虎”不僅影響自己，還會危害他人。
7. 出示圖片：司機“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了……提問：想想會出現(xiàn)怎樣的后果?
8. 小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會付出生命的代價。(板貼：危害大)
8. 播放課件：《一顆小螺絲釘》，說說感受。
9. 小結(jié)：一顆小螺絲釘差點造成一件大事件，“馬虎”壞習(xí)慣我們千萬要不得。作為學(xué)生我們要告別“小馬虎”，做事要有責(zé)任心，能認真、細致地處理好任何事情，就可以避免因為“馬虎”而帶來的危害。
[說明] 通過作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)對“馬虎”危害的思考與交流，進一步強化對“馬虎”產(chǎn)生的后果的認識。
活動二：活動訓(xùn)練，告別“馬虎”找方法
1. 交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
2. 出示2張圖片：讓學(xué)生觀察，介紹要求：左邊的圖案和右邊的圖案有5處不同之處?老師給大家1分鐘，請仔細觀察并圈出來。
3. 分組計時活動。
4. 請1分鐘內(nèi)不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。
預(yù)設(shè)1：沒有把兩幅圖片看清楚，沒有聽清老師找5處不同的要求，少找或多找。
預(yù)設(shè)2：時間快到了，急急忙忙亂圈。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)之間討論太吵了，影響判斷。
5. 請1分鐘內(nèi)成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。
預(yù)設(shè)1：聽清老師的要求，看清楚兩幅圖片。
預(yù)設(shè)2：集中注意力，用心去做。
預(yù)設(shè)3：小組配合，把握時間，進行檢查。
6. 小結(jié)：通過活動訓(xùn)練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認真聽清老師的要求，仔細進行觀察，用心去查找不同，最后還要進行檢查，這樣我們就可以又快又好地完成了。(板貼：認真聽 仔細看 用心做 會檢查)
[說明]通過活動訓(xùn)練，讓同學(xué)們在游戲中交流成敗的原因和經(jīng)驗，悟出告別“馬虎”的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生們具有認真聽、仔細看、用心做、會檢查的好習(xí)慣。
活動三：游戲競賽，做事認真我快樂
1. 同學(xué)們，“馬虎”可不能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，老師這里有個“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎，專門獎勵給在學(xué)習(xí)中認真、仔細的小朋友。現(xiàn)在，就讓我們一起來玩玩學(xué)習(xí)闖關(guān)小游戲，看看你能不能獲得這份獎勵。
2. 闖關(guān)游戲挑戰(zhàn)。
(1)口算比賽一分鐘：規(guī)定時間內(nèi)看誰答對又準確又多，答對一題得一分。
(2)數(shù)紙上畫的小球個數(shù)，數(shù)對一組得一分。
(3)辨音比賽，對拼音的讀音進行判斷選擇，答對一題得一分。
3. 宣布班級優(yōu)勝獎，請同學(xué)分享獲獎感言，說說為什么能成功?
4. 總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起!很多同學(xué)獲得了學(xué)習(xí)好習(xí)慣獎，如果平時在學(xué)習(xí)或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細致、認真、不“馬虎”的好習(xí)慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習(xí)慣交上朋友吧!
[說明]在懂得克服“馬虎”的方法后，通過競賽的方式，讓學(xué)生集中注意力、自信觀察、認真做題，感受做事不敷衍帶來的快樂，增強習(xí)慣養(yǎng)成。
活動四：課外作業(yè)，人人積極來爭章
1. 沒有得到“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎的同學(xué)不要氣餒，老師這里還有一枚“小仔細章”，怎么才能獲得它呢?
2. 閱讀爭章評價表，說說要做到哪些內(nèi)容?
3. 一個月后，我們和同學(xué)、爸爸媽媽、老師一起完成評價，優(yōu)秀的同學(xué)就能獲得一枚“小仔細章”。
4. 總結(jié)：同學(xué)們，快快行動起來，讓我們做認真、自信的小朋友，一起告別“小馬虎”吧!
[說明]通過閱讀“小仔細章”的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)在開始，努力養(yǎng)成做事認真不“馬虎”的習(xí)慣，通過課后評價，追蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，起到學(xué)習(xí)的強化與鞏固作用。
板書：
不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會馬虎? 疏忽大意 沒有責(zé)任心
求快、心太急 求快不求細 危害大
不認真檢查 態(tài)度不端正
……
找方法 認真聽 仔細看 用心做 會檢查
爭章行動，學(xué)習(xí)評價表：
“告別‘小馬虎’，養(yǎng)成好習(xí)慣”我能行
班級：______ 姓名：_________
要求：對自己一個月的習(xí)慣進行評價。
做得好：
一般：
有待加強：
做不到不給星
一個月后針對同學(xué)們的得星情況進行總結(jié)表彰，優(yōu)秀同學(xué)可獲得“小仔細”章。
主題：我的好習(xí)慣
課時：共兩課時，第1、2課時
授課對象：一年級學(xué)生
一、教學(xué)目標：
1.了解生活中馬虎的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。尋找為什么會馬虎的原因。
2.學(xué)會避免馬虎的方法。不怕困難，樂于在別人幫助下戰(zhàn)勝困難。
二、課程標準：
《品德與生活》課程標準提出負責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求。它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民打下基礎(chǔ)�！恫蛔�“小馬虎”》一課側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生認真細致、不馬虎的好習(xí)慣，因而體現(xiàn)了“負責(zé)任、有愛心地生活”所反映的“學(xué)會做事、學(xué)會關(guān)心”中的第4條“認真完成自己承擔(dān)的任務(wù)”。
三、學(xué)情分析：
低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常因馬虎而抄錯題、算錯數(shù)，在日常生活中也常因馬虎做錯事、耽誤事。這一方面是由于一年級學(xué)生年齡小，生活中多數(shù)事情由父母或長輩代勞，對于馬虎的危害基本沒有認識，在學(xué)習(xí)中還沒有重視“小馬虎”產(chǎn)生的問題;另一方面則是由于缺乏責(zé)任心，沒有形成學(xué)習(xí)、做事認真、細心的良好習(xí)慣。教學(xué)中，為避免學(xué)生談話顯得空泛，需要時刻抓住孩子的事例，步步深入，分析馬虎的原因，讓孩子有切身的感受，同時注意對學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)，豐富評價語言和手段，讓學(xué)生敢說話、說真話，滲透責(zé)任心的教育，使學(xué)生懂得馬虎危害大，學(xué)習(xí)、做事時不能馬虎，要認真、細心。
四、教材分析：
《不做“小馬虎”》一課，重點在于培養(yǎng)學(xué)生認真細致、不馬虎的好習(xí)慣。使學(xué)生懂得要做到不馬虎，首先要把自己要做的事放在心上，才能做到學(xué)習(xí)、做事不馬虎。
本課設(shè)計了兩個主題，從學(xué)生實際生活中的馬虎現(xiàn)象，了解馬虎的危害，到學(xué)會不馬虎的方法，圍繞“不做小馬虎”這一話題循序漸進的展開。教科書以第一個繪本“小馬虎添麻煩”的故事導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回味自己在生活中是不是個“小馬虎”，達到講真話的目的。深入挖掘和貫穿學(xué)生的“馬虎事例”這條主線，在充分調(diào)查的基礎(chǔ)上對“馬虎”的現(xiàn)象進行分類，對學(xué)生進行具體的行為引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會不馬虎的好方法，養(yǎng)成認真細致的好習(xí)慣。最后，通過“馬虎危害大”這一繪本的閱讀和拓展，提醒學(xué)生不僅學(xué)習(xí)中的馬虎會給我們帶來麻煩，生活中的馬虎也會帶來非常嚴重的危害，因此，從小養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣非常重要。
五、教學(xué)過程
第一課時
課時目標：
1、了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。
2、尋找為什么會馬虎的原因。
活動一：小馬虎，真麻煩
情境創(chuàng)設(shè)：(師)今天趙老師邀請一位一年級的小朋友和我們一起學(xué)習(xí)，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個招呼吧!“hi，丁丁你好!”(出示小虎紅著臉的圖片)咦，丁丁為什么事臉紅了呢?我們一起來看看他的故事就知道了。
觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。
說一說：誰能說說這個故事說了一件什么事?爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢?(板書：“小馬虎”)
出示任務(wù)：生活中的“小馬虎”，(課本第14頁圖)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
反饋指導(dǎo)：
提問：小馬虎最大的缺點是什么?你從什么地方看出來的?小組討論，學(xué)生發(fā)言。
沒有把要做的事情放在心上、做事不認真、粗心大意就是馬虎。
交流：趙老師坐地鐵，因為趕時間，坐反了方向，反而耽誤了時間。老師也犯了小馬虎的毛病了。
找一找：你身邊有“小虎”嗎?馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來了哪些麻煩?
(1)忘帶書;
(2)試卷忘寫名字;
(3)考試時漏題;
(4)穿衣服扣錯扣子;
(5)丟東西……
同桌交流，班級匯報。
小結(jié)：通過同學(xué)們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會帶來麻煩，甚至?xí)⒄`事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊?(板書：不做)
活動二：小馬虎，有原因
出示任務(wù)：“小馬虎”的字條：“媽媽，今天放學(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。”
提問：媽媽能接到“小馬虎”嗎?為什么會有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢?
反饋指導(dǎo)：
說說看，馬虎有什么后果呢?馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認識到錯誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理?誰能替他說一說呢?你從這個故事中懂得了什么道理?
討論：展開小組討論，互相說說組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。
小結(jié)：做事情要認真。負責(zé)任，就不會出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。(板書：認真、負責(zé))
活動：馬虎不僅在我們平時的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請大家打開作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學(xué)說說你都有什么樣的馬虎，為什么會馬虎呢?
小結(jié)：做事學(xué)習(xí)要認真，馬馬虎虎可不行。(板書：做事、學(xué)習(xí))
思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習(xí)慣，20年以后，會發(fā)生什么樣的事情?學(xué)生自由想象，同桌交流。教師指名個別發(fā)言。
總結(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒有好辦法呢?請大家回家請教爸爸媽媽，下節(jié)課我們再一起來交流吧。
六、教學(xué)思考
“不做‘小馬虎’”這一課重點在于培養(yǎng)學(xué)生認真細致、不馬虎的好習(xí)慣。教學(xué)中我充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，珍視兒童生活的價值，尊重兒童的權(quán)利。在課堂上創(chuàng)設(shè)活動情景，靈活多樣地開展各項活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，讓他們在豐富多彩的活動中，主動地學(xué)習(xí)，健康地發(fā)展。一年級學(xué)生雖然小，但是對于馬虎的危害和方法能夠有自己的看法，我根據(jù)“用兒童自己的眼睛觀察世界、用兒童自己的心靈感受世界、用兒童自己的方式研究世界”的設(shè)計思想，遵循兒童生活的邏輯，切實的體現(xiàn)學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過直接參與游戲、活動，在活動中動手動腦，建構(gòu)知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)，從而達到教學(xué)目標。
不足之處：第一課時的生動事例應(yīng)該緊抓不放，對學(xué)生的具體事例充分挖掘、運用，貫穿到最后，貫穿到全課的所有環(huán)節(jié)。要時刻關(guān)注兩課時的相互呼應(yīng)。
改進預(yù)設(shè)：還需要充分通過學(xué)生自身的事例進行辨析，聯(lián)系生活實際討論等方式，讓學(xué)生更進一步認識馬虎的危害，激勵學(xué)生將學(xué)習(xí)、做事不馬虎的道理內(nèi)化成行動，完成知行統(tǒng)一的過程。在教學(xué)媒體的選擇上、繪本故事的講述上精益求精，力求兒童化、生活化，使學(xué)生在情緒上受到感染，情感上產(chǎn)生共鳴，從而達到加深道德認識，促進形成道德行為的目的。
一、
1. 出示圖片，提出問題：猜猜這圖上畫的是什么?從哪里看出來的?
預(yù)設(shè)：一匹馬、一只老虎……
2. 大家說的都有道理，其實，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。
3. 提問：聽了這個故事，你們知道了什么呢?
4. 原來，我們常說的“馬虎”一詞就是這樣來的呀!那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎?(板貼：“馬虎”)
5. 小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱他為“小馬虎”(板貼：小)。
6. 今天就來說說，做個“小馬虎”好不好?
二、
1. 剛才老師發(fā)現(xiàn)說到“小馬虎”的時候，大家都搖頭�？磥�，誰都不愿意當(dāng)“小馬虎”�？墒�，“小馬虎”有時又不知不覺地藏在咱們身邊——你們看看這個小朋友遇到的麻煩。
2. 出示課本14頁中的故事，
3. 提問：這個小朋友因為“馬虎”給自己帶來了哪些麻煩呢?
預(yù)設(shè)1：他因為“馬虎”，衣服扣錯了扣子。
預(yù)設(shè)2：他因為“馬虎”，考試漏做了一道題。
預(yù)設(shè)3：他因為“馬虎”，把小鏟子弄丟了。
預(yù)設(shè)4：他因為“馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學(xué)校來。
4. 這樣的“小馬虎”好像隨處可見啊!你有沒有和他這樣類似的經(jīng)歷?
5. 小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來的麻煩真不少呀!這已經(jīng)不是個別同學(xué)的煩惱了，而是大家共同的煩惱了。
6.做游戲。
三、
1. 同桌討論，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了“馬虎”的毛病?(板貼：為什么會馬虎?)
2. 小組代表匯報，歸納總結(jié)“小馬虎”的原因：沒有認真檢查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(隨機板書)
3. 歸納小結(jié)：看來“馬虎”的原因主要是做事態(tài)度不端正，沒有責(zé)任心，疏忽大意，有時還因為注意力不集中，只圖速度快，不夠仔細。(板貼：注意力不集中沒有責(zé)任心求快不求細態(tài)度不端正)
4. 過渡：是啊，這些在生活之中的小細節(jié)就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來大家可要注意了，千萬不做“小馬虎”。
(板貼：不做)
活動四：布置作業(yè)，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。這節(jié)課后，請同學(xué)們完成“馬虎”小卡片，并預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己開動腦筋，或者請教周圍的人，想想我們?nèi)绾稳タ朔?/p>
2. 出示卡片，提出問題：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時的體會
想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
3. 相信同學(xué)們都能認真思考，仔細完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來交流。
[說明]通過小卡片，讓每一個學(xué)生都能進行回憶反思，通過預(yù)習(xí)、動腦筋、請教他人等方式，讓學(xué)生對下一課時學(xué)習(xí)克服馬虎的方法作好鋪墊。
板書：不做“小馬虎”
走神注意力不集中
為什么會馬虎?疏忽大意沒有責(zé)任心
求快、心太急求快不求細
不認真檢查態(tài)度不端正
……
第二課時
教學(xué)過程：
活動一：交流討論，感受“馬虎”危害大
1. 交流上節(jié)課布置的作業(yè)：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時的體會
2. 分享交流。
3. 小結(jié)：看來，有的同學(xué)因為“馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓(xùn)。但是也有些同學(xué)認為“馬虎”是小學(xué)生常見的毛病，自己只是有點兒“小馬虎”而已，不會出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來的“大危害”。
4. 出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。
5. 提問：看完后，你們知道了什么呢?
6. 小結(jié)：因為“馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失敗，往往是因為他們“馬虎”大意了。“馬虎”不僅影響自己，還會危害他人。
7. 出示圖片：司機“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了……提問：想想會出現(xiàn)怎樣的后果?
8. 小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會付出生命的代價。(板貼：危害大)
8. 播放課件：《一顆小螺絲釘》，說說感受。
9. 小結(jié)：一顆小螺絲釘差點造成一件大事件，“馬虎”壞習(xí)慣我們千萬要不得。作為學(xué)生我們要告別“小馬虎”，做事要有責(zé)任心，能認真、細致地處理好任何事情，就可以避免因為“馬虎”而帶來的危害。
[說明]通過作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)對“馬虎”危害的思考與交流，進一步強化對“馬虎”產(chǎn)生的后果的認識。
活動二：活動訓(xùn)練，告別“馬虎”找方法
1. 交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
2. 出示2張圖片：讓學(xué)生觀察，介紹要求：左邊的圖案和右邊的圖案有5處不同之處?老師給大家1分鐘，請仔細觀察并圈出來。
3. 分組計時活動。
4. 請1分鐘內(nèi)不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。
預(yù)設(shè)1：沒有把兩幅圖片看清楚，沒有聽清老師找5處不同的要求，少找或多找。
預(yù)設(shè)2：時間快到了，急急忙忙亂圈。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)之間討論太吵了，影響判斷。
5. 請1分鐘內(nèi)成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。
預(yù)設(shè)1：聽清老師的要求，看清楚兩幅圖片。
預(yù)設(shè)2：集中注意力，用心去做。
預(yù)設(shè)3：小組配合，把握時間，進行檢查。
6. 小結(jié)：通過活動訓(xùn)練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認真聽清老師的要求，仔細進行觀察，用心去查找不同，最后還要進行檢查，這樣我們就可以又快又好地完成了。(板貼：認真聽仔細看用心做會檢查)
[說明]通過活動訓(xùn)練，讓同學(xué)們在游戲中交流成敗的原因和經(jīng)驗，悟出告別“馬虎”的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生們具有認真聽、仔細看、用心做、會檢查的好習(xí)慣。
活動三：游戲競賽，做事認真我快樂
1. 同學(xué)們，“馬虎”可不能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，老師這里有個“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎，專門獎勵給在學(xué)習(xí)中認真、仔細的小朋友。現(xiàn)在，就讓我們一起來玩玩學(xué)習(xí)闖關(guān)小游戲，看看你能不能獲得這份獎勵。
2. 闖關(guān)游戲挑戰(zhàn)。
(1)口算比賽一分鐘：規(guī)定時間內(nèi)看誰答對又準確又多，答對一題得一分。
(2)數(shù)紙上畫的小球個數(shù)，數(shù)對一組得一分。
(3)辨音比賽，對拼音的讀音進行判斷選擇，答對一題得一分。
3. 宣布班級優(yōu)勝獎，請同學(xué)分享獲獎感言，說說為什么能成功?
4. 總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起!很多同學(xué)獲得了學(xué)習(xí)好習(xí)慣獎，如果平時在學(xué)習(xí)或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細致、認真、不“馬虎”的好習(xí)慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習(xí)慣交上朋友吧!
[說明]在懂得克服“馬虎”的方法后，通過競賽的方式，讓學(xué)生集中注意力、自信觀察、認真做題，感受做事不敷衍帶來的快樂，增強習(xí)慣養(yǎng)成。
活動四：課外作業(yè)，人人積極來爭章
1. 沒有得到“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎的同學(xué)不要氣餒，老師這里還有一枚“小仔細章”，怎么才能獲得它呢?
2. 閱讀爭章評價表，說說要做到哪些內(nèi)容?
3. 一個月后，我們和同學(xué)、爸爸媽媽、老師一起完成評價，優(yōu)秀的同學(xué)就能獲得一枚“小仔細章”。
4. 總結(jié)：同學(xué)們，快快行動起來，讓我們做認真、自信的小朋友，一起告別“小馬虎”吧!
[說明]通過閱讀“小仔細章”的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)在開始，努力養(yǎng)成做事認真不“馬虎”的習(xí)慣，通過課后評價，追蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，起到學(xué)習(xí)的強化與鞏固作用。
板書：
不做“小馬虎”
走神注意力不集中
為什么會馬虎?疏忽大意沒有責(zé)任心
求快、心太急求快不求細危害大
不認真檢查態(tài)度不端正
……
找方法認真聽仔細看用心做會檢查
爭章行動，學(xué)習(xí)評價表：
“告別‘小馬虎’，養(yǎng)成好習(xí)慣”我能行
班級：______ 姓名：_________
要求：對自己一個月的習(xí)慣進行評價。
做得好：
一般：
有待加強：
做不到不給星
一個月后針對同學(xué)們的得星情況進行總結(jié)表彰，優(yōu)秀同學(xué)可獲得“小仔細”章。
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