教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)到馬虎就是做事不認(rèn)真，是個(gè)不好的習(xí)慣。
2.初步養(yǎng)成做事集中精神、認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
3.通過(guò)反思自己在學(xué)習(xí)和生活中的小馬虎事例，想辦法改變自己。
4.學(xué)習(xí)使用交流、討論等方法，體驗(yàn)探究的過(guò)程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)，初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入——引出“小馬虎”
(1)師：小朋友，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)新朋友，看看他是誰(shuí)呢?
(課件出示馬小虎)向馬小虎打個(gè)招呼吧!
(2)師：馬小虎今天要去種樹(shù)，愿意跟他一起去嗎?
(課件出示馬小虎種樹(shù)的故事情境)
(3)師：仔細(xì)看圖，誰(shuí)來(lái)講講這個(gè)故事?
(4)師：你們認(rèn)為馬小虎是一個(gè)什么樣的小朋友?
(引導(dǎo)學(xué)生回答馬虎、粗心等)
(5)師：像馬小虎這樣，做事不認(rèn)真，粗心大意，沒(méi)把要做的事情放在心上，就是馬虎。怪不得他的好伙伴又給他起了另外一個(gè)名字呢，你們知道是什么嗎?因?yàn)轳R小虎做事情太馬虎了，所以大家都叫他小馬虎。
(課件出示名字小馬虎)
二、探究活動(dòng)
環(huán)節(jié)一：學(xué)會(huì)反思，認(rèn)識(shí)馬虎的危害
——找馬虎
1、找學(xué)習(xí)上的小馬虎
�、賻煟盒∨笥�，其實(shí)小馬虎這個(gè)小毛病也來(lái)找過(guò)我們每個(gè)小朋友，今天我們一起來(lái)找找吧!請(qǐng)大家仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你在學(xué)習(xí)上有沒(méi)有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的?(教師引導(dǎo)學(xué)生找馬虎)
�、趲煟何覀兿葋�(lái)做小老師，給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧。(學(xué)生批拼音作業(yè)，找出錯(cuò)誤的地方，上臺(tái)來(lái)請(qǐng)同學(xué)訂正)
�、蹘煟赫�(qǐng)作業(yè)正確的學(xué)生舉手，你是怎么做的呢?說(shuō)說(shuō)怎樣才能做到不馬虎?
�、軒煟赫�(qǐng)打開(kāi)你們的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)作業(yè)本，找一找自己作業(yè)本上的小馬虎。(把學(xué)生分成四人小組交流，大家互相提個(gè)醒，以后改正這些馬虎的小毛病)
�、輲煟簞偛盼野l(fā)現(xiàn)我們小朋友又找出了很多作業(yè)本上的小毛病，老師這里收集了一些小朋友平時(shí)的作業(yè)，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你能捉出其中的馬虎嗎?(課件出示學(xué)生錯(cuò)誤作業(yè)，學(xué)生找馬虎)作業(yè)本上的錯(cuò)誤都是我們馬虎造成的，我們以后做作業(yè)可不能再馬虎了，一定要認(rèn)真檢查呀。
⑥師：馬虎這個(gè)小毛病有時(shí)很狡猾，有時(shí)候要?jiǎng)e人提醒或要用時(shí)才會(huì)發(fā)現(xiàn)呢!仔細(xì)想一想，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，你有沒(méi)有忘記過(guò)做值日?忘記穿校服?有沒(méi)有忘了帶文具來(lái)上學(xué)?
教師總結(jié)：小朋友的眼睛真亮，能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎。
學(xué)習(xí)上有了小馬虎，會(huì)影響我們的成績(jī)，我們不知不覺(jué)還會(huì)養(yǎng)成馬虎的壞毛病。以后我們可不能馬虎呀。
2、找生活中的小馬虎
�、賻煟盒●R虎不僅來(lái)到我們學(xué)校，有時(shí)還會(huì)跟著我們小朋友一起來(lái)到家里，再仔細(xì)想一想，在家里，你像小馬虎一樣做過(guò)馬虎的事嗎?
�、趲煟耗隳苷页鏊麄凂R虎的表現(xiàn)嗎?這樣有什么不好?(課件出示情景圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中的馬虎事)
教師總結(jié)：看來(lái)，我們生活中的小馬虎還真不少呢，以后可得細(xì)心點(diǎn)，做一個(gè)生活中的有心人呀!
環(huán)節(jié)二：榜樣導(dǎo)行
——棄馬虎
(1)師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí)，還影響了我們的生活。同學(xué)們，你們?cè)敢夂婉R虎做朋友嗎?要不要做小馬虎?
(2)師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎，那我們?cè)鯓硬拍芸朔R虎呢?你們有沒(méi)有好辦法?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出認(rèn)真、不粗心)
(3)師：小朋友們都不喜歡和馬虎做朋友，都想做個(gè)細(xì)心的小朋友，老師真為你們感到高興。其實(shí)啊，在我們身邊就有好多做事認(rèn)真的小朋友。(課件出示做事認(rèn)真的小朋友的照片)請(qǐng)你為細(xì)心的小朋友帶上小紅花，并說(shuō)一句表?yè)P(yáng)他(她)的話。
環(huán)節(jié)三：游戲考驗(yàn)
——練認(rèn)真
(1)師：小朋友，嘴上說(shuō)說(shuō)做事不馬虎是很容易的，但真的要改掉馬虎這個(gè)小毛病卻很難，下面我們來(lái)做個(gè)游戲“傳悄悄話”，老師要考考你們，看你們是不是真的做到不馬虎了。(學(xué)生分組玩游戲)
(2)師：老師想知道你們說(shuō)了什么悄悄話，其他組的小朋友也想知道。請(qǐng)每組最后聽(tīng)的小朋友來(lái)說(shuō)
說(shuō)你們說(shuō)的悄悄話。
(3)師：小朋友們想想：什么原因使我們游戲失敗了呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出不仔細(xì)、不認(rèn)真
(4)師：請(qǐng)勝利的小組說(shuō)說(shuō)怎樣才能做好這個(gè)游戲。
(5)師：做游戲時(shí)，聽(tīng)的時(shí)候一定要認(rèn)真地聽(tīng)。還要記住，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清楚。還想再玩一次嗎?有沒(méi)有信心勝利?希望大家能向勝利的小組學(xué)習(xí)，做到“聽(tīng)仔細(xì)、說(shuō)清楚”，相信你們也會(huì)成功。(再玩說(shuō)悄悄話的游戲)
三、總結(jié)收獲，感悟提升
師：小朋友們，馬虎的危害可真不小啊!馬小虎找到了做事不馬虎的秘訣，他編了首兒歌送給我們，提醒小朋友以后做事可千萬(wàn)不能再馬虎了，大家一起跟老師讀一讀吧。
(教師出示兒歌：小朋友們聽(tīng)分明，馬虎危害可不輕。做的事情放心上，認(rèn)真仔細(xì)不分神。做完記得要檢查，才能做到不馬虎。從小養(yǎng)成好習(xí)慣，長(zhǎng)大干啥啥都行)
(師拍手讀后，師生再讀一遍)師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì)，我們一定能行。
四、拓展延伸，指導(dǎo)生活——鞏固好習(xí)慣
(1)師：小朋友，剛才我們做游戲時(shí)要想做到不馬虎就感覺(jué)很難了，要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了，如果小馬虎再跑出來(lái)找我們做朋友，你們還會(huì)理他嗎?
(2)師：老師有個(gè)好主意，今天老師送大家一朵“七色花”，你們可以請(qǐng)爸爸媽媽幫忙，把你以前的小馬虎填寫(xiě)在花瓣上，如果你改掉了這個(gè)壞毛病，就在這個(gè)花瓣上涂上你喜愛(ài)的顏色，等你把小馬虎全都改掉了，那你的花就變成了神奇的“七色花”。然后把花拿到學(xué)校里來(lái)，我們把它貼在教室的墻上，看誰(shuí)的“七色花”開(kāi)得最早，開(kāi)得最艷。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解生活中“小馬虎”的種種表現(xiàn)，知道馬虎不僅添麻煩，而且危害大。
2、尋找為什么會(huì)馬虎的原因。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：小馬虎，真麻煩
情境創(chuàng)設(shè)：(師)今天趙老師邀請(qǐng)一位一年級(jí)的小朋友和我們一起學(xué)習(xí)，他的名字叫丁丁，我們一起跟他打個(gè)招呼吧!“hi，丁丁你好!”(出示小虎紅著臉的圖片)咦，丁丁為什么事臉紅了呢?我們一起來(lái)看看他的故事就知道了。
觀看繪本故事：“小馬虎添麻煩”。
說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事說(shuō)了一件什么事?爸爸為什么要叫他“小馬虎”呢?(板書(shū)：“小馬虎”)
出示任務(wù)：生活中的“小馬虎”，(課本第14頁(yè)圖)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
反饋指導(dǎo)：
提問(wèn)：小馬虎最大的缺點(diǎn)是什么?你從什么地方看出來(lái)的?小組討論，學(xué)生發(fā)言。
沒(méi)有把要做的事情放在心上、做事不認(rèn)真、粗心大意就是馬虎。
交流：趙老師坐地鐵，因?yàn)橼s時(shí)間，坐反了方向，反而耽誤了時(shí)間。老師也犯了小馬虎的毛病了。
找一找：你身邊有“小虎”嗎?馬虎給我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了哪些麻煩?
(1)忘帶書(shū);
(2)試卷忘寫(xiě)名字;
(3)考試時(shí)漏題;
(4)穿衣服扣錯(cuò)扣子;
(5)丟東西……
同桌交流，班級(jí)匯報(bào)。
小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們所舉的例子，我們知道了，馬虎不僅使事情做不好，還會(huì)帶來(lái)麻煩，甚至?xí)⒄`事情。我們小朋友能不能做“小馬虎”啊?(板書(shū)：不做)
活動(dòng)二：小馬虎，有原因
出示任務(wù)：“小馬虎”的字條：“媽媽，今天放學(xué)，我到同學(xué)家玩，你回來(lái)后別忘了去接我，去之前先給他家打電話。”
提問(wèn)：媽媽能接到“小馬虎”嗎?為什么會(huì)有這些“馬虎”的現(xiàn)象呢?
反饋指導(dǎo)：
說(shuō)說(shuō)看，馬虎有什么后果呢?馬馬虎虎有這么大的危害，小馬虎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤了，所以不好意思，臉都紅了。那么，小馬虎明白了什么道理?誰(shuí)能替他說(shuō)一說(shuō)呢?你從這個(gè)故事中懂得了什么道理?
討論：展開(kāi)小組討論，互相說(shuō)說(shuō)組內(nèi)同學(xué)出現(xiàn)馬虎現(xiàn)象的原因，全班交流。
小結(jié)：做事情要認(rèn)真。負(fù)責(zé)任，就不會(huì)出現(xiàn)馬虎的現(xiàn)象了。(板書(shū)：認(rèn)真、負(fù)責(zé))
活動(dòng)：馬虎不僅在我們平時(shí)的生活中出現(xiàn)，在大家的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)，請(qǐng)大家打開(kāi)作業(yè)本，從里面找找你們馬虎的地方，和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你都有什么樣的馬虎，為什么會(huì)馬虎呢?
小結(jié)：做事學(xué)習(xí)要認(rèn)真，馬馬虎虎可不行。(板書(shū)：做事、學(xué)習(xí))
思考：小馬虎如果不改掉馬虎的習(xí)慣，20年以后，會(huì)發(fā)生什么樣的事情?學(xué)生自由想象，同桌交流。教師指名個(gè)別發(fā)言。
總結(jié)：馬虎的后果真可怕，不馬虎有沒(méi)有好辦法呢?請(qǐng)大家回家請(qǐng)教爸爸媽媽，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋?lái)交流吧。
一、教材分析
《不做“小馬虎”》是《道德與法治》一年級(jí)下冊(cè)第一單元“我的好習(xí)慣”的第四課。本課是根據(jù)2011人教版《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》中“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心地生活”的第1條“做事認(rèn)真負(fù)責(zé)、有始有終，不拖拉”編寫(xiě)的，與前三課《我們愛(ài)整潔》、《我們有精神》、《我不拖拉》分別側(cè)重一個(gè)好習(xí)慣的培養(yǎng)。
本課內(nèi)容分為“生活中的‘小馬虎’”和“怎樣才能不馬虎”兩個(gè)部分。第一部分主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“馬虎”的表現(xiàn)，并發(fā)現(xiàn)自己生活中容易“馬虎的地方”，思考為什么會(huì)“馬虎”的原因;第二部分主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬虎的危害，學(xué)習(xí)克服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認(rèn)真、細(xì)心的好習(xí)慣。課文通過(guò)“小馬虎添麻煩”和“馬虎危害大”兩個(gè)繪本故事說(shuō)明“馬虎”現(xiàn)象不僅會(huì)給自己和別人帶來(lái)麻煩，有時(shí)還可能會(huì)造成重大事故，加深對(duì)“馬虎”帶來(lái)的危害的認(rèn)識(shí)。
二、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中常因“馬虎”而抄錯(cuò)題、抄漏題、算錯(cuò)數(shù)。在日常生活中也常因“馬虎”做錯(cuò)事、耽誤事。在情感態(tài)度上，他們年齡小，缺乏對(duì)“馬虎”的認(rèn)知;在行為習(xí)慣上，缺乏責(zé)任心，還未產(chǎn)生克服“小馬虎”行為的驅(qū)動(dòng)意識(shí);在知識(shí)與技能上，對(duì)“馬虎”的產(chǎn)生原因了解得比較片面，不太了解“馬虎”產(chǎn)生的危害以及克服“馬虎”的方法，沒(méi)有形成學(xué)習(xí)和做事認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
情感與態(tài)度：不愿做“小馬虎”，體驗(yàn)做事認(rèn)真、不敷衍帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成初步的責(zé)任意識(shí)。
行為與習(xí)慣：克服“小馬虎”的行為，養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)的行為習(xí)慣。
知識(shí)與技能：知道學(xué)習(xí)生活中“馬虎”的原因，了解因?yàn)?ldquo;馬虎”產(chǎn)生的危害，懂得做事要認(rèn)真、仔細(xì)，有責(zé)任心，掌握克服做事不“馬虎”的生活技能。
過(guò)程與方法：交流“馬虎”帶來(lái)的麻煩與危害，尋找“馬虎”產(chǎn)生的原因和克服的方法。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：知道“馬虎”帶來(lái)的麻煩與危害，不愿做“小馬虎”，懂得做事要認(rèn)真仔細(xì)，有責(zé)任心。
教學(xué)難點(diǎn)：交流克服“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認(rèn)真的行為習(xí)慣。
五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，以《馬虎圖》的故事進(jìn)行導(dǎo)入，結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，交流學(xué)生日常生活中由于“馬虎”帶來(lái)的麻煩，感受“馬虎”帶來(lái)的危害，以喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事、游戲等形式解決學(xué)生由于“馬虎”帶來(lái)的困擾，養(yǎng)成做事認(rèn)真仔細(xì)、不敷衍的習(xí)慣。
第1課時(shí)主要結(jié)合“生活中的‘小馬虎’”情境和“小馬虎添麻煩”的繪本故事內(nèi)容，聯(lián)系自身的問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到“馬虎”帶來(lái)的麻煩，從而引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)學(xué)生的重視，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。
第2課時(shí)通過(guò)作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)對(duì)“馬虎”危害的思考與交流，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“馬虎”產(chǎn)生的后果認(rèn)識(shí)。以活動(dòng)訓(xùn)練和游戲比賽的方式，幫助學(xué)生掌握克服“馬虎”的方法，培養(yǎng)集中注意力、認(rèn)真仔細(xì)觀察、不粗心大意的習(xí)慣。
六、教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用
1. 多媒體課件 2. 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：感受“馬虎”所帶來(lái)的麻煩，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。
行為與習(xí)慣：培養(yǎng)做事認(rèn)真仔細(xì)、不“馬虎”的習(xí)慣。
知識(shí)與技能：懂得“馬虎”的意思，分析做事“馬虎”的原因與危害。
過(guò)程與方法：理解“馬虎”的意思，交流“馬虎”的麻煩，尋找“馬虎”的原因。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：知道“馬虎”帶來(lái)的麻煩，懂得做事要認(rèn)真仔細(xì)、不“馬虎”。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：聽(tīng)聽(tīng)故事，理解“馬虎”的意思
1. 出示圖片，提出問(wèn)題：猜猜這圖上畫(huà)的是什么?從哪里看出來(lái)的?
預(yù)設(shè)：一匹馬、一只老虎……
2. 大家說(shuō)的都有道理，其實(shí)，這既像馬又像虎的圖叫《馬虎圖》。
音頻出示《馬虎圖》的故事。
從前有個(gè)畫(huà)家，畫(huà)畫(huà)的水平很高，畫(huà)什么就像什么，他就是有個(gè)特點(diǎn)：做事不認(rèn)真。
一天，這個(gè)畫(huà)家想畫(huà)一只老虎，畫(huà)完老虎頭后，剛要畫(huà)老虎身子，就有人來(lái)找他，他隨后便出了門(mén)。他回來(lái)后又接著畫(huà)，竟然在老虎頭下面畫(huà)了一匹馬身子。
畫(huà)家有兩個(gè)兒子，他們都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)馬，也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)虎。他大兒子看見(jiàn)畫(huà)，問(wèn)畫(huà)家是什么動(dòng)物。畫(huà)家隨口回答：“馬。”他的二兒子看見(jiàn)畫(huà)，問(wèn)他畫(huà)什么，畫(huà)家隨口回答：“虎。”
大兒子出門(mén)，碰到老虎后以為是馬，準(zhǔn)備抓來(lái)騎，結(jié)果被吃掉了。二兒子出門(mén)看見(jiàn)了馬，以為是虎，嚇得使勁跑，不小心把腿摔折了。
3. 提問(wèn)：聽(tīng)了這個(gè)故事，你們知道了什么呢?
4. 原來(lái)，我們常說(shuō)的“馬虎”一詞就是這樣來(lái)的呀!那你們知道我們現(xiàn)在用“馬虎”指什么樣的人嗎?(板貼：“馬虎”)
5. 小結(jié)：做事粗心的人，咱們就稱他為“小馬虎”(板貼：小)。
6. 今天就來(lái)說(shuō)說(shuō)，做個(gè)“小馬虎”好不好?
[說(shuō)明]通過(guò)《馬虎圖》作為導(dǎo)入，以聽(tīng)故事的形式，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生們邊聽(tīng)故事邊思考故事中的道理，讓學(xué)生們對(duì)“馬虎”有初步的理解，為之后的針對(duì)性教育打下基礎(chǔ)。
活動(dòng)二：反思生活，感受“馬虎”的麻煩
1. 剛才老師發(fā)現(xiàn)說(shuō)到“小馬虎”的時(shí)候，大家都搖頭�？磥�(lái)，誰(shuí)都不愿意當(dāng)“小馬虎”。可是，“小馬虎”有時(shí)又不知不覺(jué)地藏在咱們身邊——你們看看這個(gè)小朋友遇到的麻煩。
2. 出示課本14頁(yè)中的故事，配音講述《小馬虎添麻煩》的故事。
3. 提問(wèn)：這個(gè)小朋友因?yàn)?ldquo;馬虎”給自己帶來(lái)了哪些麻煩呢?
預(yù)設(shè)1：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，衣服扣錯(cuò)了扣子。
預(yù)設(shè)2：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，考試漏做了一道題。
預(yù)設(shè)3：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，把小鏟子弄丟了。
預(yù)設(shè)4：他因?yàn)?ldquo;馬虎”，把作業(yè)掉在家里了，還要麻煩他爸爸送到學(xué)校來(lái)。
4. 這樣的“小馬虎”好像隨處可見(jiàn)啊!提問(wèn)并交流：你有沒(méi)有和他這樣類似的經(jīng)歷?在生活和學(xué)習(xí)中，你因?yàn)?ldquo;馬虎”遇到過(guò)怎樣的麻煩呢?
5. 播放課件：老師這里也有一些班級(jí)中同學(xué)“馬虎”的事例，請(qǐng)你們也聽(tīng)一聽(tīng)。
6. 小結(jié)：是呀，“馬虎”帶來(lái)的麻煩真不少呀!這已經(jīng)不是個(gè)別同學(xué)的煩惱了，而是大家共同的煩惱了。
[說(shuō)明]以繪本的故事出發(fā)，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際反思生活中自己的“小馬虎”事件，認(rèn)識(shí)到“馬虎”帶來(lái)的麻煩，從而引起學(xué)生的共鳴，引發(fā)大家的重視，激發(fā)克服做事“馬虎”的意愿。
活動(dòng)三：分析原因，養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的習(xí)慣
1. 小組討論：回憶一下，曾經(jīng)是什么原因讓你犯了“馬虎”的毛病?(板貼：為什么會(huì)馬虎?)
2. 小組代表匯報(bào)，歸納總結(jié)“小馬虎”的原因：沒(méi)有認(rèn)真檢查、粗心大意、走神、求快、心太急等。(隨機(jī)板書(shū))
3. 歸納小結(jié)：看來(lái)“馬虎”的原因主要是做事態(tài)度不端正，沒(méi)有責(zé)任心，疏忽大意，有時(shí)還因?yàn)樽⒁饬Σ患�，只圖速度快，不夠仔細(xì)。(板貼：注意力不集中 沒(méi)有責(zé)任心 求快不求細(xì) 態(tài)度不端正)
4. 過(guò)渡：是啊，這些在生活之中的小細(xì)節(jié)就讓你犯了“馬虎”的毛病，看來(lái)大家可要注意了，千萬(wàn)不做“小馬虎”。
(板貼： 不做)
[說(shuō)明]通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，小組討論尋找原因，小組代表匯報(bào)討論結(jié)果，幫助學(xué)生有效歸納，總結(jié)提升，從而引導(dǎo)學(xué)生改正做事“馬虎”的壞習(xí)慣，養(yǎng)成做事仔細(xì)認(rèn)真的行為習(xí)慣。
活動(dòng)四：布置作業(yè)，想想克服的方法
1. 找到了原因，就要想出克服“馬虎”的好辦法。這節(jié)課后，請(qǐng)同學(xué)們完成“馬虎”小卡片，并預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，自己開(kāi)動(dòng)腦筋，或者請(qǐng)教周?chē)娜耍胂胛覀內(nèi)绾稳タ朔?/p>
2. 出示卡片，提出問(wèn)題：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時(shí)的體會(huì)
想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
3. 相信同學(xué)們都能認(rèn)真思考，仔細(xì)完成，可不能做粗心大意的“小馬虎”哦，我們下節(jié)課再來(lái)交流。
[說(shuō)明]通過(guò)小卡片，讓每一個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行回憶反思，通過(guò)預(yù)習(xí)、動(dòng)腦筋、請(qǐng)教他人等方式，讓學(xué)生對(duì)下一課時(shí)學(xué)習(xí)克服馬虎的方法作好鋪墊。
板書(shū)： 不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會(huì)馬虎? 疏忽大意 沒(méi)有責(zé)任心
求快、心太急 求快不求細(xì)
不認(rèn)真檢查 態(tài)度不端正
……
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
情感與態(tài)度：感受“馬虎”的危害，體驗(yàn)做事不敷衍帶來(lái)的快樂(lè)，養(yǎng)成初步的責(zé)任意識(shí)。
行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)、不“馬虎”的習(xí)慣。
知識(shí)與技能：初步掌握克服做事“馬虎”的生活技能。
過(guò)程與方法：交流“馬虎”的危害以及克服“馬虎”的方法。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：掌握克服做事“馬虎”的方法，養(yǎng)成做事認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)一：交流討論，感受“馬虎”危害大
1. 交流上節(jié)課布置的作業(yè)：
你曾經(jīng)因“馬虎”而做錯(cuò)的一件事
這件事給你造成的麻煩
你當(dāng)時(shí)的體會(huì)
2. 分享交流。
3. 小結(jié)：看來(lái)，有的同學(xué)因?yàn)?ldquo;馬虎”造成了很多的麻煩，也得到了很多的教訓(xùn)。但是也有些同學(xué)認(rèn)為“馬虎”是小學(xué)生常見(jiàn)的毛病，自己只是有點(diǎn)兒“小馬虎”而已，不會(huì)出什么大事的。下面就讓我們看看“小馬虎”帶來(lái)的“大危害”。
4. 出示課件，演示繪本故事《小馬虎危害大》。
5. 提問(wèn)：看完后，你們知道了什么呢?
6. 小結(jié)：因?yàn)?ldquo;馬虎”和疏忽所造成的禍患超乎我們的想象。許多人之所以失敗，往往是因?yàn)樗麄?ldquo;馬虎”大意了。“馬虎”不僅影響自己，還會(huì)危害他人。
7. 出示圖片：司機(jī)“馬虎”了，醫(yī)生“馬虎”了，建筑工人“馬虎”了，飛行員“馬虎”了……提問(wèn)：想想會(huì)出現(xiàn)怎樣的后果?
8. 小結(jié)：是啊，“馬虎”甚至還會(huì)付出生命的代價(jià)。(板貼：危害大)
8. 播放課件：《一顆小螺絲釘》，說(shuō)說(shuō)感受。
9. 小結(jié)：一顆小螺絲釘差點(diǎn)造成一件大事件，“馬虎”壞習(xí)慣我們千萬(wàn)要不得。作為學(xué)生我們要告別“小馬虎”，做事要有責(zé)任心，能認(rèn)真、細(xì)致地處理好任何事情，就可以避免因?yàn)?ldquo;馬虎”而帶來(lái)的危害。
[說(shuō)明] 通過(guò)作業(yè)反饋、故事演繹、觀看課件等方式，從學(xué)生的生活出發(fā)，引發(fā)對(duì)“馬虎”危害的思考與交流，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)“馬虎”產(chǎn)生的后果的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)二：活動(dòng)訓(xùn)練，告別“馬虎”找方法
1. 交流作業(yè)：想想可以怎么去克服這件事情的發(fā)生__________________
2. 出示2張圖片：讓學(xué)生觀察，介紹要求：左邊的圖案和右邊的圖案有5處不同之處?老師給大家1分鐘，請(qǐng)仔細(xì)觀察并圈出來(lái)。
3. 分組計(jì)時(shí)活動(dòng)。
4. 請(qǐng)1分鐘內(nèi)不能成功找到5處不同之處的小組交流失敗的原因。
預(yù)設(shè)1：沒(méi)有把兩幅圖片看清楚，沒(méi)有聽(tīng)清老師找5處不同的要求，少找或多找。
預(yù)設(shè)2：時(shí)間快到了，急急忙忙亂圈。
預(yù)設(shè)3：同學(xué)之間討論太吵了，影響判斷。
5. 請(qǐng)1分鐘內(nèi)成功找到5處不同之處的小組交流成功的方法。
預(yù)設(shè)1：聽(tīng)清老師的要求，看清楚兩幅圖片。
預(yù)設(shè)2：集中注意力，用心去做。
預(yù)設(shè)3：小組配合，把握時(shí)間，進(jìn)行檢查。
6. 小結(jié)：通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，我們知道了告別“小馬虎”需要好方法，要認(rèn)真聽(tīng)清老師的要求，仔細(xì)進(jìn)行觀察，用心去查找不同，最后還要進(jìn)行檢查，這樣我們就可以又快又好地完成了。(板貼：認(rèn)真聽(tīng) 仔細(xì)看 用心做 會(huì)檢查)
[說(shuō)明]通過(guò)活動(dòng)訓(xùn)練，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑薪涣鞒蓴〉脑蚝徒?jīng)驗(yàn)，悟出告別“馬虎”的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生們具有認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、用心做、會(huì)檢查的好習(xí)慣。
活動(dòng)三：游戲競(jìng)賽，做事認(rèn)真我快樂(lè)
1. 同學(xué)們，“馬虎”可不能在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)，老師這里有個(gè)“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎(jiǎng)，專門(mén)獎(jiǎng)勵(lì)給在學(xué)習(xí)中認(rèn)真、仔細(xì)的小朋友�，F(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)玩玩學(xué)習(xí)闖關(guān)小游戲，看看你能不能獲得這份獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 闖關(guān)游戲挑戰(zhàn)。
(1)口算比賽一分鐘：規(guī)定時(shí)間內(nèi)看誰(shuí)答對(duì)又準(zhǔn)確又多，答對(duì)一題得一分。
(2)數(shù)紙上畫(huà)的小球個(gè)數(shù)，數(shù)對(duì)一組得一分。
(3)辨音比賽，對(duì)拼音的讀音進(jìn)行判斷選擇，答對(duì)一題得一分。
3. 宣布班級(jí)優(yōu)勝獎(jiǎng)，請(qǐng)同學(xué)分享獲獎(jiǎng)感言，說(shuō)說(shuō)為什么能成功?
4. 總結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起!很多同學(xué)獲得了學(xué)習(xí)好習(xí)慣獎(jiǎng)，如果平時(shí)在學(xué)習(xí)或生活中，你做每件事情能按這些方法的提示做，慢慢養(yǎng)成做事細(xì)致、認(rèn)真、不“馬虎”的好習(xí)慣，老師相信你就能取得成功。讓我們快快和這些好習(xí)慣交上朋友吧!
[說(shuō)明]在懂得克服“馬虎”的方法后，通過(guò)競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生集中注意力、自信觀察、認(rèn)真做題，感受做事不敷衍帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成。
活動(dòng)四：課外作業(yè)，人人積極來(lái)爭(zhēng)章
1. 沒(méi)有得到“學(xué)習(xí)好習(xí)慣”獎(jiǎng)的同學(xué)不要?dú)怵H，老師這里還有一枚“小仔細(xì)章”，怎么才能獲得它呢?
2. 閱讀爭(zhēng)章評(píng)價(jià)表，說(shuō)說(shuō)要做到哪些內(nèi)容?
3. 一個(gè)月后，我們和同學(xué)、爸爸媽媽、老師一起完成評(píng)價(jià)，優(yōu)秀的同學(xué)就能獲得一枚“小仔細(xì)章”。
4. 總結(jié)：同學(xué)們，快快行動(dòng)起來(lái)，讓我們做認(rèn)真、自信的小朋友，一起告別“小馬虎”吧!
[說(shuō)明]通過(guò)閱讀“小仔細(xì)章”的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開(kāi)始，努力養(yǎng)成做事認(rèn)真不“馬虎”的習(xí)慣，通過(guò)課后評(píng)價(jià)，追蹤學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成情況，起到學(xué)習(xí)的強(qiáng)化與鞏固作用。
板書(shū)：
不做“小馬虎”
走神 注意力不集中
為什么會(huì)馬虎? 疏忽大意 沒(méi)有責(zé)任心
求快、心太急 求快不求細(xì) 危害大
不認(rèn)真檢查 態(tài)度不端正
……
找方法 認(rèn)真聽(tīng) 仔細(xì)看 用心做 會(huì)檢查
爭(zhēng)章行動(dòng)，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表：
“告別‘小馬虎’，養(yǎng)成好習(xí)慣”我能行
班級(jí)：______ 姓名：_________
要求：對(duì)自己一個(gè)月的習(xí)慣進(jìn)行評(píng)價(jià)。
做得好：
一般：
有待加強(qiáng)：
做不到不給星
一個(gè)月后針對(duì)同學(xué)們的得星情況進(jìn)行總結(jié)表彰，優(yōu)秀同學(xué)可獲得“小仔細(xì)”章。
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