從教十多年來(lái)憑著一個(gè)兒時(shí)的夢(mèng)想，憑著一顆熱忱、執(zhí)著的心追求著為人師表的快樂(lè)與成功，無(wú)論是平靜、坎坷、不幸、榮譽(yù)，xx同志都依然那么堅(jiān)定、從容。把絢麗的青春時(shí)光毫不保留的獻(xiàn)給了自我所鐘愛(ài)教育事業(yè)，在一個(gè)平凡的崗位做出了不平凡的事。
一、努力學(xué)習(xí)，特練苦練教學(xué)基本功。
我把人生的坐標(biāo)定在了為教育獻(xiàn)身的軌跡上，出于真心熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)崗位、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把自我的事業(yè)看得無(wú)比神圣。為了做好教師這個(gè)神圣的工作始終堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀有關(guān)教育學(xué)和心理學(xué)方面的書(shū)籍和教育教學(xué)刊物，虛心學(xué)習(xí)老同志的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力做一名高品位的合格的人民教師。十幾年來(lái)，她系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《教育學(xué)》、《兒童心理學(xué)》、《班主任工作》、《教師心理素質(zhì)專題》、《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等理論書(shū)籍，深入研究教育教學(xué)理論。同時(shí)主動(dòng)參加教學(xué)基本功訓(xùn)練，在幾年中系統(tǒng)地參加了《五項(xiàng)基本功訓(xùn)練》、《六項(xiàng)技能訓(xùn)練》、《教學(xué)技能綜合訓(xùn)練》。
她深知沒(méi)有充實(shí)、厚重的業(yè)務(wù)功底;沒(méi)有準(zhǔn)確的知識(shí)結(jié)構(gòu);沒(méi)有較為先進(jìn)的教育思想;就無(wú)法勝任太陽(yáng)底下這一光輝的職業(yè)。她在教學(xué)中力爭(zhēng)做到有清晰透徹的思路，耐心尋味的啟發(fā)，深入淺出的講解，現(xiàn)代教學(xué)手段的合理運(yùn)用，都得利于不斷的學(xué)習(xí)和刻苦的訓(xùn)練，使每一節(jié)課都成為精雕細(xì)琢的藝術(shù)品。
課堂是一片期望的田野，是她耕耘改革的沃土，在語(yǔ)文教學(xué)中，在讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，她十分重視學(xué)生的創(chuàng)造潛力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在教學(xué)上，大膽的探索出一套激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生智能，用心參與教學(xué)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”。在改革的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把實(shí)踐上升到理論，然后指導(dǎo)自我的實(shí)踐。并在實(shí)踐中使理論得到不斷的修正。
三、教書(shū)育人，甘為教育事業(yè)獻(xiàn)青春。
執(zhí)教十幾年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在我的心中始終銘記“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。”始終把培養(yǎng)完善人格的學(xué)生看作等同生命一樣重要的大事。我班有個(gè)男孩子，很多同學(xué)向她反映，這名男同學(xué)下課不愿和大家一齊玩，很孤僻，而且他經(jīng)常摸班上女孩子的頭發(fā)和衣服什么的，叫女同學(xué)很害怕。她了解到這一狀況后沒(méi)有立刻批評(píng)這個(gè)小男孩，而是透過(guò)調(diào)查走訪和一系列工作，最后解開(kāi)了這個(gè)謎也找到了解決問(wèn)題的方法。原先，這個(gè)男孩的父母離異，父親在打工，母親在外很少回家，對(duì)孩子不管不問(wèn);爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒(méi)有文化，對(duì)孩子的管理很不到位。于是xx就多次和這個(gè)小男孩談心，使他最后吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛(ài)，我也要，而且怕同學(xué)看不起。肖老師明白了，原先這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少溫暖。從此以后，我一有空就和他在一齊玩，有時(shí)把他摟在懷里，并經(jīng)常把他帶回自我家，象對(duì)待自我孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)光的培養(yǎng)，這名同學(xué)最后和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽。這樣的例子在很多很多，時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，予德
育工作與教學(xué)之中使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。每件事都使她認(rèn)識(shí)到：學(xué)校無(wú)小事，育人需精心。
xx同志憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的職責(zé)感，奮斗在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上。她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。崔xx，漢，女，1987.11，本科(雙學(xué)士學(xué)位)，中教一級(jí)，現(xiàn)任xx市特殊教育學(xué)校律動(dòng)教學(xué)教師。
我愛(ài)這些孩子，我愛(ài)我的職業(yè)，我從不后悔我的選擇!畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，獲舞蹈、英語(yǔ)雙學(xué)士學(xué)位的崔xx，受大學(xué)期間的一次公益活動(dòng)的影響，畢業(yè)后她毅然選擇了到xx市特殊教育學(xué)校做一名律動(dòng)教師。
崔老師來(lái)到特校后，她堅(jiān)信聾生也能夠像正常人一樣翩翩起舞，舞出精彩。但是現(xiàn)實(shí)不像她所想的那樣，她面對(duì)的是一群活潑可愛(ài)卻雙耳失聰?shù)暮⒆�，而且學(xué)生的年齡又參差不齊，大部分都沒(méi)有舞蹈基礎(chǔ)。擺在崔老師面前的第一個(gè)難題就是與學(xué)生的交流。一向活潑開(kāi)朗、愛(ài)開(kāi)玩笑的她面對(duì)這一群處在無(wú)聲世界里的孩子們，她幽默的話語(yǔ)、極富感染力的肢體動(dòng)作換來(lái)的是學(xué)生呆呆的目光和不知所措的樣子。當(dāng)時(shí)崔老師很迷茫，教學(xué)模式也只停留在她跳而孩子們看著學(xué)的狀態(tài)，慢慢的個(gè)別學(xué)生覺(jué)得上律動(dòng)課太累了，練基本功太疼了。崔老師當(dāng)時(shí)有些傷心，可是后來(lái)慢慢想想，還是自己做的不夠好，和學(xué)生們?nèi)鄙贉贤ǎ瑳](méi)有設(shè)身處地的為他們著想，總是站在自己的角度考慮問(wèn)題。從此她改變了教學(xué)方式，為了讓學(xué)生們喜歡舞蹈，崔老師和學(xué)生們一起觀看舞蹈視頻，當(dāng)看完舞蹈《千手觀音》后，崔老師告訴孩子們，他們也是聾啞人，崔老師看到孩子們羨慕的眼神，他們問(wèn)崔老師，我們可以跳得像他們那樣美嗎?崔老師肯定的說(shuō)：“當(dāng)然可以，可是想把舞蹈跳好，就必須得練好基本功，基本功是根本，你們不要怕疼，怕累，我相信你們可以做到的，你們能嗎?”孩子都說(shuō)“我能，我能。” 就這樣她開(kāi)始從壓肩、壓腿、下腰、下叉這樣的動(dòng)作一對(duì)一地教，每個(gè)動(dòng)作，都要反復(fù)幾次、幾十次甚至幾百次。但是孩子們喜歡上舞蹈了，不喊疼不說(shuō)累了，崔老師覺(jué)得她已經(jīng)成功了第一步。之后，崔老師每天自學(xué)手語(yǔ)，除了向同事請(qǐng)教外，她盡可能多的與學(xué)生一起交流。在她的辦公桌、床頭都放著《中國(guó)手語(yǔ)》，甚至連她隨身攜帶的手機(jī)里都下載著《中國(guó)手語(yǔ)》。功夫不負(fù)有心人，崔老師很快就能和學(xué)生進(jìn)行無(wú)障礙交流了。崔老師了解了每個(gè)學(xué)生的性格、特長(zhǎng)、喜好，在生活中處處關(guān)心他們，把他們當(dāng)做朋友，以誠(chéng)相待，在教學(xué)中，多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)、培養(yǎng)他們的自信心，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，崔老師都給予充分的肯定、及時(shí)的評(píng)價(jià)，慢慢地，她和學(xué)生的距離拉近了。
舞蹈教學(xué)的困難還是超出了她的預(yù)料，再悠揚(yáng)的音樂(lè)，再鮮明的節(jié)拍對(duì)于聽(tīng)不見(jiàn)的學(xué)生來(lái)說(shuō)都無(wú)法感知。怎樣才能讓沒(méi)有聽(tīng)力的學(xué)生感受到音樂(lè)的節(jié)奏、韻律，領(lǐng)悟舞蹈的動(dòng)作和意境成了崔老師必須要解決的問(wèn)題。在舞蹈室里，為了讓聾啞學(xué)生感知音樂(lè)節(jié)奏，她通過(guò)跺腳震動(dòng)木地板，由地板將震動(dòng)的節(jié)奏傳到學(xué)生的腳底，讓學(xué)生來(lái)感受節(jié)拍。就這樣，崔老師的腳跺到疼、跺到麻、跺到了忘記了疼、忘記了麻，跺成了一種習(xí)慣……學(xué)習(xí)一支舞蹈，正常的孩子半個(gè)月可能就學(xué)會(huì)了，但對(duì)于他們來(lái)說(shuō)對(duì)舞蹈的理解、對(duì)節(jié)奏的感知以及動(dòng)作的掌握都存在較大的困難，孩子們要通過(guò)地板的震動(dòng)用肢體感受音樂(lè)，他們一邊憑著默記在心的旋律，一邊用眼睛的余光看著老師的指揮，為了舞臺(tái)上表現(xiàn)出的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)笑容、一個(gè)眼神，他們要練上百次、上千次。崔老師需要在一對(duì)一的教學(xué)后再進(jìn)行集體排練，往往比教正常孩子要多花費(fèi)幾倍的時(shí)間和幾十倍的精力才能讓他們掌握動(dòng)作。在她懷孕期間，為了讓每一名學(xué)生都能準(zhǔn)確掌握動(dòng)作，崔老師又習(xí)慣性的跺腳打節(jié)拍，她的這一舉動(dòng)幸虧被路過(guò)的老教師及早發(fā)現(xiàn)并制止。當(dāng)家人得知后差點(diǎn)兒嚇壞了她的母親、氣壞了她的老公，而她卻笑著說(shuō)：“看見(jiàn)學(xué)生們節(jié)奏不準(zhǔn)確，我一著急忘了自己還懷著孩子，下次不會(huì)忘了。”就這樣崔老師在懷孕期間一直堅(jiān)持上課到臨產(chǎn)期間才回家休息。
在崔老師的舞蹈隊(duì)中有一名性格孤僻、內(nèi)向、自卑的女生引起了崔老師的注意，課堂中這名同學(xué)總是悶悶不樂(lè)，有時(shí)自己發(fā)呆，做動(dòng)作時(shí)常常不到位、跟不上節(jié)奏，而且總是懷疑別人在說(shuō)自己的壞話，脾氣急躁、情緒極不穩(wěn)定，有時(shí)還缺課，在宿舍里因?yàn)楹屯瑢W(xué)吵架還打碎鏡子割過(guò)手腕。崔老師翻閱了許多有關(guān)聾生心理學(xué)的書(shū)籍，決定要幫助這名學(xué)生度過(guò)這段危險(xiǎn)時(shí)期。她根據(jù)該生的特點(diǎn)，以一名大姐姐的身份去關(guān)愛(ài)她。在該生消除了對(duì)崔老師的抵觸情緒后，她向崔老師敞開(kāi)了心扉，傾訴了自己心中的苦惱。大多數(shù)聾生都有自卑、猜疑、焦慮的心理特點(diǎn)，但如此自卑的孩子還是太少見(jiàn)了。崔老師抓住其渴求進(jìn)步和自我完善的內(nèi)在要求，在課堂中生活中把握好教育的契機(jī)，捕捉她身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)她的點(diǎn)滴進(jìn)步，還專為她設(shè)計(jì)編排了一個(gè)舞蹈，使她得到了愉快的情感體驗(yàn)，并且激發(fā)了她內(nèi)在的積極性，使她逐漸變得陽(yáng)光自信起來(lái)�，F(xiàn)在，自信的微笑、優(yōu)雅的氣質(zhì)已經(jīng)成為這個(gè)孩子留給別人的第一印象了。
根據(jù)學(xué)生的喜好，崔老師教授學(xué)生各民族的民間舞蹈、古典舞、拉丁舞，她要全方面的去培養(yǎng)學(xué)生，為此她也付出了更多的努力。很多學(xué)生都喜歡熱情奔放、節(jié)奏歡快的拉丁舞，崔老師特地利用假期期間，離開(kāi)未滿周歲的女兒，考取了中國(guó)國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)舞總會(huì)(CBDF)B級(jí)教師證書(shū)。課前，崔老師精心備課，舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)、節(jié)奏的快慢，她都要站在學(xué)生的角度事先細(xì)心體驗(yàn)。課上，她對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格又耐心，對(duì)學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作她都要求精準(zhǔn)到位，要求學(xué)生做到的她必須自己先做到，一次次地進(jìn)行示范、講解、指導(dǎo)，即使在學(xué)生休息的時(shí)候他還會(huì)對(duì)差一些的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，往往一堂課下來(lái)崔老師都快站立不穩(wěn)，但課堂上的她從來(lái)都是站著教學(xué)，沒(méi)有坐下過(guò)一次。課后，她還向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教。在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，學(xué)生的柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和表演能力都得到提高，有助于他們身體各器官系統(tǒng)得到全面發(fā)展。如：教給學(xué)生正確的站姿，要求肩部打開(kāi)后自然下沉，頸部挺直，腿部收緊，挺胸收腹，腹部自然收緊，能夠糾正學(xué)生不良的自然體態(tài)，有助于訓(xùn)練和保持良好的體形和姿態(tài);舞蹈中的手、眼訓(xùn)練，手、腳訓(xùn)練等協(xié)調(diào)性練習(xí)，舞蹈中隨著音樂(lè)的速度、力度的變化學(xué)生也要根據(jù)老師的手勢(shì)做出相應(yīng)的速度快慢與力度強(qiáng)弱上的改變，有助于學(xué)生大腦的發(fā)育;在素質(zhì)訓(xùn)練中挺胸抬頭不僅可以使胸部得到充分?jǐn)U展，也使學(xué)生在氣質(zhì)和精神面貌上得到培養(yǎng)。舞蹈課堂中不僅培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)美的舞姿還培養(yǎng)出了學(xué)生正確的體態(tài)、優(yōu)雅的舉止和健康的體魄。
由于聾人學(xué)習(xí)所需時(shí)間較長(zhǎng)，在接到舞蹈表演或比賽通知后，為了能夠圓滿完成任務(wù)，每一次崔老師都會(huì)利用休息日的時(shí)間去排練節(jié)目，對(duì)于80后來(lái)說(shuō)，最不愿做的事就是加班，而崔老師對(duì)于這樣的無(wú)償加班卻從無(wú)怨言。崔老師常常帶著學(xué)生外出參加一些公益演出活動(dòng)和比賽，除了能增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)更主要的是培養(yǎng)他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的表演也使崔老師和孩子們獲得了很多榮譽(yù)和獎(jiǎng)勵(lì)。在不同場(chǎng)合的表演中，觀眾們贊賞的眼神和熱烈的掌聲不斷地鼓勵(lì)著孩子們，讓這群生活在無(wú)聲世界里的孩子們也越來(lái)越自信。學(xué)生們也始終沉浸在一種愉悅的氣氛中，他們也用他們的執(zhí)著告訴我們、感動(dòng)我們，他們也可以認(rèn)識(shí)美、感受美、創(chuàng)造美。在第二屆內(nèi)蒙古殘疾人文藝匯演中，崔老師創(chuàng)作的的舞蹈《快樂(lè)的跳吧》獲得了自治區(qū)第三名的好成績(jī)，看著孩子們開(kāi)心地跳著、唱著，站在舞臺(tái)一角指揮著他們跳舞的崔老師留下了熱淚……
近年來(lái)由于學(xué)校招生范圍擴(kuò)大，在今年崔老師為智障生也開(kāi)設(shè)了律動(dòng)課，其中有部分孩子還伴有輕度的肢體殘疾和自閉等，有的甚至平時(shí)都不與人溝通，為了讓這些孩子們也能享受到音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，崔老師比以往更忙了，現(xiàn)在每天她停留時(shí)間最長(zhǎng)的就是學(xué)校的律動(dòng)室，在這里，她不斷重復(fù)著最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，只為讓這些智障孩子們，也能跳一支屬于自己的舞蹈。在輕松愉快的課堂氣氛中，大家看到的也許是極不協(xié)調(diào)的舞蹈動(dòng)作和令人費(fèi)解的表達(dá)方式，但大家卻能夠感受到的是孩子們最純真最甜美的笑容……
寒來(lái)暑往，又到畢業(yè)之際，面對(duì)將要離開(kāi)的孩子們，當(dāng)崔老師問(wèn)她們想做什么時(shí)，她們沒(méi)有說(shuō)自己的理想，一名學(xué)生用含糊不清卻又極其努力地聲音說(shuō)出：“我們想到你家給你做頓飯。”一句樸實(shí)的話，一顆純真的心，成為了學(xué)生獻(xiàn)給崔老師最珍貴的畢業(yè)禮物。
很多人都問(wèn)過(guò)崔老師同樣的問(wèn)題：你為什么選擇到特校當(dāng)舞蹈教師?你不后悔嗎?崔老師總會(huì)笑著回答：“我愛(ài)這些孩子，我愛(ài)我的職業(yè)，我從不后悔我的選擇!雖然我不能像其他學(xué)校的老師那樣桃李滿天下，在教師節(jié)也不會(huì)收到孩子們漂亮的鮮花，但是只要看到他們開(kāi)心的笑著、跳著，能夠健康快樂(lè)的成長(zhǎng),對(duì)我來(lái)說(shuō)，這就是最快樂(lè)的事!”這是一個(gè)年輕特教工作者的心聲，因?yàn)樗龔氖碌氖翘?yáng)底下最偉大的職業(yè)。
熱情和愛(ài)化作一縷陽(yáng)光，我愿做陽(yáng)光，給他們以溫暖，我愿做雨露, 給他們以滋潤(rùn);我愿做土壤，給他們以勃勃生機(jī)”，這是xx一中地理教師楊xx寫(xiě)在備課本前后屝頁(yè)上的一段座右銘。
楊xx老師認(rèn)為，教育的實(shí)質(zhì)就是愛(ài)，愛(ài)是做好一切教育教學(xué)的基礎(chǔ)。幾乎所有的老師都不缺乏愛(ài)心，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生人見(jiàn)人愛(ài)，但是，品不好、學(xué)不優(yōu)的學(xué)生更多，能愛(ài)他們才是真正的愛(ài)學(xué)生。對(duì)學(xué)生少了一分苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一分寬容;少了一份指責(zé)，多了一分尊重。做到了這些，你會(huì)在不知不覺(jué)中愛(ài)上你的學(xué)生。包容是愛(ài)的起點(diǎn)，能包容學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤、允許學(xué)生有缺點(diǎn)、犯錯(cuò)誤，你的教育才真正開(kāi)始。楊xx老師從教27年，做了24年的班主任工作，卻沒(méi)有帶過(guò)連續(xù)三年一屆的班主任，他在幾所學(xué)校任教，幾乎都是做“最差班”的班主任，班級(jí)轉(zhuǎn)化好了，就交給了別人，他再去做“問(wèn)題班”的班主任，他有一個(gè)綽號(hào)“救火班主任”，別人問(wèn)他有什么絕活，他微笑著說(shuō)，“我哪有什么絕活，用愛(ài)心慢慢澆灌罷了”。他說(shuō)得很輕松，但是其間的委曲、辛苦，甚至是屈辱，只有他一人清楚。2010年，楊老師所帶的班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)了一個(gè)叫嚴(yán)小蝶的女生，是學(xué)生中的“大姐大”，這是一個(gè)特殊的女生，一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻在犯著過(guò)錯(cuò)的學(xué)生、一個(gè)誰(shuí)批評(píng)她她就和誰(shuí)頂撞的學(xué)生、一個(gè)自私又自我的學(xué)生、一個(gè)家庭條件優(yōu)越的學(xué)生，同時(shí)又是一個(gè)聰明的學(xué)生、一個(gè)活潑好動(dòng)的學(xué)生、一個(gè)善良的學(xué)生……在學(xué)校內(nèi)沒(méi)有朋友，她結(jié)交了一些社會(huì)上的成年“朋友”，說(shuō)臟話、罵人、談戀愛(ài)、上課時(shí)一直吃零食、遲到、曠課、上網(wǎng)、打架……，學(xué)生能犯的錯(cuò)她都犯過(guò)，別的老師都說(shuō)，“這個(gè)學(xué)生只有勞教或許才能教育好”、“還是把她勸退了吧”。楊老師覺(jué)得，“愛(ài)，就要能包容學(xué)生的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤”，他下定決心用自己的愛(ài)心去喚回這個(gè)迷途的“羔羊”。一次次談心、一次次勸導(dǎo)、一次次寬容、一次次輔導(dǎo)、一次次幫助、一次次動(dòng)員，為了這個(gè)學(xué)生，楊老師還為她“量體裁衣”創(chuàng)造了“情境教育法”，慢慢地，楊老師的話她開(kāi)始覺(jué)得有道理了，她開(kāi)始融入班集體，其他學(xué)生開(kāi)始愿意與她交往了，她身上的毛病一天天少了，她的聰明才智開(kāi)始顯現(xiàn)了，她的活潑好動(dòng)給班集體帶來(lái)歡樂(lè)了，2011年，她獲得了學(xué)校“文明進(jìn)步獎(jiǎng)”，在那一年高考中，她考取了成都美術(shù)學(xué)院，拿到了錄取通知書(shū)，她雀躍著奔向楊老師，熱淚盈眶地說(shuō)：“感謝您，老師!沒(méi)有您的教導(dǎo)，我不知會(huì)走到哪里……”
他欣慰地笑了，從此，他更加堅(jiān)信：“愛(ài)心澆灌之下，總有奇跡發(fā)生”。類似的學(xué)生、類似的事情還很多很多。
在教學(xué)中，楊老師遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“以知識(shí)為中心”到“以能力為中心”，使學(xué)生在獲取知識(shí)、形成能力、發(fā)展智力的同時(shí)，養(yǎng)成良好的地理思維品質(zhì)。，探索出地理課堂“變式教學(xué)法”，使走出“題海”的困擾，取得良好的效果，并在全國(guó)許多地區(qū)、許多學(xué)校推廣使用;教學(xué)中他勇于探索創(chuàng)新，立足新課改，悉心培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，積累了大量經(jīng)驗(yàn)，他寫(xiě)成《減小課堂容量，構(gòu)建思維緩坡》、《太陽(yáng) 高度角理解“三步曲”》等一批文章，先后在《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》等雜志上發(fā)表，多年來(lái)，他堅(jiān)持筆耕不輟，在各類地理教育、教學(xué)刊物上共發(fā)表教育教學(xué)論文100余篇、試卷幾十份，形成了自己的地理教學(xué)方法論，使他的地理教學(xué)走向理論化階段，同時(shí)也推廣了他的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
開(kāi)展地理綜合實(shí)踐活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，楊老師十分注重學(xué)生地理綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)，在培養(yǎng)的方式、方法上做了大量可貴的探索，幾年來(lái)，楊老師帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展的綜合實(shí)踐案例有：“xx一中門(mén)前交通狀況的調(diào)查”、“靈璧石成因探究”、“xx山芋粉絲加工業(yè)影響的調(diào)查與分析”、“春港花園小區(qū)廣告中‘小橋流水、江南人家’的地理分析”、“火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)及效果分析”、“xx土壤調(diào)查”、“石龍湖濕地噴泉成因探究”、“關(guān)于紅綠燈設(shè)置的調(diào)查分析”、“文明城市創(chuàng)建中的地理知識(shí)”等等，這些專題的開(kāi)展，改變了地理學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生帶著地理知識(shí)走進(jìn)生活，帶著生活中的地理問(wèn)題走進(jìn)地理課堂，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因而，他所帶的學(xué)生中鮮有不愛(ài)學(xué)習(xí)地理的。
新時(shí)代對(duì)教師提出了新的要求，傳統(tǒng)的“教書(shū)型”教師不能適應(yīng)新時(shí)代教育發(fā)展的需求，“教研型”教師才是新型教師的重要標(biāo)志。課題研究是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的良好平臺(tái)，也是教師走向更高層次的重要途徑。楊xx老師是xx一中課題研究的“拓荒者”，從無(wú)到有，從有到強(qiáng)，經(jīng)歷了艱難的探索過(guò)程，他先后主持了《新改背景下地理課堂教學(xué)有效性的比較研究》、《微課在地理課堂教學(xué)中的應(yīng)用》市、省級(jí)課題的研究，參與國(guó)家級(jí)課題《地理課堂變式教學(xué)的研究》、《課堂教學(xué)方法、手段與培養(yǎng)學(xué)生能力的實(shí)驗(yàn)研究》的研究，獨(dú)立開(kāi)展《文化現(xiàn)象與地理環(huán)境關(guān)系的研究》，在課題研究中，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)和理論水平，同時(shí)，帶動(dòng)、影響了一批年輕教師，很快成長(zhǎng)為市級(jí)骨干教師。
楊老師二十多年來(lái)，始終以校為家，近年來(lái)，孩子去外地上學(xué)、接著在外地工作，愛(ài)人在鄉(xiāng)下工作，離家較遠(yuǎn)，一個(gè)星期只是周末回家一次，楊老師更是長(zhǎng)期工作、生活在學(xué)校了，早上5點(diǎn)多去學(xué)校，晚上11點(diǎn)多回到家，星期天與愛(ài)人一起散步，他也堅(jiān)持要到校園內(nèi)走一走，別人問(wèn)他為何那么喜歡學(xué)校，他笑而不答，愛(ài)人在一旁詼諧地說(shuō)：“他的魂在學(xué)校”。是的，他所熱愛(ài)的事業(yè)在學(xué)校、他所熱愛(ài)的學(xué)生在學(xué)校，他的心里滿滿裝著的是學(xué)校呀!長(zhǎng)期操勞，他身患多種疾病，輸尿管結(jié)石、雙腎結(jié)石、膽結(jié)石、心室早搏，服藥、輸水止痛、碎石治療、手術(shù)，他常常是夜間輸水，早上接著像正常人一樣上班。別人問(wèn)他為什么，他說(shuō)，“晚上輸水的時(shí)間就是休息呀，白天輸水休息，晚上我就睡不著了”。他的樂(lè)觀向上不僅戰(zhàn)勝了病魔，也感染著周圍許多人。
一份耕耘一份收獲，楊xx老師在教育教學(xué)上拼搏努力，結(jié)出了累累碩果：2010年獲得市第三屆學(xué)科帶頭人的稱號(hào)、市錄像課二等獎(jiǎng);2012年，被評(píng)為全國(guó)教研先進(jìn)個(gè)人，出席了在北京召開(kāi)的全國(guó)教研先進(jìn)個(gè)人表彰大會(huì);2015年被評(píng)為市第四屆學(xué)科帶頭人;他的教學(xué)論文2010年獲省三等獎(jiǎng)、2011年、2012年獲市一等獎(jiǎng)、2013年獲省三等獎(jiǎng)、2014年獲市一等獎(jiǎng);2014年被評(píng)為“宿州市十佳教師”。
面對(duì)眾多的榮譽(yù)，楊老師表現(xiàn)的異常冷靜與清醒，他平淡地說(shuō)，“感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與信任，我只是一個(gè)極其普通的老師，在教師專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，沒(méi)有終點(diǎn)站，只有更高、更遠(yuǎn)，‘路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……’”
他對(duì)每屆新生的開(kāi)場(chǎng)白聽(tīng)起來(lái)令人鼓舞。“各位同學(xué)，大家好!我，楊xx。‘白楊禮贊’的‘楊’，‘大丈夫’的‘夫’，‘錦繡前程’的 ‘錦’，也是‘錦上添花’的‘錦’。以后師生一堂，希望合作愉快!”這就是他，一位有口碑的老師。他，研究生學(xué)歷，現(xiàn)任教于靈璧一中，高級(jí)英語(yǔ)教師，教研組長(zhǎng)，班主任。他從教28年，育人數(shù)千，成就斐然。
教學(xué)細(xì)致鉆研
他英語(yǔ)教育科班出身，先后就讀于xx師范�？茖W(xué)校外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)(1985.9-1987.7)、安徽師范大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)(1990.9-1993.6)和北京師范大學(xué)外文學(xué)院教育碩士專業(yè)(2003.9-2006.1)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐中，他借鑒他人，探索創(chuàng)新，走出了有自己特色的教學(xué)之路。
語(yǔ)音教學(xué)，重在滲透和熏染。他課前反復(fù)聽(tīng)錄音，關(guān)注語(yǔ)境中長(zhǎng)短語(yǔ)塊的用時(shí)差異，把握節(jié)奏。在課文背誦段落的檢查中或復(fù)述課文的訓(xùn)練中，他留意連讀、爆破、弱化、升降調(diào)和用時(shí)長(zhǎng)短的節(jié)奏細(xì)節(jié)，在以后教學(xué)中適時(shí)糾正和強(qiáng)調(diào)。
課文教學(xué)，他注意把文本由文字向多模態(tài)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息和輸出信息的能力。課文教學(xué)蘊(yùn)含英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)。為此，他提出重點(diǎn)段消化的四構(gòu)件訓(xùn)練(結(jié)構(gòu)、問(wèn)題、語(yǔ)塊和背誦)和節(jié)點(diǎn)詞思維導(dǎo)圖的課文復(fù)述強(qiáng)化訓(xùn)練。
語(yǔ)法教學(xué)，他以歸納法引入，再以演繹法深化。語(yǔ)法課，他認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)的掌握不是最終目的，引導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)法技能才是目的。語(yǔ)法技能是活用的語(yǔ)法，是屬于語(yǔ)用范疇的。
英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，他首先注重書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，提出英文書(shū)寫(xiě)的“扁長(zhǎng)”、“傾斜”和“平行”的三原則。他“批閱作文，不細(xì)追究不妨礙本意表達(dá)的語(yǔ)法錯(cuò)誤，注重行文思想和起承轉(zhuǎn)合的寫(xiě)作發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)中學(xué)”。
高考備考，他細(xì)致安排一輪、二輪、和三輪復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)重在課本，打牢基礎(chǔ);二輪復(fù)習(xí)旨在專項(xiàng)題型訓(xùn)練、系統(tǒng)模擬訓(xùn)練和聽(tīng)力水平的提高;三輪復(fù)習(xí)聚焦信息卷、強(qiáng)化學(xué)生的做題適用能力、規(guī)范訓(xùn)練作文和解讀高考說(shuō)明。
有耕耘，就有收獲。他的學(xué)生在歷次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中都名列年級(jí)同層次學(xué)生成績(jī)前茅，因而受到學(xué)生好評(píng)、家長(zhǎng)認(rèn)可和同事贊許。
教研重在實(shí)效
他專業(yè)素養(yǎng)深厚，搞教研總是從教學(xué)實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，探究解決的出口。
聽(tīng)力于2001年正式進(jìn)入全國(guó)英語(yǔ)高考大卷，聽(tīng)力失分是英語(yǔ)老師普遍關(guān)注
的問(wèn)題。他利用在北京師范大學(xué)讀研的機(jī)會(huì)，完成了關(guān)于聽(tīng)力研究的碩士論文Three-Vector
Accumulation & Listening Comprehension(《三矢量積累與聽(tīng)力理解》，2005)。文中提到的 “單詞聯(lián)想”、“ 語(yǔ)塊吸收”和“話題語(yǔ)境意識(shí)”的三構(gòu)件構(gòu)想是經(jīng)過(guò)實(shí)證證實(shí)了的，現(xiàn)在依然有參考意義。
2008年，結(jié)合語(yǔ)言界關(guān)于建構(gòu)“中國(guó)英語(yǔ)”的背景和愛(ài)國(guó)主義教育的現(xiàn)實(shí)，他利用課余時(shí)間編輯第一本校本教材，即Read
English: Know about China’s World Heritages (《讀英語(yǔ)：了解中國(guó)世界文化遺產(chǎn)》，2008)。書(shū)中選編了關(guān)于當(dāng)時(shí)被認(rèn)定的中國(guó)34處世界文化遺產(chǎn)的英語(yǔ)文章，較好地解決了用英語(yǔ)如何表達(dá)中國(guó)傳統(tǒng)文化的問(wèn)題。
2010年夏，他在合肥接受省骨干教師培訓(xùn)期間的結(jié)業(yè)論文《高考英語(yǔ)寫(xiě)作存在的問(wèn)題與解決》獲得導(dǎo)師組一致好評(píng)，而后該文又獲得首屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師大會(huì)活動(dòng)論文二等獎(jiǎng)(2011)。高考寫(xiě)作是學(xué)生失分最多的高考題項(xiàng)，他論文從課標(biāo)出發(fā)，結(jié)合積累的材料，提出提高寫(xiě)作水平的實(shí)際建議。
他的第二本校本教材《話題重組英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案》(2012)(獲xx市教育局課改實(shí)驗(yàn)類優(yōu)秀獎(jiǎng))和第三本校本教材《高三英語(yǔ)寫(xiě)作教與學(xué)》(2013)，在校內(nèi)推廣使用，對(duì)高考備考有很大的促進(jìn)作用。另外，他獲省獎(jiǎng)的論文《關(guān)于高三英語(yǔ)備考的標(biāo)題研究》(2014年)對(duì)一線老師的高三一輪和二輪復(fù)習(xí)有借鑒意義。
實(shí)際上，他不僅在意自己的教研方向，也參與其他各類教研活動(dòng)。從2006年至2015年，他參與了歷次xx市重要的三模英語(yǔ)卷的制作;2011年受邀參與編寫(xiě)xx市高一英語(yǔ)教輔的編寫(xiě);近年來(lái)多次受邀到縣、市和外省做專題講座，結(jié)交好多專家朋友，大大提升了自己;在校內(nèi)他關(guān)注青年英語(yǔ)教師的成長(zhǎng)，積極主動(dòng)分享自己的教研成果。
帶班首倡挑戰(zhàn)
他是一位出色老師，更是一位有創(chuàng)新的班主任。2007年以來(lái)，他帶班實(shí)施挑戰(zhàn)機(jī)制。挑戰(zhàn)機(jī)制面向?qū)W生，其核心是培養(yǎng)公平公正意識(shí)和強(qiáng)調(diào)為自己的學(xué)業(yè)表現(xiàn)負(fù)責(zé)。挑戰(zhàn)目的是引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”、“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”到“我想學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
挑戰(zhàn)機(jī)制由幾個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成。⑴ 座位資源管理。出勤方面：以周為時(shí)間單位，遲到了的同學(xué)，與同縱排沒(méi)遲到的最后一位同學(xué)換位。學(xué)業(yè)方面：以段考、期中和期末大考成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，挑戰(zhàn)群中分高的同學(xué)優(yōu)位優(yōu)先。座位這樣管理起到榜樣招引、動(dòng)力促進(jìn)、知彼知己和共同提高的作用。同桌同學(xué)也會(huì)慢慢第學(xué)會(huì)獨(dú)立與合作、借鑒與包容。⑵ 科代表管理：期中或期末大考，班級(jí)單科前十或總分前十的同學(xué)，原是科代表的，保留不變。如果不是以上兩種情況的原科代表，由相應(yīng)大考單科前十同學(xué)中的總分第十名的同學(xué)取代。⑶ 談話安排。重點(diǎn)是小組談話。個(gè)別談話，因人而異，班主任尤其要精心準(zhǔn)備。話題內(nèi)容可以是學(xué)業(yè)、做人、情感、成長(zhǎng)、安全、及家庭等方面。⑷ 團(tuán)隊(duì)管理。班委和團(tuán)支部成員，如果沒(méi)有重大變故，基本不變。小組長(zhǎng)確定，坐在每排第三位上的同學(xué)自然就是組長(zhǎng)，因?yàn)樽晃恢煤茫瑸榇蠹叶嘧鲂┦�，也是貢獻(xiàn)。⑸ 與家長(zhǎng)溝通。家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期一次，在期中考試后的第一個(gè)周日下午。與家長(zhǎng)約談是需要解決重點(diǎn)個(gè)案問(wèn)題。與家長(zhǎng)偶遇談話是促進(jìn)學(xué)生提高的重要補(bǔ)充途徑。
他帶班殫精竭慮，每屆皆有重大收獲。2007屆，全班122人，本科過(guò)線116人;2008屆，全班127人，本科過(guò)線122人;2009屆，全班196人，本科過(guò)線176人;2010屆，全班199人，本科過(guò)線186人;2011屆，全班138人，本科過(guò)線132人，一本段71人;2014屆學(xué)生全班60人，重點(diǎn)47人，其中清華2人，北大1人，香港中文大學(xué)1人，上海交大2人;現(xiàn)在帶的2014級(jí)一個(gè)班班風(fēng)好，勢(shì)頭旺。
綜上所述，他教育教學(xué)教研皆有成就。他2004年獲“第四屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師園丁獎(jiǎng)”，2008年9月獲“靈璧縣模范班主任”稱號(hào)，2011年3月獲“首屆全國(guó)中小學(xué)外語(yǔ)教師名師”稱號(hào)，2011年9月獲的靈璧一中“師德先進(jìn)個(gè)人”，2012年4月所帶的班級(jí)獲“xx市先進(jìn)班集體”，2013年9月獲靈璧一中“模范班主任”，2011年獲xx市“十佳”教師稱號(hào)。我們有理由相信他在將來(lái)的工作中還會(huì)取得更大的成就。
趙xx，女，民族漢，40歲，中學(xué)高級(jí)，中共黨員，
1996年七月入伍，任職于碭山二中，擔(dān)任高中英語(yǔ)教學(xué)工作，現(xiàn)任碭山二中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。
趙xx責(zé)任心強(qiáng)，工作積極，勤奮好學(xué)，始終以優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求著自己，愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子。她不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論知識(shí)和現(xiàn)代化的教育手段，以“生命發(fā)展”為育人的第一目標(biāo)，以“課堂教學(xué)”為教學(xué)的主陣地，以“科研促進(jìn)步”為指導(dǎo)，不斷更新教育觀念，在工作中探索研究，在探索中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，立足課堂教學(xué)，致力于提高教學(xué)效果，變有效課堂為高效課堂。
自入伍以來(lái)，她認(rèn)真學(xué)習(xí)深入研究不同年齡學(xué)生的心理特點(diǎn)，閱讀教育教學(xué)專著、英語(yǔ)學(xué)科雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解英語(yǔ)所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，注重掌握教育工作中的基本常識(shí)、基本規(guī)律和基本方法，不斷學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，建立新的教育教學(xué)理念及時(shí)更新教育教學(xué)觀念，積極參與到教育教學(xué)改革實(shí)踐活動(dòng)，使自己不斷的在教學(xué)工作的探索中前進(jìn)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐反思中、學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。
工作中，她努力探索 “以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新途徑，立足于“學(xué)生先自學(xué)探討，教師后點(diǎn)撥”的教學(xué)模式，在教中研，研中改，積極實(shí)踐高效課堂的實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)。她大膽運(yùn)用自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，為學(xué)生搭建樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的舞臺(tái)，充實(shí)而不忙亂，有序而不呆板，活潑而不散漫的，學(xué)生聽(tīng)得盡興，厚積薄發(fā)學(xué)生才能學(xué)得充實(shí)。
課堂上，她把微笑帶進(jìn)課堂，帶進(jìn)學(xué)生心里，扮演著學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者的角色，營(yíng)造民主、平等、和諧、寬松的課堂氣氛�？捎H的教態(tài)、生動(dòng)的語(yǔ)言，富有吸引力的方法，啟發(fā)、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，愛(ài)護(hù)和相信每一個(gè)學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)提高都給予充分的肯定。教學(xué)中，她盡量地壓縮教師講解的時(shí)間，放手讓學(xué)生面對(duì)面地共同解決知識(shí)疑難，友好合作做實(shí)驗(yàn)，熱烈討論辨是非，學(xué)習(xí)的過(guò)程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過(guò)程。
不懈的努力總會(huì)回報(bào)以豐碩的成果，
2003年，她的課件制作《Satellites》榮獲省三等獎(jiǎng)。由于課堂教學(xué)風(fēng)格獨(dú)樹(shù)一幟，她在2002-2010年，每學(xué)期都以不同形式、采用不同課型上展示課、觀摩課。2005年至2010年，在學(xué)校組織的各類35歲青年教師業(yè)務(wù)水平競(jìng)賽中均獲一等獎(jiǎng)。為加強(qiáng)教學(xué)交流， 2011年12月，在宿州市舉辦全市英語(yǔ)科教科研基地 “聚焦高效課堂 提升專業(yè)技能”教學(xué)觀摩研討會(huì)中展示的一節(jié)《Music》閱讀課，廣受省級(jí)專家杜效明、市科研基地及聽(tīng)課教師的贊譽(yù)和好評(píng)。期間，我分別獲得“縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”一等獎(jiǎng)(2009年)，“省優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”市一等獎(jiǎng)(2006年);2008年3月，獲市“教壇新星”榮譽(yù)稱號(hào);2011年10月，獲宿州市“宿州市第二屆中小學(xué)、幼兒園骨干教師”稱號(hào);
2013年9月獲縣“十佳教壇新星”稱號(hào); 2014年9月獲市“十佳教師”稱號(hào);2015年5月獲市“學(xué)科帶頭人”稱號(hào)。
隨著學(xué)校“科研興校”的提出，她經(jīng)常瀏覽肖遠(yuǎn)騎、崔其升等名家的教育教學(xué)著作或論文，汲取他們的思想和精神的營(yíng)養(yǎng)，記載了大量的讀書(shū)筆記、教學(xué)心得。在工作中，她能理論聯(lián)系實(shí)際，在和諧創(chuàng)新中穩(wěn)步提高。教學(xué)之余，她積極組織、參與各級(jí)各類的科研課題研究，養(yǎng)成了不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題，記載處理方法和即興的好課例、好習(xí)題的習(xí)慣，把科研與實(shí)際工作緊密地結(jié)合在一起，教學(xué)形成了特色，在教育科研領(lǐng)域里取得了點(diǎn)滴成果，2012年7月，獲得“全國(guó)教育科研先進(jìn)個(gè)人”的稱號(hào)。她所參研的省級(jí)課題(擔(dān)任子課題負(fù)責(zé)人)已于2009年順利結(jié)題。她所負(fù)責(zé)的2012年市級(jí)課題《探索初高中英語(yǔ)銜接教學(xué) 實(shí)踐高效課堂》 于2015年元月30日順利結(jié)題。
隨著新課程改革的不斷深入，以“教科研為先導(dǎo)，課堂教學(xué)改革為主陣地”的模式成為學(xué)校發(fā)展的根本。她積極響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，認(rèn)真組織英語(yǔ)學(xué)科教師參加備課組和教研組的集體活動(dòng)。為保證活動(dòng)的正常進(jìn)行，每一項(xiàng)工作都分工明確、責(zé)任到人、順暢有序地開(kāi)展，并做好記錄保存。為把科研落到實(shí)處，她和教研組成員利用各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)間充分開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，開(kāi)展理論培訓(xùn)、教學(xué)技能大賽、學(xué)生演講比賽等活動(dòng)，使老師們的業(yè)務(wù)理論及水平得到了迅速提高，學(xué)生的課余生活豐富多彩。
“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”。作為一名教師，她在課堂中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性、能動(dòng)性，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，從而促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的學(xué)子。作為導(dǎo)師，她輔導(dǎo)的青年教師迅速成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)水平逐步提高，教學(xué)技能日益精湛。作為管理者，她負(fù)責(zé)的英語(yǔ)教研組發(fā)展迅速，教研組建設(shè)更是有聲有色，英語(yǔ)教師互促互進(jìn)，團(tuán)結(jié)治學(xué)，教學(xué)基本功和課堂教學(xué)技能人人過(guò)硬。中青結(jié)合的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)是個(gè)團(tuán)結(jié)的集體、奮進(jìn)的集體，更是教科研的“尖頭兵”。 英語(yǔ)教研組以“立足高效課堂，深抓教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效能”為目標(biāo)，發(fā)展成了一支雄厚的英語(yǔ)學(xué)科師資隊(duì)伍，形成了“合作發(fā)展共同體”的教研組文化，立足教研，“以特色求發(fā)展”已成為學(xué)校“品牌”教研組，推動(dòng)了學(xué)校的整體發(fā)展。
一、基本情況：
陳xx，男，1982年9月出生，中共黨員。畢業(yè)于xx師范高等專科學(xué)校數(shù)學(xué)專業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷。中學(xué)二級(jí)教師，任初中數(shù)學(xué)教學(xué)，從教8年。連續(xù)擔(dān)任8年班主任工作，2009年獲灌南縣“先進(jìn)班主任”稱號(hào)，連年被評(píng)為校優(yōu)秀班主任，現(xiàn)任數(shù)學(xué)教研組組長(zhǎng)和政教副主任。2005年、2012年兩度被評(píng)為縣教學(xué)評(píng)估先進(jìn)個(gè)人，2012年被評(píng)為xx市初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀青年教師。不斷革教學(xué)方法，研讀教材，教學(xué)基本功扎實(shí)。2010年12月獲江蘇省初中數(shù)學(xué)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng)，也是xx市惟一的一個(gè)一等獎(jiǎng);2011年3月獲xx市初中數(shù)學(xué)青年教師基本功大賽一等獎(jiǎng);2011年12月獲xx市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng);在2012年灌南縣初中數(shù)學(xué)基本功大賽中，我以全縣第一名的成績(jī)代表灌南縣參加了xx市初中數(shù)學(xué)基本功大賽，并成為惟一入選市集訓(xùn)隊(duì)的灌南籍老師，為灌南教育爭(zhēng)得了榮譽(yù);2010年12月獲江蘇省初中數(shù)學(xué)教材優(yōu)秀教學(xué)成果評(píng)比二等獎(jiǎng)。在縣教育現(xiàn)代化創(chuàng)建工程中，被寫(xiě)入宣傳冊(cè)，為灌南教育爭(zhēng)光添彩�，F(xiàn)為xx市初中數(shù)學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇成員，xx市初中數(shù)學(xué)青年教師高級(jí)研修班成員，灌南縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)“名師工作室”成員。
二、政治思想覺(jué)悟高、師德高尚
參加工作以來(lái)，一貫忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)“科學(xué)發(fā)展觀”重要思想,以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。遵守國(guó)家法律法規(guī)，熱愛(ài)本職工作，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。政治思想表現(xiàn)好，要求上進(jìn)，教書(shū)育人，為人師表，勇挑重?fù)?dān)，勇于探索，能服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，并且任勞任怨。愛(ài)崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)，恪守職業(yè)道德，情操高尚，言行一致，表里如一。具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和相當(dāng)強(qiáng)的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，教學(xué)效果好，教書(shū)育人成績(jī)顯著，獲得師生及社會(huì)的一致好評(píng)。
三、讓人信服的教學(xué)成績(jī)
從教8年來(lái)，一直在為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)“三年站穩(wěn)講臺(tái)，五年成為骨干，十年成為名師”而不斷努力并為之付出。我刻苦鉆研業(yè)務(wù)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課后及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足和改進(jìn)措施;在xx市初中數(shù)學(xué)“青藍(lán)工程”活動(dòng)中，我非常珍惜這難得機(jī)會(huì)，拜市內(nèi)名師為師，虛心學(xué)習(xí)，此外，我還從本校同組的老師身上都學(xué)到了不少自己不會(huì)的或是不夠的知識(shí)和技能。是這些老師的友善與熱情讓我一步一個(gè)腳印，不斷進(jìn)步，不斷超越，功夫不負(fù)有心人，三年時(shí)間里，從初一帶到初三，我苦下功夫，幾乎能背出每節(jié)課的例題、練習(xí)。無(wú)論期中、期末、中考還是其他各級(jí)各類考試，本人所帶班級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)一直居校同級(jí)的前茅，平均分超過(guò)縣平均分達(dá)20分以上。培優(yōu)成績(jī)更是碩果累累，所教班級(jí)有60多人考上省重點(diǎn)高中。
四、不斷超越的教學(xué)水平
教育是常新的，“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，為了進(jìn)一步提高教學(xué)水平，本人一直積極參加省、市、區(qū)等各級(jí)組織的教師繼續(xù)教育培訓(xùn)。為了盡快提高自己的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力，自己寧可節(jié)衣縮食，也要保證購(gòu)買圖書(shū)費(fèi)用，這幾年，我的案頭工作中，鄭毓信的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》、沈康身的《歷史數(shù)學(xué)名題賞析》、波利亞的《怎樣解題》被我看了好幾遍，愛(ài)不釋手。成績(jī)的光環(huán)讓人高興，但成績(jī)?nèi)〉玫谋澈�，又有怎樣的艱辛呢?2010年7月，xx市教育局教研室通知我將代表灌南縣、xx市參加當(dāng)年12月份在南京雨花臺(tái)中學(xué)舉行的江蘇省青年教師基本功大賽的時(shí)候，我內(nèi)心復(fù)雜的想法，既高興又擔(dān)心，喜的是能有這么高的平臺(tái)來(lái)展示自己，憂的是自己肩上的擔(dān)子責(zé)任重大。為了不給本市縣丟臉，為本市縣爭(zhēng)光，8月份自費(fèi)參加了在江蘇大學(xué)舉行的中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克教練員培訓(xùn)，在培訓(xùn)期間，主動(dòng)請(qǐng)教專家教授，加強(qiáng)和學(xué)員之間的水平交流，收獲很大。不斷追蹤教育科研信息，及時(shí)了解本學(xué)科的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，潛心鉆研教材教法，虛心請(qǐng)教，業(yè)務(wù)水平不斷提高，2012年2月22日在贛榆縣初級(jí)中學(xué)舉行的xx市初中數(shù)學(xué)青年教師成長(zhǎng)論壇總結(jié)表彰大會(huì)上作了個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷報(bào)告;2012年4月6日在海州朐山中學(xué)舉行的xx市初中數(shù)學(xué)聯(lián)合教研暨同課異構(gòu)研討會(huì)上對(duì)全市數(shù)學(xué)教師做了《我的競(jìng)賽之路》講座。2012年3月參與編寫(xiě)xx市教研室最新編著的“同步導(dǎo)學(xué)”教輔用書(shū)。
五、走“科研引路，教改助教”的路子
本人對(duì)工作精益求精，勇于開(kāi)拓創(chuàng)新，堅(jiān)持做研究型的教師。除了積極參與課題研究，還引導(dǎo)其他成員構(gòu)建了“高效課堂”的教學(xué)模式，樹(shù)立了“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的教學(xué)意識(shí)，創(chuàng)設(shè)了寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)了學(xué)生全面和諧地發(fā)展，形成了“趣、實(shí)、活、新”的教學(xué)風(fēng)格，獲得學(xué)生的好評(píng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。2008年“五四杯”《創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境促進(jìn)能力發(fā)展》獲縣一等獎(jiǎng);2009年《傾力打造全優(yōu)課堂努力縮小兩級(jí)分化》獲省“師陶杯”三等獎(jiǎng)，《探索三角形全等的條件》導(dǎo)學(xué)案獲縣二等獎(jiǎng);2010年“我的教育故事”《感動(dòng)是一種養(yǎng)分》獲縣一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)，《數(shù)軸》獲教學(xué)成果評(píng)比省二等獎(jiǎng);2011年《等腰三角形的軸對(duì)稱性》教學(xué)設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)，主持課題《農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作業(yè)失真情況調(diào)查與研究》獲xx市“十二五”課題立項(xiàng);2012年《圓》教學(xué)設(shè)計(jì)獲縣一等獎(jiǎng)等。
選擇了教育就是選擇了奉獻(xiàn)，“癡心一片終不悔，嘔心瀝血育英才”，在教育這個(gè)美麗的崗位上，已無(wú)愧而充實(shí)的走過(guò)了8個(gè)陽(yáng)光燦爛的春秋，在未來(lái)的人生征途上，我將繼續(xù)奮斗，義無(wú)返顧的一路走下去，在灌南教育這片多彩的百花園里勤奮耕耘，積極探索，更加快樂(lè)的傾注陽(yáng)光般的愛(ài)心，奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春， 近觀眼前滿目春，放眼遠(yuǎn)處春更濃，我深知：要想在班級(jí)管理、學(xué)生教育方面做出更大的成績(jī)，讓學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，自己還有很長(zhǎng)的路要走。但我同時(shí)相信：只要撲下身子，一心為了學(xué)生，不斷學(xué)習(xí)，科學(xué)管理，不斷創(chuàng)新，就一定能在平凡的崗位上取得更大的成績(jī)。
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