金秋十月，560名農(nóng)村中小學(xué)教師齊聚貴州師范大學(xué)，開(kāi)始為期三個(gè)月的“頂崗置換脫產(chǎn)研修培訓(xùn)”。第一階段的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)我們就這一階段的培訓(xùn)情況總結(jié)如下：
一、集中培訓(xùn)
培訓(xùn)的前十一天(11月1日至11月11日)為集中培訓(xùn)，這十天的集中培訓(xùn)我們都按照培訓(xùn)規(guī)定準(zhǔn)時(shí)參加，認(rèn)真做筆記，積極參與交流討論。通過(guò)培訓(xùn)，我們受益匪淺，不管從思想意識(shí)上，還是從理論水平上，都有了不同程度的提高。
1、我們對(duì)這次培訓(xùn)的意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這次置換項(xiàng)目培訓(xùn)，旨在提高農(nóng)村中小學(xué)骨干教師專業(yè)水平，教學(xué)及教育科研能力，為我省農(nóng)村培養(yǎng)一批在深入推進(jìn)課程改革，實(shí)施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)和引領(lǐng)校本研修，促進(jìn)農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展。
2、使我們對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)和要求更深層次的理解。教師職業(yè)具有鮮明的示范性、獨(dú)特的創(chuàng)新性、長(zhǎng)期性和長(zhǎng)效性。這就要求我們教師具有獻(xiàn)身教育工作的職業(yè)理想，要具備過(guò)硬的學(xué)科知識(shí)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，要樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，這樣才能提高教師教學(xué)質(zhì)量，使實(shí)施素質(zhì)教育成為可能。
3、通過(guò)專家、名師分學(xué)段、分內(nèi)容對(duì)各科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析和解讀，使我們對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深刻的理解，也認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)中存在的問(wèn)題，這對(duì)我們進(jìn)一步優(yōu)化自己的教學(xué)指明了方向。
4、在專家和名師的指導(dǎo)下，我們針對(duì)一些教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)案例，結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)和自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行分析和研討，通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，提高了自身將教育教學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐的能力，解決了很多自己教學(xué)中遇到的困惑，也使我們的教學(xué)科研能力得到了提高。
集中培訓(xùn)是非常有效的，這對(duì)我們專業(yè)化的成長(zhǎng)非常有益。
二、跟崗研修培訓(xùn)
從11月12日開(kāi)始，我們分別被安排到貴陽(yáng)市各優(yōu)質(zhì)中小學(xué)進(jìn)行跟崗研修培訓(xùn)。按道理說(shuō)，這樣的培訓(xùn)是非常有效地，對(duì)我們的成長(zhǎng)大有幫助。但是，下到各中小學(xué)后，學(xué)習(xí)情況與預(yù)期相差很大，這讓我們感到十分茫然。
1、這些跟崗學(xué)校并不像我們想象中的那么優(yōu)秀，大部分教師并不能為我們提供可以學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)課堂，教學(xué)隨意性較大。
2、有些跟崗學(xué)校沒(méi)有按照“跟崗培訓(xùn)”的要求安排輔導(dǎo)老師。首先是安排的學(xué)科不符和我們的培訓(xùn)學(xué)科，比如：有培訓(xùn)綜合實(shí)踐的學(xué)員跟數(shù)學(xué)老師，培訓(xùn)英語(yǔ)的跟語(yǔ)文老師等;其次，沒(méi)有安排優(yōu)秀的，具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師擔(dān)任輔導(dǎo)老師，輔導(dǎo)老師中甚至有剛參加工作的新教師。這些學(xué)校把培訓(xùn)學(xué)員當(dāng)成批改作業(yè)的“助教”，整日為他們批改作業(yè)，或者把學(xué)員當(dāng)成為他們守學(xué)生的臨時(shí)代課教師。
3、培訓(xùn)學(xué)員不能很好地融入跟崗學(xué)校，按照培訓(xùn)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)研修。跟崗學(xué)校的教師不愿意讓學(xué)員進(jìn)入課堂聽(tīng)課，總是以這樣或那樣的原因推脫，暗示學(xué)員不要聽(tīng)課。聽(tīng)課后，學(xué)員和輔導(dǎo)教師難以進(jìn)行溝通和交流。
以上這些情況使我們對(duì)“跟崗研修”的有效性提出了質(zhì)疑，是不是培訓(xùn)方案或者對(duì)方案的執(zhí)行出現(xiàn)了問(wèn)題?為了提高研修學(xué)習(xí)的質(zhì)量，部分學(xué)員向師大有關(guān)教師和領(lǐng)導(dǎo)反應(yīng)了以上情況。我們希望
這些問(wèn)題能及時(shí)得以解決，使我們今后的跟崗研修取到更好的效果，自己的專業(yè)素養(yǎng)通過(guò)跟崗研修培訓(xùn)真正得以提高。
自從我走進(jìn)xx附小，每一次的學(xué)習(xí)自己都會(huì)提高一個(gè)層次。仔細(xì)想想：這一路走來(lái)，真的好不容易!
能參加國(guó)培跟崗的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)真的很榮幸。國(guó)培這一學(xué)習(xí)平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來(lái)自四面八方的我們能相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，多好的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)啊!我感覺(jué)到了：各基地學(xué)校對(duì)這次國(guó)培學(xué)習(xí)的重視。我也深深地被學(xué)校各位教學(xué)領(lǐng)域的精英對(duì)教育教學(xué)中的許多精辟見(jiàn)解所折服，更被班級(jí)學(xué)員們參加培訓(xùn)的熱情所感染，雖然苦點(diǎn)，累點(diǎn)，但我要說(shuō)：累，并快樂(lè)著。站在職業(yè)生涯的起跑線上，我走過(guò)了困惑，經(jīng)歷了緊張，也曾有過(guò)無(wú)助，但這些都成為了過(guò)去，因?yàn)檫@次培訓(xùn)我受益匪淺，收獲很多：眼界開(kāi)闊了;思考問(wèn)題能站在更高的境界;許多疑問(wèn)得到了解決或啟發(fā);業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了很大的提升因此在即將離開(kāi)xx附小之際，我想說(shuō)：
道不盡的感激
感謝教育部和基地學(xué)校給我們搭建的這一學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓我有機(jī)會(huì)再次來(lái)充實(shí)和完善自己。回首這一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是資料豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中學(xué)校各種教育的專題報(bào)告、一線教師的專題講座，我們所有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)等，教育部和xx附小為我們所做的精心安排，無(wú)不使我心中充滿無(wú)言的感激。
自己在反思中提升
一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高;既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的一個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的一個(gè)月!
透過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師，而不再是教書(shū)匠。教師要想從教書(shū)匠轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，應(yīng)對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的職責(zé)和義務(wù)。大家都明白要想給學(xué)生一碗水你務(wù)必有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考――日常滲透的自覺(jué)研究;在案例中反思――基于教學(xué)事例的進(jìn)行思索;在行動(dòng)中研究――探索問(wèn)題解決的方案。最后在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)施：(1)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)多積累為今后的課題研究準(zhǔn)備好科學(xué)依據(jù);(2)把每一節(jié)課或平時(shí)的教學(xué)所思所得及時(shí)記錄，進(jìn)行積累為今后的科研準(zhǔn)備實(shí)踐材料;(3)找準(zhǔn)自己教科研的切入點(diǎn)，注重科研的針對(duì)性、實(shí)效性。同時(shí)教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究，即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。
總之，這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有好處的培訓(xùn)，帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅僅是一門復(fù)雜的學(xué)問(wèn)，同時(shí)又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高。惟其如此，我們才會(huì)在教師專業(yè)化成長(zhǎng)的道路上走得更快，走得更好!所以在即將離別時(shí)刻，我會(huì)將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、打包，回到校后，再慢慢的咀嚼、消化，進(jìn)而將這些高營(yíng)養(yǎng)的知識(shí)大餐內(nèi)化為我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教學(xué)的資本。
今后的目標(biāo)
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，一個(gè)開(kāi)端。對(duì)于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。國(guó)培給我補(bǔ)了元?dú)�、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無(wú)限生機(jī)。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是職責(zé)，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己所肩負(fù)的職責(zé)。今后我會(huì)學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際狀況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!
珍惜眼前的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，當(dāng)你現(xiàn)在有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)時(shí)，一定要倍加珍惜�？炕烊兆邮腔觳涣艘惠呑拥�，許多過(guò)程都是不能省略的，至少學(xué)會(huì)這些經(jīng)驗(yàn)可以讓你少走很多彎路。每個(gè)人的選擇都是在自己力所能及的范圍內(nèi)做出的最優(yōu)的選擇，大部分人都是安全感的奴隸，當(dāng)你覺(jué)得生活輕而易舉，成就感爆棚時(shí)，很有可能你只是選擇了基礎(chǔ)難度，而在你的圈子外，還有很多很多比你厲害幾倍甚至幾十倍的人，從一開(kāi)始就是最高難度且現(xiàn)在比你財(cái)富多幾十倍，甚至上百倍。你所謂的成功，也許只是他們眼中短暫歇腳的驛站。不要做溫水里的青蛙，只有走出自己的心靈舒適區(qū)，你的人生才真正開(kāi)始!快樂(lè)總和寬厚的人相伴，財(cái)富總與誠(chéng)信的人相伴，聰明總與高尚的人相伴，魅力總與幽默的人相伴，健康總與闊達(dá)的人相伴。人生就有許多這樣的奇跡，看似比登天還難的事，有時(shí)輕而易舉就可以做到，其中的差別就在于非凡的信念。影響我們?nèi)松慕^不僅僅是環(huán)境，其實(shí)是心態(tài)在控制個(gè)人的行動(dòng)和思想。同時(shí)，心態(tài)也決定了一個(gè)人的視野和成就，甚至一生。無(wú)論你覺(jué)得自己多么了不起，也永遠(yuǎn)有人比更強(qiáng);無(wú)論你覺(jué)得自己多么不幸，永遠(yuǎn)有人比你更不幸。也許有些路好走是條捷徑，也許有些路可以讓你風(fēng)光無(wú)限，也許有些路安穩(wěn)又有后路，可是那些路的主角，都不是我。至少我會(huì)覺(jué)得，那些路不是自己想要的。在別人肆意說(shuō)你的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)自己，到底怕不怕，輸不輸?shù)钠�。不必害怕，不要后退，不須猶豫，難過(guò)的時(shí)候就一個(gè)人去看看這世界。多問(wèn)問(wèn)自己，你是不是已經(jīng)為了夢(mèng)想而竭盡全力了?人往往有時(shí)候?yàn)榱藸?zhēng)奪名利，有時(shí)驅(qū)車去爭(zhēng)，有時(shí)驅(qū)馬去奪，想方設(shè)法，不遺余力。壓力挑戰(zhàn)，這一切消極的東西都是我進(jìn)取成功的催化劑。真想干總會(huì)有辦法，不想干總會(huì)有理由;面對(duì)困難，智者想盡千方百計(jì)，愚者說(shuō)盡千言萬(wàn)語(yǔ);老實(shí)人不一定可靠，但可靠的必定是老實(shí)人;時(shí)間，抓起來(lái)是黃金，抓不起來(lái)是流水。成功的道路上，肯定會(huì)有失敗;對(duì)于失敗，我們要正確地看待和對(duì)待，不怕失敗者，則必成功;怕失敗者，則一無(wú)是處，會(huì)更失敗。一句簡(jiǎn)單的問(wèn)候，是不簡(jiǎn)單的牽掛;一聲平常的祝福，是不平常的感動(dòng);條消息送去的是無(wú)聲的支持與鼓勵(lì)，愿你永遠(yuǎn)堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)未來(lái)，勝利屬于你!行為勝于言論，對(duì)人微笑就是向人表明：我喜歡你，你使我快樂(lè)，我喜歡見(jiàn)到你。最值得欣賞的風(fēng)景，就是自己奮斗的足跡。人生從來(lái)沒(méi)有真正的絕境。無(wú)論遭受多少艱辛，無(wú)論經(jīng)歷多少苦難，只要一個(gè)人的心中還懷著一粒信念的種子，那么總有一天，他就能走出困境，讓生命重新開(kāi)花結(jié)果。當(dāng)機(jī)會(huì)呈現(xiàn)在眼前時(shí)，若能牢牢掌握，十之八九都可以獲得成功，而能克服偶發(fā)事件，并且替自己尋找機(jī)會(huì)的人，更可以百分之百的獲得成功。相信自己，堅(jiān)信自己的目標(biāo)，去承受常人承受不了的磨難與挫折，不斷去努力去奮斗，成功最終就會(huì)是你的!相信你做得到，你一定會(huì)做到。不斷告訴自己某一件事，即使不是真的，最后也會(huì)讓自己相信。當(dāng)你感到悲哀痛苦時(shí)，最好是去學(xué)些什么東西。領(lǐng)悟會(huì)使你永遠(yuǎn)立于不敗之地。
我有幸參加了國(guó)培計(jì)劃，小學(xué)數(shù)學(xué)短期集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我在小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念上接受了一次深刻的洗禮，讓我有機(jī)會(huì)來(lái)充實(shí)和完善自己。在這次學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我聆聽(tīng)了多位著名教育專家的生動(dòng)、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)，同時(shí)我也深深地感到自身存在的不足。這次陪訓(xùn)主要有兩個(gè)大塊的內(nèi)容。
一、聽(tīng)講座報(bào)告 這次培訓(xùn)主辦方是欽州學(xué)院，以欽州市永福小學(xué)為學(xué)習(xí)基地。接待我們的是位年輕的女校長(zhǎng)吳平副校長(zhǎng)，給我們介紹學(xué)校的基本情況。永福小學(xué)的前身為欽州市第一小學(xué)，位于欽南區(qū)永福廣場(chǎng),學(xué)校現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，1879名學(xué)生，教職工122人。教師隊(duì)伍年輕化、高學(xué)歷化：現(xiàn)有大學(xué)本科學(xué)歷教師30人，大專以上學(xué)歷占教師總數(shù)的88%。 在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們分別聽(tīng)了三位基地老師的專題講座報(bào)告，和一次展示課的講座。吳平副校長(zhǎng)的《尋夢(mèng)、追夢(mèng)、筑夢(mèng)》、曹美艷老師的《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》解讀、李再紅老師的《觀課、議課》，由廣西教育教育學(xué)開(kāi)展的專題：新派作文展示課。
在吳平副校長(zhǎng)精彩的演講中我充分的感受到了做為一名教師的的真諦，充分的理解教師的崇高理想。她分別從教師有要夢(mèng)想到如何構(gòu)筑夢(mèng)想再到如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，從一名教師胸中要有夢(mèng)，眼中要有情，身上要有藝，手中要有書(shū)，人生要有彩等五個(gè)方面闡述一名名師的成長(zhǎng)歷程。讓我深深的感受到做為一名合格的教師應(yīng)該具備的素質(zhì)，做為一名教師應(yīng)該如何處理工作上的事情以及人際關(guān)系和如何做一名學(xué)生喜歡的教師。成為一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該具備的特征和教師不同角色的轉(zhuǎn)變。
曹美艷老師的《義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》從課程基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施與建議、課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。不同的階段不同的內(nèi)容領(lǐng)域都有不同的而目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，充分講述了小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用在教學(xué)的的目標(biāo)以及重要性。
李再紅老師的《觀課、議課》首先對(duì)觀課議課的主要功能進(jìn)行闡述，分析低效聽(tīng)課的現(xiàn)狀散漫、粗放、離散、表層、做秀�，F(xiàn)價(jià)段的聽(tīng)課評(píng)課的現(xiàn)象進(jìn)行剖析得出的問(wèn)題：①任務(wù)的驅(qū)使;②缺乏主題，目標(biāo)離散;③目標(biāo)游離，行動(dòng)散漫;④模式僵化，形式單一;⑤對(duì)象單一，忽略主體;⑥偏重結(jié)果，輕視跟進(jìn)。并針對(duì)這六個(gè)問(wèn)題如何應(yīng)對(duì)的相應(yīng)方法進(jìn)行講述。再根據(jù)觀課議課的內(nèi)容：觀察目標(biāo)定位、觀察教材處理、觀察教法的選擇、觀察活動(dòng)的設(shè)計(jì)、觀察師生的互動(dòng)、觀察學(xué)下效果。他的講座不僅給我們以后的觀課議課有了目的性，更能讓我們從一個(gè)觀看者去設(shè)計(jì)課堂。 在聽(tīng)完上面三個(gè)后我們有幸聽(tīng)廣西教育學(xué)院欽州教育局組織的新派作文展示課，在兩位老師的作文課展示過(guò)程中充分的體現(xiàn)了新課 改的課堂中的應(yīng)用。兩位老師都注重對(duì)學(xué)生互相協(xié)作精神的培養(yǎng)，觀察能力的培養(yǎng)以及感情的培養(yǎng)。更重要的是都體現(xiàn)在輕松的環(huán)境氣氛下學(xué)習(xí)。
二、跟指導(dǎo)老師到班級(jí)實(shí)踐學(xué)習(xí) 在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是每一次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，還是教師的課程教學(xué)展示，都讓我感受著新課標(biāo)和新課改的魅力。我非常珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，因?yàn)闉槲姨峁┝藢氋F的資源，讓我從自身出發(fā)尋找不足。對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是理論上還是教學(xué)上，都讓我得到了很大的進(jìn)步，讓我對(duì)數(shù)學(xué)教育充滿了信心和希望。由于條件的限制，我以前的教學(xué)，幾乎是滿堂灌，往往自己唱獨(dú)角戲，不管學(xué)生的感受，仍按陳舊的教學(xué)方法和思想，使學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。而新課標(biāo)和新課改要求，教師的角色、教學(xué)方式和評(píng)價(jià)手段都要發(fā)生改變，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，把課堂還給學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂活動(dòng)中。總之，要使每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。結(jié)合本次學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實(shí)際，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)所得總結(jié)如下：
1、數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念得到更新 這次國(guó)培短期集中學(xué)習(xí)，讓我心中點(diǎn)起了一盞明燈，明確了時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣，數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念也應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。對(duì)于我個(gè)人而言，這次短期集中學(xué)習(xí)無(wú)疑是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，不僅讓我得到了理論的指示與專家的引領(lǐng)，還對(duì)理解新課標(biāo)的變化有了很大的幫助。國(guó)培短期集中學(xué)習(xí)讓我進(jìn)一步了解到了先進(jìn)的數(shù)學(xué)教育理念和方法，在教學(xué)活動(dòng)中遵循教育規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中。對(duì)于“后進(jìn)生”的認(rèn)識(shí)，我以前就有誤區(qū)，聽(tīng)了專家的講座后，改進(jìn)了我之前的認(rèn)識(shí)。后進(jìn)生可以通過(guò)教師和家長(zhǎng)的努力而改變的。所以從某個(gè)意義上講沒(méi)有絕對(duì)的差生。
2、數(shù)學(xué)教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到提高 這次短期集中學(xué)習(xí)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)取各位專家的講座，積極和其他學(xué)員教師的互動(dòng)交流，看一些優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像，特別是觀摩了其他優(yōu)秀學(xué)員的風(fēng)采后，我的專業(yè)知識(shí)水平有了很大的提高。不但明確了什么是數(shù)學(xué)，以及數(shù)學(xué)應(yīng)教給學(xué)生什么，加深了對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本理論的理解，明確了數(shù)學(xué)與其它學(xué)科的關(guān)系，還提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力。讓我還知道了新課堂教師不再是統(tǒng)治者，不能把的知識(shí)機(jī)械化傳送給學(xué)生，而是讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。教學(xué)不再是“授之與魚(yú)”，而是“授之與漁”。一名數(shù)學(xué)教師不但要有專業(yè)知識(shí)，更要有高尚的人格，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)學(xué)生踏上探索、求知的道路。
3、進(jìn)一步提高了教師道德修養(yǎng) 這次短期集中學(xué)習(xí)，首先讓我感悟到的就是“學(xué)高為師，德高為范，學(xué)無(wú)止境”的真諦。做一名合格的教師，必須要有高尚的師德，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，具有電燈精神，不計(jì)較名利功德，才可以有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，才會(huì)促使我在教育教學(xué)過(guò)程中努力學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平，在教育教學(xué)中找到差距，更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細(xì)致地幫助每一個(gè)學(xué)生。這次的短期集中學(xué)習(xí)，讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任之大。與其他學(xué)員的交流，讓我不光學(xué)到了教學(xué)、班級(jí)管理和與人友好相處的本領(lǐng)，還學(xué)到了如何做人為師。
4、在反思中提高自己 當(dāng)我聽(tīng)了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹(shù)立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生和幫助學(xué)生，特別是后進(jìn)生。時(shí)刻聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的心里，與他們成為好朋友。 通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們不僅有廣博的知識(shí)，而且能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，這是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開(kāi)的。“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。
5、進(jìn)一步明確了今后的工作目標(biāo) 這次短期集中學(xué)習(xí)只是一個(gè)手段，只是一個(gè)開(kāi)端，對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長(zhǎng)流。我會(huì)將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，在今后的教育教學(xué)中，我要慢慢摸索經(jīng)驗(yàn)，使自己能夠盡快適應(yīng)教學(xué)的信息化。我要時(shí)刻告誡自己，不斷學(xué)習(xí)，更新觀念， 善于動(dòng)腦，勤于思考，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，使自己的工作上一個(gè)新臺(tái)階。我還要結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神， 協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電。相信他山之石，可以攻玉，我一定學(xué)以致用，將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)過(guò)程中去。
總之， 通過(guò)這次短期集中學(xué)習(xí)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與成為優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己，必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
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