2020年x月xx-xx日，我有幸參加了市教體局組織的“xx市教育系統(tǒng)黨員進(jìn)黨校培訓(xùn)暨中小學(xué)校長(園長)暑期培訓(xùn)班”。其中，x月xx日、xx日，在xx市委黨校參加了全市教育干部培訓(xùn)，x月xx—xx日到xx進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在黨校集中學(xué)習(xí)和到xx的實(shí)地參觀考察，每到一處學(xué)校，看現(xiàn)場，聽報(bào)告，反思討論，我感覺受益匪淺，被這些學(xué)校規(guī)范嚴(yán)格的管理、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)、豐富多彩的課程建設(shè)深深折服，再一次引發(fā)了自己對“怎樣才是一所好學(xué)校”的思考……
一、 好學(xué)校要有引領(lǐng)師生昂揚(yáng)向上的好精神。
在市委黨校，我們聽取了xx一中校長xxx的報(bào)告--《xxxxxxx》，介紹了xx一中發(fā)展的歷史，x校長重點(diǎn)闡述了如何倡樹學(xué)校精神文化，構(gòu)建”有人性、有溫度、有故事、有美感”的學(xué)校文化，重塑立業(yè)立心的價(jià)值追求，對此，我深有感觸。
好學(xué)校是要有一種精神的，這種精神通過教師和學(xué)生的行為表現(xiàn)出來，內(nèi)化于心，外顯于行，這種精神正是學(xué)校在長期的發(fā)展中形成的獨(dú)特的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的在師生身上的綜合體現(xiàn)。如何營造良好的“三風(fēng)”，需要校長的引領(lǐng)，需要所有教師、學(xué)生的通力合作、持之以恒。反思我們的學(xué)校，這幾年，我們通過改善辦學(xué)條件、規(guī)范學(xué)校管理、豐富學(xué)校課程、提高課堂效率、推進(jìn)特色發(fā)展等工作，學(xué)校發(fā)生了很大改變，初步呈現(xiàn)出了不甘落后、勇于進(jìn)取的精神面貌，教師更加敬業(yè)了，學(xué)生更加努力了，教學(xué)成績、家長滿意度明顯上升。但是，對照三處學(xué)校，我們還存在明顯的差距，學(xué)校管理精細(xì)化程度不夠，師生的精神面貌還不夠昂揚(yáng)向上，還沒有形成具有學(xué)校特色的精神文化系統(tǒng)，學(xué)校精神文化建設(shè)尚處于初級(jí)階段，去xx學(xué)校的考察學(xué)習(xí)，我們看到了榜樣，進(jìn)一步堅(jiān)定了發(fā)展的信心。
二、好學(xué)校要有滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的好課程。
學(xué)校的根本任務(wù)就是“育人”，圍繞黨和國家的育人目標(biāo)，要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，學(xué)校所依靠的就是課程。課程是學(xué)校提供給學(xué)生的營養(yǎng)，有什么樣的課程就有什么樣的學(xué)校，學(xué)校唯一的產(chǎn)品就是課程。在xx三中，x校長向我們介紹了學(xué)校的課程建設(shè)情況，“復(fù)光教育課程體系”以“把生活放到課程的中心，把學(xué)生放到課堂的中心，把每個(gè)孩子的整體發(fā)展放到教育的中心”作為自己的課程價(jià)值追求，通過“國家課程研究、國家課程創(chuàng)新、校本課程開發(fā)”“三步走”，形成了自己豐富的“復(fù)光課程”體系，開發(fā)實(shí)施了多達(dá)185門的校本課程。在其門類繁多的課程中，主打的其實(shí)也是傳統(tǒng)的美育、體育、勞動(dòng)教育和實(shí)踐活動(dòng)課程。大量閱讀的落實(shí)，夯實(shí)了學(xué)生的素養(yǎng)基礎(chǔ)，提升了學(xué)生的人文素養(yǎng)，這正與我們xx教研室開展的大語文教學(xué)研究相吻合，但是我們在實(shí)施過程中，特別是大量閱讀的落實(shí)還不到位，閱讀時(shí)間和閱讀量與xx三中相比有非常大的差距。“體育精神是最主要的人文素養(yǎng)”，xx三中的體育課程豐富而扎實(shí)，“體育美食節(jié)”、“校園華爾茲”、“竹竿舞”等等，多姿多彩的創(chuàng)造性體育活動(dòng)的開展，提升了學(xué)校的文化內(nèi)涵和辦學(xué)品質(zhì)。
創(chuàng)造性的落實(shí)好國家課程，結(jié)合實(shí)際開發(fā)實(shí)施校本課程，這是三所學(xué)校的課程建設(shè)又一次給我的啟示。反思我們學(xué)校的課程建設(shè)，一是在國家課程的實(shí)施上，缺乏創(chuàng)新，形式單一;二是在校本課程的開發(fā)上，雖然嘗試了一些生活教育課程，傳承了孝文化課程，但還沒有形成系統(tǒng)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，這都需要我們在今后的工作中努力探索與實(shí)踐。
三、好學(xué)校要有啟迪學(xué)生合作探究的好課堂。
課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地。課程實(shí)施質(zhì)量的高低主要看課堂效率的高低。在xx雙語學(xué)校，xxx校長的報(bào)告詳細(xì)介紹了“創(chuàng)生教育”課堂，“把話語權(quán)讓給學(xué)生、把問題讓給學(xué)生、把講臺(tái)讓給學(xué)生”，讓課堂成為學(xué)生自我創(chuàng)造的主陣地，優(yōu)質(zhì)高效課堂成就了xx雙語學(xué)校的輝煌成就。xx雙語學(xué)校的做法給我很大啟發(fā)，好學(xué)校靠的就是高效課堂建設(shè)。
反思我們的課堂，確實(shí)存在相當(dāng)大的差距。一是教師的課堂理念差距較大，滿堂灌現(xiàn)象明顯，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主思考和合作探究，教師掌控課堂，沒有把課堂還給學(xué)生;二是難以做到基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)不透徹，教學(xué)目標(biāo)制定不明確，課堂隨意性大;三是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，沒有良好的聽課、筆記、思考、回答習(xí)慣，影響了學(xué)習(xí)效率的提高。為了提高課堂教學(xué)效率，xx市教研室早就提出了“有效課堂教學(xué)八條”的要求，也大力倡導(dǎo)集體備課，通過提高備課效果提高課堂效率，這都是科學(xué)而有效的指引，關(guān)鍵是我們要把這些要求和指導(dǎo)落實(shí)到位。在這幾年的教學(xué)管理中，我們一直注重課堂教學(xué)研究，每學(xué)期都堅(jiān)持開展聽評(píng)課等校本研討活動(dòng)，“走出去學(xué)習(xí)，請進(jìn)來指導(dǎo)”，多渠道開展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)效率。下一步，重點(diǎn)在教學(xué)評(píng)一致性的落實(shí)上下功夫。
“學(xué)然后知不足”，考察學(xué)習(xí)引發(fā)思考更激勵(lì)行動(dòng)------改變，從現(xiàn)在開始!
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