《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》觀后感

　　《他鄉(xiāng)的童年》是一部頗有影響的教育紀(jì)錄片;教育是各國(guó)，尤其是中國(guó)各階層普遍關(guān)注的民生問題。該片主創(chuàng)團(tuán)隊(duì)走訪芬蘭、日本、印度、以色列、英國(guó)，從孩子、家長(zhǎng)的角度走進(jìn)他鄉(xiāng)的幼兒教育生態(tài)，并用自己的方式加以記錄、解讀。學(xué)生劉子鑫這觀看完《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》，寫下了這篇觀后感。準(zhǔn)確地說，這篇文章更像是視頻內(nèi)容介紹，從文中點(diǎn)評(píng)性的語(yǔ)句看，主創(chuàng)的價(jià)值觀輸出達(dá)成了較好的效果。

　　它山之石，可以攻玉;宏觀要義，具體而微。無(wú)論是對(duì)這部影片還是學(xué)生文字呈現(xiàn)出的思維思想，我都覺得做老師和準(zhǔn)備做老師的讀者不妨看看。如有所感，歡迎私信留言或在文末點(diǎn)擊”在看“后在”說一說“中發(fā)布評(píng)論。

　　這部紀(jì)錄片深深觸動(dòng)了我。它讓我明白，遠(yuǎn)處，還有不一樣的童年存在!這就是我觀看《他鄉(xiāng)的童年·日本篇》的最真切感受。

　　現(xiàn)在，讓我們隨著鏡頭，進(jìn)入日本孩子們的世界，了解日本孩子的童年生活吧。

　　首先去的是一個(gè)四歲的小女孩巖松花果的家庭。早晨，她的媽媽輕輕的喚她起床，她沒有一絲起床氣就起來了，然后很自然的自己踩著小板凳刷牙洗臉，洗漱完，她會(huì)檢查水龍頭有沒有關(guān)緊，然后整理毛巾。接著便自己疊睡衣、穿衣服。在整個(gè)過程中，她的媽媽沒有幫任何忙。穿完衣服，小花果坐到桌子前寫媽媽為她四處搜尋的小課題，這些課題沒有固定的形式，是不同于小學(xué)知識(shí)的。她安安靜靜的坐著寫題，同時(shí)，她的媽媽幫她梳頭發(fā)。媽媽做好飯端到餐桌上，她會(huì)非常有禮貌的說：我要開動(dòng)啦。而且，整個(gè)過程不需要媽媽幫忙。這讓我不禁感嘆一個(gè)四歲孩子的自理能力是如此的強(qiáng)，又讓我想到，如果是我們的孩子，可能會(huì)是媽媽包辦一切吧。

　　緊接著是去上幼兒園，這所幼兒園有一個(gè)很好聽的名字，叫做蓮花幼兒園。在小朋友們?nèi)ビ變簣@之前，老師們已經(jīng)在做準(zhǔn)備工作了。在入園的過程中，我注意到，去上學(xué)的孩子們都是自己拿著袋子，背著小書包的，沒有爸爸媽媽幫忙。園里的孩子有些也會(huì)哭鬧，但是沒有一位家長(zhǎng)逗留學(xué)校。其實(shí)送孩子去幼兒園，不僅僅是考驗(yàn)孩子，更是考驗(yàn)家長(zhǎng)。這個(gè)幼兒園之前還讓孩子四季赤裸上身鍛煉身體，但是后來迫于輿論壓力，便廢除了這一傳統(tǒng)。我個(gè)人覺得這項(xiàng)傳統(tǒng)挺好的，解放孩子，給他們更多的自由。晨練時(shí)，孩子們會(huì)把鞋子放好，然后在沙地上玩耍、奔跑。園里的孩子都大聲喊叫，以至于整個(gè)園里都很吵鬧，但是老師們并不阻止。此外，老師們還訓(xùn)練孩子們用腹部發(fā)聲，這樣會(huì)使孩子的情緒飽滿、表達(dá)自己的情緒�；顒�(dòng)結(jié)束，孩子們還會(huì)跪在地上大聲的說謝謝老師，態(tài)度非常誠(chéng)懇，非常有禮貌。

　　做操時(shí)，孩子們會(huì)和老師一起，把園里的器材挪走，然后在老師的帶領(lǐng)下跑步、做操、吶喊。孩子們的運(yùn)動(dòng)量很大，但是他們并不覺得疲憊，而是開心、愉悅的“累”。師生互相問好點(diǎn)名答到上課時(shí)，老師們的語(yǔ)速非常的快，并不會(huì)因?yàn)榻逃龑?duì)象是孩子而過于緩慢。這樣會(huì)形成一種獨(dú)特的韻律，讓孩子覺得更加有趣。

　　園長(zhǎng)每周都會(huì)自己寫口號(hào)掛在園里，比如：孩子是大人的父母。在他眼中，父母與孩子不是支配的關(guān)系，父母在養(yǎng)育孩子的同時(shí)，也獲得了成長(zhǎng)。

　　看著這些可愛而又認(rèn)真的孩子們，我不禁又想到我身邊的小孩子，他們?cè)谟變簣@里都學(xué)的什么呢?下午時(shí)我剛好碰見鄰居家的兩個(gè)孩子，一番親近之后，我便開始套話：你們?cè)谟變簣@里都學(xué)什么呀?他們說：學(xué)加法減法，一加一等于二，二加二等于四。我又問：你們還學(xué)什么呀，他們說：學(xué)ai，ei，ui。聽到這，我覺得很難過，才四五歲便已經(jīng)要學(xué)這些抽象的東西了嗎?我接著問他們：你們學(xué)不學(xué)唱歌呀，他們說學(xué)呀，會(huì)唱“小星星”呢。我說那你們唱唱我聽聽好嗎?他們說好。但是剛唱了兩句，有一個(gè)孩子就跟不上了，開始亂哼哼。由此可見，他們所在的幼兒園側(cè)重的還是學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)，而不是發(fā)展孩子的各個(gè)領(lǐng)域�，F(xiàn)在很多幼兒園都小學(xué)化嚴(yán)重，在這點(diǎn)上，我們更應(yīng)該向日本幼兒園學(xué)習(xí)。

　　日本不僅重視集體秩序，還重視媽媽這一角色。第二個(gè)走進(jìn)的家庭是三歲的太和田一平的家庭。他的媽媽在兩歲時(shí)為他做了一間小廚房，我覺得這是很多家長(zhǎng)都做不到的地方，我們很多家長(zhǎng)都以工作忙沒時(shí)間這些字眼來敷衍孩子，周末時(shí)也只會(huì)丟給孩子電腦手機(jī)讓他們玩耍，因?yàn)檫@樣孩子便不會(huì)哭鬧，不會(huì)影響自己做其他的事情了。但是日本媽媽無(wú)論工作再忙，都會(huì)親自動(dòng)手為孩子制作玩具，這樣會(huì)讓孩子覺得自己一直被重視，并且會(huì)覺得媽媽無(wú)所不能。小一平玩了玩具之后，媽媽還會(huì)鼓勵(lì)他自己收拾玩具，培養(yǎng)他的動(dòng)手能力，明白自己的事情自己做這一道理。

　　小一平所在的幼兒園是藤幼兒園，他們的學(xué)校以圓形設(shè)計(jì)出名，班級(jí)之間沒有障礙，讓孩子們自主選擇想要交往的同伴，而不是被安排。老師還帶領(lǐng)孩子們爬樹，家長(zhǎng)不會(huì)因?yàn)槲ｋU(xiǎn)而阻止孩子。幼兒園的草地也不是很平整，會(huì)給孩子帶來不方便，面對(duì)不方便，孩子們便會(huì)思考，形成他們自己的理解，并且會(huì)讓孩子明白，不是所有的事情都是一帆風(fēng)順的。

　　幼兒園門口會(huì)放一些蔬菜昆蟲，用這種原生態(tài)的東西更好的發(fā)展孩子的視覺、聽覺、觸覺，讓他們體驗(yàn)到不同的生活樂趣。教室的門把手是關(guān)不上的，需要仔細(xì)的關(guān)，不然就會(huì)留有縫隙，刮風(fēng)會(huì)很冷，這是教育孩子做事情要做徹底，培養(yǎng)孩子做事情的嚴(yán)謹(jǐn)性，并且不能給別人制造麻煩。在孩子吃飯時(shí)，會(huì)有老師彈琴給大家，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的進(jìn)餐氛圍。孩子們的飯可以自己帶，也可以吃學(xué)校的配餐，大家會(huì)把各種飯菜分享著一起吃。在吃飯的過程中，園長(zhǎng)會(huì)去“搗亂”，假裝去吃孩子的東西，這時(shí)孩子都會(huì)拒絕他。這是教育孩子要保護(hù)好自己的東西。如果是我們的孩子，這樣做會(huì)被貼上“自私”的標(biāo)簽。

　　園里的水龍頭是沒有水槽的，這樣是為了教育孩子節(jié)約用水，如果不及時(shí)關(guān)上水龍頭，就會(huì)打濕自己的衣褲。如果被打濕，園長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)解釋這是沒關(guān)系的，一會(huì)兒就干了。家長(zhǎng)們也很理解。如果是我們的孩子，家長(zhǎng)估計(jì)就要來園里鬧事了。園里還有兩匹小馬，小春和小俊。配上馬鞍的小春會(huì)給當(dāng)天過生日的孩子們騎著走上兩圈。孩子們看到真實(shí)的東西會(huì)更有生活感。

　　在日本，孩子們從小就被灌輸不能流淚這一觀念，他們覺得這是恥辱，特別是在別人面前，老師會(huì)組織一些活動(dòng)讓大人們哭出來，發(fā)泄他們的情緒。讓大人們意識(shí)到，不能一味壓抑孩子，應(yīng)該讓他們適度發(fā)泄情緒，痛哭一場(chǎng)然后繼續(xù)前行。

　　總之，這部紀(jì)錄片帶給我很多觸動(dòng)，對(duì)我未來從事幼教工作也有很大的幫助。至少，我會(huì)讓我的孩子們，感受到他鄉(xiāng)孩子的幸福!

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