疫情期間如何推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

　　由于新冠肺炎疫情的爆發(fā)，我國各地、各行業(yè)均遭受了不同程度的影響。大學生疫情期間在家學習，失去了許多寶貴的實習機會，也使得學校對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等相關教育陷入較大的困境之中。但是無論如何，對于大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一定不能夠停滯不前的，并且也是一個很好的轉型升級的契機。隨著我國疫情逐漸轉好，各省市的店鋪紛紛開業(yè)，街頭來往的行人也多了，經濟重新走向復蘇，即將步入可預期的“后疫情時代”。因此，各大高校應當針對目前國家、社會、不同年級的學生現(xiàn)狀，持續(xù)開展靈活有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，尋找疫情之下迸發(fā)出的新機會。下面將從理論知識、平臺實踐、高校協(xié)同、時政跟進四個方面來談談如何在疫情防控下推動大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

　　一.理論知識：繼續(xù)理論學習，夯實基本功，培養(yǎng)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)思維

　　大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強調理論與實踐的結合，而無論是線上教學還是線下教學，首先要進行的，都是關于創(chuàng)業(yè)相關理論知識的學習。

　　1. 繼續(xù)線上教學，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。

　　大學生要想進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的嘗試，首先是要具有一定的思維與眼光，能夠尋找并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的契機，思考此類契機是否可以得到明確落實，然后寫出一份完整可執(zhí)行的策劃。這其中許多專業(yè)性的知識需要老師傳授解惑，只有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了初步且日益深刻的了解，才能更好地開展下一步。

　　疫情期間，繼續(xù)在線上進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學，深化理論知識的學習，通過各種網絡資源引導、培養(yǎng)、開發(fā)學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維是一項常規(guī)但必不可少的工作。

　　2. 擴大師資力量

　　開展線上教學雖然失去了許多老師與同學線下溝通與實地考察的機會，但也打破了時間與地域的限制，資深的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師或者能夠帶來經驗的人士可以被邀請到線上進行分享經驗。因此各大高校應當合理利用并優(yōu)化師資，使更多經歷豐富的老師能夠到課堂上傳授知識和經驗。

　　二.平臺實踐：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式的轉變，利用多元化網絡平臺

　　在疫情防控的當下，傳統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式具有很明顯的劣勢，會受到許多時間和空間的限制。那么為了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式的轉變，各大高校也應當轉變開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的方式，充分利用信息技術發(fā)展下的多元化網絡平臺，以提高教育的有效性。

　　1. 打造線上平臺，開展線上交流活動，拓寬學生的視野

　　疫情的爆發(fā)使得大部分的工作都需要借助網絡來實現(xiàn)，在當下“互聯(lián)網+”政策的實行中，網絡平臺在現(xiàn)實生活中的作用越發(fā)明顯，網絡化辦公、創(chuàng)業(yè)，越發(fā)被提倡，也是社會發(fā)展的趨勢之一。網絡打破了時空的限制，使更多的交流成為可能，甚至可以說，網絡的市場是更加全球化的。教育部應當盡快打造并完善權威性、適用性較強的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺，加大對平臺的扶持力度，使線上資源獲取更加的及時準確，更多的滿足當下大學生的需求。同時為了更好的利用網絡平臺，應當多多開展線上交流活動，促進不同平臺間的資源共享和聯(lián)動，拓寬大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視野，以尋找更多的機遇和可能性。

　　2. 充分利用現(xiàn)有平臺，吸引更多的大學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　當下大學生群體活躍的平臺有很多，例如嗶哩嗶哩、微博、微信公眾號、知乎、抖音、虎撲等，都有大量的大學生用戶需求，這些平臺不僅是他們日常學習、交流和娛樂的平臺，更蘊藏著巨大的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會。高�？梢猿浞掷�用這些平臺所提供的資源，也可以將資源、信息更多的發(fā)布在這些平臺之上，吸引大學生群體的注意，促使他們更多的關注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，更加自主的去獲取相關信息，培養(yǎng)其主動尋求和發(fā)現(xiàn)機遇的能力。

　　3. 平臺創(chuàng)業(yè)成功案例分析和經驗分享

　　隨著全國網絡化的普及，網絡經濟的不斷發(fā)展，網絡上的各大產業(yè)也在蓬勃發(fā)展。當下對人工智能、數據分析、平臺開發(fā)的重視日益提高;阿里巴巴、支付寶、京東等網絡支付及購物方式更加普及;甚至于人們討論度很高的網紅領域，都是借助互聯(lián)網平臺發(fā)展起來的一系列產業(yè)，這其中有許多成功或失敗的經典案例，這些案例往往比理論知識更加具有說服力和可借鑒性。所以成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育離不開學校的引導教育、離不開老師給予的經驗與積累，當然還有個人對于機遇的發(fā)現(xiàn)和探索。落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必定是要融入社會的，在社會中碰撞、在人際關系和內容運營中成長和發(fā)展。因此各大高校在對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中也不要脫離實際，應該利用網絡的優(yōu)勢，邀請成功人士進行分享，加強對已有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例的分析與研究。

　　三.高校協(xié)同：推動各大高校協(xié)同，資源共享，互相借鑒

　　落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從來都不是一個班級、一個學院或一個學校的任務，它關系到我們國家未來人才的培養(yǎng)，關系到大學生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。尤其是疫情期間，很多條件受到限制的情況下，應當增進各大高校間的發(fā)展協(xié)同，促進資源共享，相互借鑒經驗。

　　1. 充分發(fā)揮慕課等線上教學平臺的優(yōu)勢

　　一所大學能給學生提供的資源有限，僧多粥少，尤其是對于一些雙非、學科水平一般的大學，他們所能獲取的資源及享受的師資是非常不對等的，因此疫情期間，鼓勵老師多在慕課上分享課程資源，鼓勵學生更多的利用慕課等平臺去聽來自世界各地高校開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公開課，以獲取更多資源、盡可能的使視野開闊也是非常有必要的。由此來彌補資源不足所帶來的影響，實現(xiàn)更多可能。

　　2. 舉辦并鼓勵學生參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，激勵其自主開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

　　各大高校除了以課程、資源共享的形式拓寬和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，還可以照常通過舉辦各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來激勵大學生進行更多的嘗試和實踐。疫情期間大學生宅家時間較長，需要一些比賽和競爭來刺激他們的思維，同時相較于平時繁忙的學業(yè)，他們也更可能有更多的機會去對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進行一定的思考，同時各類比賽也可以促使他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)一定目標而去完善相關的技術技能，在此過程中又可以激發(fā)他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，是一個雙向互動的過程。像嗶哩嗶哩近期舉辦的新星計劃大賽等就是很好的一種形式，各大高�？梢猿浞职l(fā)揮各自的優(yōu)勢、不斷提供新的思路去舉辦各類有利于學生能力提升的大賽。

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