《平均數(shù)》教學(xué)反思

　　教學(xué)流程：

　　1. 復(fù)習(xí)算術(shù)平均數(shù)的概念以及計算公式中分子分母的含義;

　　2. 創(chuàng)設(shè)情景(面試成績問題)，引入新課。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加權(quán)平均數(shù)的計算，并介紹“權(quán)”的含義及作用。

　　4. 學(xué)生完成練習(xí)，上黑板演示，并講解錯題。

　　5. 進(jìn)行課堂小結(jié)、布置作業(yè)。

　　教學(xué)過程反思

　　一、不足之處

　　1. “權(quán)”的不同方式強(qiáng)調(diào)的不夠到位，當(dāng)“權(quán)”代表權(quán)重出現(xiàn)時學(xué)生已經(jīng)掌握，當(dāng)權(quán)表示同一個數(shù)據(jù)的出現(xiàn)次數(shù)時，學(xué)生在計算中就會混淆哪個是需要計算的數(shù)據(jù)，哪個是權(quán)。

　　2. 學(xué)生在練習(xí)中，也由于計算量較大，學(xué)生運算速度慢，上黑板演示過程中用了大量時間，典型問題沒有講解完成。

　　二、再教設(shè)想

　　1. 這節(jié)內(nèi)容并不是教學(xué)中的難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時完全有能力通過課前預(yù)習(xí)來掌握基本知識，老師再精簡練習(xí)、減少計算量，先掌握重點知識，再進(jìn)行相應(yīng)拓展。

　　2. 加深學(xué)生對“權(quán)”的兩種類型的理解，對典型問題強(qiáng)調(diào)“權(quán)”的特征，加深學(xué)生的記憶，同時對出錯的同學(xué)及時進(jìn)行輔導(dǎo)。

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