2020年6月4日晚上，我們全體教師按照教體局的統(tǒng)一安排，在家觀看了武際金老師的講座《為孩子快樂童年和幸福人生奠基》，收益匪淺，感觸頗多。隨著社會的進步，人們對健康的理解日益全面和深入，對身體健康之外的心理健康也越趨重視。學生心理健康教育和輔導，已被納入正式的學校教育中，為孩子的健康，順利成長奠定良好基礎。對此我談一下我的淺顯認識。
一、給孩子幸福的童年
當下，無論是家庭還是教師都在困惑：為什么孩子的生活條件越來越好，得到的寵愛越來越多，快樂卻越來越少?為什么孩子獲取知識的渠道越來越多，而求知欲越來越少?為什么孩子的分數(shù)越來越高，創(chuàng)造力卻越來越弱?太多的為什么值得我們每一位教育者深思。
在全社會都在喊素質教育、都在努力踐行以人為本的今天，我們的工作方向應該著眼于孩子真正需要什么，孩子的幸福原點在哪里�，F(xiàn)在的孩子大多是獨生子女，他們生活在豐衣足食的年代，如果我們再用《孔融讓梨》的故事教育他們尊大愛小，他們會想把大梨小梨連同蘋果一起全讓，是因為他們對這些東西是不屑的。顯然，用這樣古老的小故事說明大道理的方式已不能很好的滿足對新時期孩子的教育。他們有著天生的孤獨感，背負著所有親人給予的希望與愛所帶來的沉重的情感負擔，以及空前的學習壓力與個性化需求的束縛。如此這般，孩子們實在難言幸福!
為此，作為教師的我們，首先要了解孩子們的成長需求，要克服成年人的思維定勢去看待孩子。孩子有自己的世界觀，我們要站在孩子的角度去思考問題，要減少孩子身上的種種束縛，給他們創(chuàng)造美好、有趣、健康、活潑的成長環(huán)境，使他們自由的呼吸、快樂的生活。教育在遵循自然、順應兒童天性的同時，有要促進兒童心智的健康成長，教師要善于創(chuàng)造生活化情境，讓兒童享受學習的快樂，在學習的過程中，激發(fā)孩子內在的積極力量，包括自尊、自信和自我接納。當然，培養(yǎng)積極的自我信念對于孩子的心智健康的成長也非常重要。，教師與家長對孩子的積極評價 ，可以促使孩子更加勤奮和自信，孩子需要這種積極的評價，他們可以從中獲得積極的經(jīng)驗，培養(yǎng)他們健康的心智。因為，心智的健康成長才是孩子的幸福原點。
二、需要陽光心理
心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。就教師而言，其自身的心理將康獎直接影響到學生的心理健康。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“不要以為只有你和兒童談話的時候，或教導兒童的時候，或吩咐兒童的時候，才執(zhí)行教育兒童的工作。在你們生活的每一瞬間，都教育著兒童、、、、、、你們怎樣穿衣，怎樣跟別人講話，怎樣談論其他人，你們怎樣表示歡心與不悅，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報、、、、、、所有這些對兒童都有重大意義。你們態(tài)度神色上的少許變化，兒童都能看到或感受到。你們思想上的一切轉變無形中都會影響兒童。”可以肯定，只有人格能夠影響的發(fā)展和形成。
學生每天在校長達六七個小時，與教師的接觸時間很長。教師的一個不經(jīng)意的表情，一個自然的微笑對學生的影響，都是深刻而長久的。教師心態(tài)健康向上，生活態(tài)度積極，教學積極，就會想法設法不斷改進教學方法，好好地創(chuàng)設學生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境，學生就會喜歡教師，喜歡學校，積極的思考，認真的學習。著名的心理學家艾里克森指出過：不良的師生關系會導致學生的心理疾病，好的師生關系可以治病，如果遇到一位好的老師，學生由于家境等造成的不健康心理是可以得到改變的。
學生的性格正在形成過程中，所以在成長過程中，教師是重要的人，是參照、是榜樣。教師情緒好不好，喜不喜歡工作，都會直接影響的學生;教師積極的情感、健康的心理會誘發(fā)學生的積極情感，促進學生健康心理的形成。對良好的師生關系的建立，營造輕松、愉快的課堂氣氛，以及學生接受與理解知識均有直接的、積極的影響。
為此，作為教師，內心要充滿陽光，并將內心的陽光灑向成長中的孩子們。
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