2020年全國各地高考語文作文題解析

　　2020高考全國Ⅰ卷作文評(píng)析

　　今年全國Ⅰ卷作文以歷史故事的形式承載人物的思想精神，延續(xù)了“立德樹人”的高考命題理念，很好地體現(xiàn)了“文化的理解和傳承”這一素養(yǎng)。

　　材料要求在齊桓公、管仲、鮑叔三人中選擇一人，寫出自身的感觸�？忌�在寫作時(shí)要明確自己的寫作對(duì)象，這也是在完成材料交給我們的“任務(wù)”。審題時(shí)要理清歷史人物關(guān)系，針對(duì)人物的具體事跡進(jìn)行形象分析。如齊桓公，他志向遠(yuǎn)大、胸懷寬廣、任人唯賢，所以終成霸業(yè)，成為了春秋五霸之首;再如管仲，他才能出眾、鞠躬盡瘁，是一位有力的輔佐功臣，后世的賢臣也用他自比;鮑叔也體現(xiàn)出了他的特點(diǎn)：不計(jì)私利、唯才是舉、謙虛禮讓，能“知其賢而下之”。三人中無論是哪一位，我們都可以聚焦于他們的品行、家國情懷以及個(gè)人境界的層面來提煉作文立意。

　　還需注意將提煉出來的人物精神放到現(xiàn)代的背景下觀照，指出他們的思想價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，從中獲得啟發(fā)并激勵(lì)我們學(xué)習(xí)。

　　最后要明確“發(fā)言稿”的格式要求及寫作特點(diǎn)，利用好“發(fā)言稿”本身的文體優(yōu)勢(shì)，賦予語言以“情感”，與聽眾產(chǎn)生共鳴，這樣一來，一篇情辭兼勝的高考優(yōu)秀作文就出爐了。

　　2020高考全國Ⅱ卷作文評(píng)析

　　2020年全國Ⅱ卷作文題延續(xù)情境化寫作風(fēng)格，同時(shí)明確了“演講稿”這一文體。“攜手同一世界，青年共創(chuàng)未來”這一話題，可聯(lián)想的素材很多，從材料本身所給的名人名言中也可以得到一些啟發(fā)。

　　綜合材料中提到的名句，可知題目要求考生討論的主題跟一直以來的熱點(diǎn)話題“人類命運(yùn)共同體”相關(guān)，充分考查學(xué)生在大時(shí)代背景之下，對(duì)青年身份的認(rèn)知。考生可以從思考個(gè)體之間、家庭之間和各國之間密不可分的關(guān)系切入，尤其要注意青年人在其中能夠發(fā)揮的作用和價(jià)值�？忌�需要將自身行為、個(gè)人價(jià)值追求、未來發(fā)展與國家甚至世界的發(fā)展進(jìn)程關(guān)聯(lián)起來寫作，在“世界青年與社會(huì)發(fā)展論壇”這個(gè)具體的情境中，通過演講稿的形式，表現(xiàn)自己心目中所認(rèn)同的，青年人應(yīng)該如何與世界同呼吸、共命運(yùn)的價(jià)值觀念。

　　“一代人有一代人的使命和擔(dān)當(dāng)”，可以說全國Ⅱ卷今年的作文題充分體現(xiàn)了高考作文題引導(dǎo)學(xué)生感知新時(shí)代青年歷史使命與責(zé)任的任務(wù)。

　　2020高考全國Ⅲ卷作文評(píng)析

　　全國Ⅲ卷的題目為任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，要求學(xué)生在畢業(yè)前給高一新生寫信，考生需要在寫作過程中注意文體的實(shí)用性要求。

　　從寫作內(nèi)容上來說，圍繞“如何為自己畫好像”這個(gè)主題，材料所給提示比較充分，考生可以從回答“我是怎么樣的人”“我想過怎樣的生活”“我能做些什么”“如何使生活更有意義”等角度切入。簡而言之，在“認(rèn)識(shí)你自己”這個(gè)話題之下，考生可以聚焦于如何確立個(gè)人目標(biāo)，如何為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而不懈追求;也可以將個(gè)人的角色與他人或集體相關(guān)聯(lián)，聚焦于如何發(fā)揮個(gè)人價(jià)值，如何成就更優(yōu)秀的自己。

　　全國Ⅲ卷作文題通過情境拉近了與考生的距離，引導(dǎo)考生思考個(gè)人發(fā)展與人生價(jià)值，相信考生們能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀的高考作文。

　　2020高考全國新高考Ⅰ卷作文評(píng)析

　　備受矚目的新高考改革卷終于出爐。

　　今年的新高考全國I卷作文題目不偏不倚，比較“方正”。材料充滿了疫情期間嚴(yán)格防控之下的正能量，符合國家“立德樹人”的教育目標(biāo)。

　　材料大體上可以分成三個(gè)部分進(jìn)行解讀：首先是提出在疫情的大背景下，國家堅(jiān)持人民至上、生命至上的原則，采取了防控措施;其次是詳細(xì)解讀了防控的方式——人們居家隔離，熱鬧的、聚集性的活動(dòng)也紛紛取消，舉國上下開啟了“云生活”。這在表面上看，人與人之間的“距離”被拉開了。最后是一段充滿溫情的材料，細(xì)化到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。從社區(qū)干部、志愿者，到醫(yī)護(hù)人員、快遞員、司機(jī)、教師、新聞工作者等等，各行各業(yè)的人們?cè)谟昧硪环N方式堅(jiān)守崗位，維系社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)，傳遞溫情和力量。從心理層面看，又將人與人之間的“距離”拉得更近了�？v觀整體，不難發(fā)現(xiàn)作文立意要聚焦這種距離的遠(yuǎn)近關(guān)系，由表及里，闡述我們的思考，彰顯社會(huì)溫情、中國精神。

　　新高考全國Ⅰ卷的作文總體而言較為平穩(wěn)，要求考生更加關(guān)注家國熱點(diǎn)事件�？忌�平時(shí)應(yīng)注意對(duì)相關(guān)話題的關(guān)注，用聯(lián)系、發(fā)展以及辯證的眼光看待問題，培養(yǎng)自己的思考能力。不僅要讀“圣賢書”，還要知“天下事”。

　　2020高考全國新高考Ⅱ卷作文評(píng)析

　　新高考Ⅱ卷作文題目采取半命題作文的考查形式，輔以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的要求，形式較為新穎�？忌�需補(bǔ)充地名，并進(jìn)行進(jìn)一步介紹。在介紹的過程中，可以兼顧地方自然特征、風(fēng)土人情、著名人物等;也可以選取與考生個(gè)人相關(guān)的記憶與情感，賦予所選地名特殊的意義�？傊�，寫作時(shí)要注重人文情懷的傳達(dá)。

　　此外，全國新高考Ⅱ卷首次出現(xiàn)新的文體要求——主持詞�？忌鷳�(yīng)始終將自己“主持人”的視角應(yīng)用于行文過程中。這也提醒廣大考生要十分關(guān)注應(yīng)用類文體的寫作要求，比如書信、演講稿、倡議書等。

　　2020北京高考作文評(píng)析

　　1、總評(píng)

　　大作文依舊采用二選一的模式，議論文命題緊扣時(shí)代脈搏，富有時(shí)代氣息。整個(gè)文題能夠激活考生思辨能力，有著很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。這也就意味著考生要關(guān)注年初到考前的時(shí)政熱點(diǎn)和新聞。

　　2、議論文審題立意

　　考生應(yīng)該看清今年的作文題命題者的意圖，從“結(jié)合時(shí)代背景發(fā)揮自我價(jià)值、個(gè)人與集體、大我與小我、命運(yùn)共同體、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、文化自信、積極態(tài)度”解構(gòu)。

　　(1)個(gè)人價(jià)值——對(duì)自我價(jià)值的追求;個(gè)人在集體中的作用——對(duì)社會(huì)集體所做的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)實(shí)生活中多是“大我”與“小我”牽手并肩的畫面，社會(huì)才能和諧進(jìn)步。

　　(2)命運(yùn)共同體

　　(3)責(zé)任擔(dān)當(dāng)

　　3、記敘文審題立意

　　記敘文部分傾向于對(duì)生活的觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生多角度地對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察和思考。當(dāng)今時(shí)代，我們每天都會(huì)面對(duì)各種各樣的信息，要學(xué)會(huì)辨別和思考，綜合分析。構(gòu)思過程中要善于聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)生活場(chǎng)景、故事情節(jié)、人物性格和細(xì)節(jié)。

　　引導(dǎo)語給出的思維導(dǎo)向，包括“引發(fā)感悟”“影響生活”“振奮”“愧疚”“辨別真?zhèn)?rdquo;，其中，我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注“辨別真?zhèn)?rdquo;，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，通過合理想象，故事緊扣“信息”，體現(xiàn)寫作意圖。

　　在寫作時(shí)，尤其需要體現(xiàn)對(duì)人物語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)的細(xì)節(jié)刻畫，通過適當(dāng)?shù)沫h(huán)境描寫，烘托人物形象、性格和心情，渲染氣氛，暗示社會(huì)環(huán)境，揭示主旨。

　　4、寄語

　　高考大作文真正的核心，在于考生們關(guān)注時(shí)代、思考生活的意識(shí)是否強(qiáng)烈和主動(dòng)。今年題目中同樣也預(yù)留了這樣的空間。只要考生關(guān)注生活中存在的具體事件與現(xiàn)象，并且思考它與現(xiàn)實(shí)或者傳統(tǒng)之間的互動(dòng)關(guān)系，具有強(qiáng)烈的當(dāng)代意識(shí)，那么這篇作文就是優(yōu)秀作文。

　　在新高考已經(jīng)呼嘯而來的今天，未來的考生們能不能及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的作文觀念，能否認(rèn)真看看自己的生活、想想當(dāng)今的世界，已經(jīng)成為決定作文成敗的重要因素。

　　2020高考天津卷作文評(píng)析

　　今年的天津卷很好地體現(xiàn)了作文與時(shí)代緊密結(jié)合的特征，同時(shí)也延續(xù)了去年“家國情懷”的命題思路。

　　材料可以分為兩個(gè)部分來分析：首先是提出“中國面孔”是怎樣的，后面跟隨而來的幾個(gè)事例我們可以分類理解。全球熱播紀(jì)錄片中的杜甫和用中醫(yī)藥造福人類的屠呦呦，他們的故事都是近年的熱點(diǎn)新聞素材，而這兩個(gè)例子也是站在家國、社會(huì)的大層面來闡述的;接下來是醫(yī)務(wù)工作者、快遞小哥，這兩類是人物群像，就在我們生活的每個(gè)角落，它是站在微觀的、個(gè)體的角度來闡述的。由此可見，“中國面孔”不僅可以用“大人物”作注解，還可以是生活中看似平凡的“小人物”。正是這兩類人從不同的角度、不同的層面為我們?cè)忈屃?ldquo;時(shí)代精神”“中國精神”以及“家國情懷”。

　　值得注意的是，材料的末尾還為我們標(biāo)注了具體時(shí)間�？忌�在寫作時(shí)要扣住“2020年春天”這個(gè)大的時(shí)代背景，同時(shí)放眼過去與現(xiàn)代、中國與世界，將“中國面孔”在當(dāng)代的“模樣”描繪出來，凸顯其現(xiàn)實(shí)意義及精神價(jià)值。

　　2020高考浙江卷作文評(píng)析

　　2020年浙江卷高考作文材料關(guān)注人生選擇，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人在有著自己人生定位和期望的同時(shí)，也肩負(fù)著家庭、社會(huì)賦予自身的責(zé)任與使命，體現(xiàn)了探討“個(gè)人與家庭”“個(gè)人與社會(huì)”兩種關(guān)系的命題思路。

　　具體來說，材料聯(lián)系生活實(shí)際，提出的關(guān)鍵問題在于，當(dāng)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到自己的定位和家庭、社會(huì)對(duì)我們的期待產(chǎn)生錯(cuò)位時(shí)該如何解決。考生既可以從堅(jiān)持自己的選擇和期望這一點(diǎn)來闡述，也可以探討我們作為社會(huì)集體(或家庭)中的一員，如何在張揚(yáng)個(gè)性的同時(shí)，承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任(或家庭責(zé)任)，找到平衡。無論是從哪個(gè)角度展開討論，可以使用的素材都有很多，例如，疫情中的“逆行者”如何在家庭角色和社會(huì)角色二者之間平衡;背負(fù)家庭社會(huì)厚望的名校碩士毅然決然地選擇從事家政行業(yè)等等。寫作時(shí)應(yīng)注意結(jié)合實(shí)際，融入自己的思考，不要空談。

　　2020高考江蘇卷作文評(píng)析

　　2020年江蘇卷高考作文材料中的“同聲相應(yīng)，同氣相求”一句出自《易經(jīng)》，意在說明同類事物、志趣相投的人容易產(chǎn)生共鳴、互相吸引。整段材料圍繞這個(gè)話題展開討論，最后落腳在今天的信息時(shí)代，每個(gè)人的樣子都被自己喜愛和關(guān)注的信息環(huán)繞和塑造。

　　材料揭示了一種現(xiàn)象，即在智能互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，每個(gè)人的形象都被身邊所環(huán)繞的信息塑造，而這一塑造在未來將會(huì)更加可感�？忌�在寫作時(shí)，可以聚焦于在此時(shí)代背景下，人們是如何通過同類信息尋找“同好”，在群體中找到歸屬感，從而更好地悅納自我、塑造自我。

　　另外，考生也可以從“信息繭房”的角度來思考解讀這段材料，我們?cè)谙硎苤?ldquo;志同道合”所塑造的和諧溫情氛圍時(shí)，不應(yīng)該忽略甚至拒絕其他的信息。總體來說，今年江蘇卷的高考作文充分體現(xiàn)了貼近時(shí)代脈搏、注重思辨能力的命題特點(diǎn)。

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