英語語法課教學(xué)反思

　　在教師教學(xué)競賽中我上了一節(jié)英語語法課——關(guān)系副詞(where、when、why)引導(dǎo)的定語從句。現(xiàn)就這節(jié)課的備課，課堂教學(xué)設(shè)計以及上課后的感悟小結(jié)如下：

　　1、備課

　　定語從句是英語學(xué)習(xí)中見得最多，用得最廣的從句之一。因此首先從思想上要重視對這一語法知識的教學(xué)。同時要明白語法的教學(xué)準備不好，可能就會讓學(xué)生感到枯燥，厭煩。如何讓這樣的語法課教學(xué)不至于那么枯燥、單調(diào)，又要如何使學(xué)生走出定語從句的誤區(qū)。使其學(xué)會理清句子結(jié)構(gòu)，找到先行詞，剖析出關(guān)系詞在從句中充當?shù)某煞�。從而來確定關(guān)系詞的選用。首先我注重了教材的鉆研，教材的內(nèi)容安排先是關(guān)系代詞(which/that/who/whom/whose)引導(dǎo)的定語從句，通過對前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生至少已經(jīng)明確了關(guān)系詞的作用，明白了關(guān)系詞在從句中的地位。于是我備課通過先復(fù)習(xí)關(guān)系代詞引導(dǎo)的有關(guān)定語從句，接著分析Reading里面所學(xué)的由where、when引導(dǎo)的從句，從而引出關(guān)系副詞引導(dǎo)的從句，進一步分析關(guān)系副詞在從句中所充當?shù)某煞帧Ｆ浯巫⒅亓藗鋵W(xué)生。因為我要面對的學(xué)生是基礎(chǔ)比較薄弱，句子成分分析比較欠缺的學(xué)業(yè)生，于是我在例句練習(xí)的選擇上側(cè)重于貼近學(xué)生實際生活的句子，句子結(jié)構(gòu)也相對比較簡單。

　　2、課堂教學(xué)設(shè)計

　　課堂教學(xué)設(shè)計上注重了與教學(xué)目的緊密相結(jié)合�；顒拥脑O(shè)計是要求學(xué)生通過教學(xué)活動將新學(xué)的語言知識達到牢固的掌握和熟練運用的程度。在教學(xué)過程中先讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，始終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中圍繞目標轉(zhuǎn)。其次教學(xué)活動的形式變化多樣，先讓學(xué)生獨學(xué)。然后小組合作探究，再讓學(xué)生代表展示。這樣設(shè)計的目的是想激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能從被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與。在整個活動過程中始終以學(xué)生為主體。教師僅僅是組織者，合作者的身份。在適當?shù)臅r候進行簡短、精準的點評。進行及時有效的評價激勵達到激發(fā)小組成員積極參與的欲望，誘發(fā)積極思考，培養(yǎng)其思維能力。

　　3、課后感悟

　　通過這節(jié)課的教學(xué)，使我明白了講授定語從句時不能只是一味的強調(diào)句子的構(gòu)成和形式，而要更注重定語的內(nèi)涵與主句關(guān)系，要更注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、句子結(jié)構(gòu)的分析能力。要多關(guān)注學(xué)生練習(xí)中常出錯的典型問題。多分析總結(jié)。同時課堂上還要安排適當時間給學(xué)生消化、鞏固�？傊�，通過 這節(jié)課使我明白了教學(xué)中要多讓學(xué)生把掌握的理論知識運用到實際語言操作中去，從而達到智能并重的目的。

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