自我診斷與分析_自我課堂教學(xué)診斷分析報(bào)告

　　一、教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與達(dá)成度

　　預(yù)設(shè)的目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：能主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，通過(guò)練習(xí)使學(xué)生知道前滾翻的原理，初步理解前滾翻的練習(xí)方法。

　　2.技能目標(biāo)：：使90%的學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)會(huì)前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)的技巧，提高動(dòng)作的連貫性，引導(dǎo)學(xué)生利用墊子進(jìn)行跪爬、傳遞練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體基本活動(dòng)能力 。

　　3.情感目標(biāo)：在練習(xí)中提高學(xué)生的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生具有勇于克服困難，合作互助等品質(zhì)。

　　 達(dá)成的效果及理由：

　　由于采用情境式教學(xué)，故事的導(dǎo)入，吸引學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，使95%以上的學(xué)生初步學(xué)會(huì)了前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)的技巧，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)技巧，提高了學(xué)生的樂(lè)趣，通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的靈敏度，也培養(yǎng)了學(xué)生勇于克服困難，合作互助等品質(zhì)。

　　二、主要的教學(xué)環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)目標(biāo)的達(dá)成度

　　達(dá)成度較高的環(huán)節(jié)與理由：

　　通過(guò)背口訣，降低了前滾翻枯燥的技術(shù)指導(dǎo)，模擬小刺猬滾山坡，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)口訣提示進(jìn)行體驗(yàn)練習(xí)。逐步學(xué)會(huì)前滾翻團(tuán)身滾動(dòng)的技巧。

　　有待提高高的環(huán)節(jié)與理由：

　　前滾翻練習(xí)時(shí)，同伴間的保護(hù)與鼓勵(lì)，合作互助有待提高。

　　三、教學(xué)材料選擇與呈現(xiàn)

　　比較滿意的材料具體包括：

　　1、以故事導(dǎo)入本課內(nèi)容，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、以口訣形式來(lái)代替教師論述技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)。

　　3、游戲“過(guò)小河”通過(guò)墊子來(lái)代替木板過(guò)河，既體現(xiàn)了一物多用，又促進(jìn)了同伴間合作互助的品質(zhì)。

　　4、在草坪上紙條，通過(guò)每張紙條上畫的不同動(dòng)物，預(yù)示結(jié)尾找到了好朋友，小刺猬逃脫了狐貍的追殺。不僅讓學(xué)生的身體得到了放松，也在精神上獲得了放松。

　　比較遺憾的材料具體包括：

　　1、穿越同伴間搭的“山洞”過(guò)于簡(jiǎn)單。

　　2、在教學(xué)與游戲中缺少音樂(lè)的配合。

　　四、課堂教學(xué)中生成場(chǎng)景的處理

　　較滿意的處理：

　　課前，老師就把學(xué)生要找的動(dòng)物卡片都藏在了廣闊的草坪中。在課的放松活動(dòng)階段，讓學(xué)生分散尋找隱藏于草中的“好朋友”，真正體現(xiàn)了身體與心理的共同放松。

　　比較遺憾的是：

　　在練習(xí)前滾翻時(shí)，缺乏同伴間的保護(hù)意識(shí)。

　　五、教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言分析

　　較滿意的是：

　　1、前滾翻練習(xí)時(shí)，說(shuō)：“現(xiàn)在你們就是那只逃避狐貍追殺的小刺猬，前滾翻的成功與否，預(yù)示著小刺猬是否能夠躲過(guò)狐貍的追捕”。

　　2、結(jié)尾說(shuō)：“這些你們找來(lái)的動(dòng)物朋友，回去后你們是否也能為它們編一個(gè)故事，下次體育課。老師與大家再來(lái)進(jìn)行一次合作演示”。延伸了課堂教學(xué)。

　　較遺憾的是：

　　穿越“山洞”時(shí)對(duì)完成較好的同學(xué)缺少語(yǔ)言表?yè)P(yáng)。

　　六、課堂教學(xué)的互動(dòng)方式(師生問(wèn)答、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究)

　　較有效的方式：

　　1、因采用情境式教學(xué)，課堂教學(xué)隨著故事的深入也隨之展開，這中間通過(guò)老師提問(wèn)，學(xué)生回答來(lái)銜接各教學(xué)點(diǎn)的展開。

　　2、游戲“穿越山洞”、“過(guò)小河”則教師提倡學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，保證課堂的有序、有效教學(xué)。

　　值得商榷的方式：

　　前滾翻練習(xí)時(shí)同學(xué)的獨(dú)立探究缺乏，沒(méi)有提供他們自我改進(jìn)或提出建議的機(jī)會(huì)。

　　七、練習(xí)的設(shè)計(jì)與反饋

　　練習(xí)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)：

　　穿山洞---滾山坡----過(guò)小河----找朋友

　　可修改的練習(xí)：

　　穿山洞的活動(dòng)還可再多樣化些。

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