專業(yè)剖析報(bào)告(參考范例)

　　專業(yè)簡介：專業(yè)設(shè)置時(shí)間、基本學(xué)制、在校年級(jí)、班級(jí)、學(xué)生人數(shù)、專兼任教師、

　　雙師型教師等方面信息。

　　1. 專業(yè)設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)

　　1.1專業(yè)設(shè)置與職業(yè)面向

　　人才需求分析(專業(yè)設(shè)置的社會(huì)行業(yè)背景);職業(yè)面向定位(專業(yè)面向的職業(yè)崗位(群)定位) ;專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)狀況。

　　1.2培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

　　培養(yǎng)目標(biāo)定位(學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)描述);培養(yǎng)規(guī)格(畢業(yè)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn));根據(jù)社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告調(diào)整目標(biāo)與規(guī)格情況;職業(yè)資格證書、外語和計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求。

　　1.3培養(yǎng)方案

　　方案調(diào)研與論證(專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家或相關(guān)行業(yè)專家參與);以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為方案設(shè)計(jì)主線，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo);根據(jù)社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告調(diào)整教學(xué)情況;教學(xué)文件(教學(xué)計(jì)劃、學(xué)期授課計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃等)齊全。

　　支撐材料: 人才需求調(diào)研報(bào)告;畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告;專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)情況(成員、活動(dòng)記錄、照片等);培養(yǎng)方案(調(diào)整方案)調(diào)研與論證資料(數(shù)據(jù)分析、研討會(huì)議記錄、照片等);培養(yǎng)方案;課程大綱等教學(xué)文件、新增專業(yè)申報(bào)材料。

　　2.課程體系與建設(shè)

　　2.1職業(yè)能力分析與培養(yǎng)

　　行業(yè)專家參與面向崗位職業(yè)能力分析;面向崗位工作內(nèi)容、職業(yè)能力描述;職業(yè)能力考核標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.2課程體系

　　課程體系設(shè)計(jì)有行業(yè)專家參與，以職業(yè)能力分析為依據(jù)、以職業(yè)素質(zhì)和能力培養(yǎng)為目標(biāo);理論課與實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))課比例適度(6:4)，實(shí)踐課程體系明顯;有比較規(guī)范的課程大綱、實(shí)訓(xùn)大綱;課程組合、課時(shí)和開課次序安排合理;課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)基本銜接，采取靈活多樣的課程形式;與職業(yè)資格證書考試要求接軌。

　　2.3課程建設(shè)

　　理論課以“必需、夠用”為原則，采取案例分析等理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法，注重提高學(xué)生收集、分析、處理信息和綜合表達(dá)、交流、探索創(chuàng)新等方面的能力與素質(zhì);實(shí)踐(實(shí)訓(xùn))課以專業(yè)面向的職業(yè)崗位技能要求為參照，重視職業(yè)能力訓(xùn)練與考核，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)場解決問題的獨(dú)立工作能力和職業(yè)職責(zé)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等基本職業(yè)素養(yǎng);根據(jù)社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告調(diào)整課程情況;基本實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　2.4教材建設(shè)

　　教材建設(shè)規(guī)劃(與課程建設(shè)相配套，突出職業(yè)能力、素質(zhì)培養(yǎng));教材(含自編教材)選用和評(píng)估的原則(符合培養(yǎng)目標(biāo)要求)與程序。

　　支撐材料: 職業(yè)能力分析會(huì)議記錄、照片;教學(xué)計(jì)劃表，課程調(diào)整分析報(bào)告;課程大綱、實(shí)習(xí)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書;職業(yè)技能題庫、教材目錄表。

　　3.教學(xué)環(huán)節(jié)

　　3.1要求與標(biāo)準(zhǔn)

　　體現(xiàn)本系特點(diǎn)的教案、作業(yè)、考試等各主要教學(xué)環(huán)節(jié)要求;教學(xué)進(jìn)度要求;教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn);教師工作規(guī)范;

　　3.2組織與實(shí)施

　　教研室、系部教學(xué)檢查工作流程;教案、作業(yè)、課件等教學(xué)評(píng)比辦法。

　　支撐材料: 教案、作業(yè)、工作計(jì)劃、通知、總結(jié)、期中教學(xué)檢查結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

　　4. 教學(xué)改革與建設(shè)

　　4.1高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)與研究成果

　　教學(xué)、學(xué)生管理人員和任課教師(含兼職)開展高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式學(xué)習(xí)與研究情況;高職教育的人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀在管理和教學(xué)的體現(xiàn)程度;以就業(yè)為導(dǎo)向推進(jìn)教學(xué)改革的具體成效。

　　4.2教學(xué)內(nèi)容、方法手段改革

　　緊密結(jié)合社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方法手段;避免“重理論、輕能力”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合;突出學(xué)生的主體地位，革除單向灌輸?shù)谋锥?注重多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方法手段的運(yùn)用，加大課堂教學(xué)的信息量。

　　4.3考試模式改革

　　結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容實(shí)施考試模式改革，以改革引導(dǎo)學(xué)生重視職業(yè)能力的提高;強(qiáng)化過程(形成性)測試，突出鑒定性測試;現(xiàn)行考試模式匯總(筆試、口試、論文、課題研究等)。

　　支撐材料: 相關(guān)的工作計(jì)劃、總結(jié)、會(huì)議記錄、照片、發(fā)表的論文等。

　　5.師資隊(duì)伍

　　5.1師資結(jié)構(gòu)與規(guī)劃

　　專業(yè)師資隊(duì)伍整體梯隊(duì)結(jié)構(gòu);依據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃制定的師資建設(shè)規(guī)劃;青年教師的培養(yǎng)。

　　5.2專業(yè)帶頭人和骨干教師

　　專業(yè)帶頭人和骨干教師結(jié)構(gòu);培養(yǎng)、評(píng)選辦法;對(duì)本專業(yè)、課程建設(shè)發(fā)揮的作用和科研教改開展情況的總結(jié)。

　　5.3 “雙師型”教師

　　“雙師型”教師結(jié)構(gòu);培養(yǎng)計(jì)劃和實(shí)施情況(要求教師考取職業(yè)資格證書、鼓勵(lì)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉等);來自企業(yè)的兼職教師參與職業(yè)技能指導(dǎo)(講座)與實(shí)踐課程教學(xué)情況;教師參與企業(yè)實(shí)踐與培訓(xùn)情況(是否提高教師對(duì)面向崗位職業(yè)能力、素質(zhì)的了解和認(rèn)識(shí)，是否調(diào)整、促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革)。

　　5.4 師德建設(shè)

　　重視師德建設(shè)，大多數(shù)教師師德高尚，為人師表;了解高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)觀念，有一定教研、科研能力。

　　支撐材料: 專兼任教師的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷(學(xué)位)結(jié)構(gòu)、雙師素質(zhì)教師的比例、教學(xué)梯隊(duì)的形成情況;來自企業(yè)的兼職教師占本專業(yè)專任專業(yè)課和實(shí)踐課教師的比例;實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師數(shù)量、結(jié)構(gòu)滿足實(shí)訓(xùn)需要的程度;具有本專業(yè)高級(jí)職稱、雙師素質(zhì)的專任教師。

　　6. 教學(xué)質(zhì)量管理

　　6.1管理隊(duì)伍與制度

　　管理隊(duì)伍(院、系兩級(jí)教學(xué)、學(xué)生管理、就業(yè)服務(wù)三個(gè)方面)數(shù)量、素質(zhì)結(jié)構(gòu);教學(xué)、學(xué)生管理制度齊全。

　　6.2質(zhì)量控制

　　制度(教學(xué)事故處理辦法和執(zhí)行);實(shí)施情況(領(lǐng)導(dǎo)干部聽課、督導(dǎo)團(tuán)、教務(wù)處和系部的教學(xué)常規(guī)檢查、學(xué)生信息員、學(xué)生評(píng)教);反饋情況(反饋教學(xué)與改進(jìn)教學(xué)情況);社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研(實(shí)施、反饋和調(diào)整教學(xué)情況)

　　支撐材料:人員信息匯總、管理制度及處理情況、評(píng)教結(jié)果和反饋、社會(huì)需求調(diào)研和畢業(yè)生跟蹤調(diào)研報(bào)告。

　　7. 學(xué)生素質(zhì)

　　7.1學(xué)風(fēng)建設(shè)

　　重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，工作有計(jì)劃;學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)積極、主動(dòng)(學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐、科技文化活動(dòng)情況);因考試作弊、曠課、成績不合格的學(xué)生處理情況;學(xué)生遵守校規(guī)、校紀(jì)。

　　7.2職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

　　職業(yè)素質(zhì)教育符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求，在培養(yǎng)方案中有體現(xiàn)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，任課教師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開職業(yè)素質(zhì)教育;能以公民基本道德規(guī)范和職業(yè)道德為標(biāo)準(zhǔn)開展日常思想道德素質(zhì)教育工作，德育工作有效果;注重學(xué)生文化素質(zhì)培養(yǎng)，開展學(xué)生課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，人文、社會(huì)、科學(xué)等素質(zhì)教育講座開展情況;有心理咨詢指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，能開展心理咨詢指導(dǎo)活動(dòng)，學(xué)生身心健康。

　　支撐材料:工作計(jì)劃、總結(jié);會(huì)議記錄、照片;學(xué)生參加各級(jí)競賽獲獎(jiǎng)證書;近二年學(xué)籍處理匯總。

　　8.產(chǎn)學(xué)研合作

　　8.1合作機(jī)制與運(yùn)轉(zhuǎn)狀況

　　產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的理念、機(jī)制和途徑在辦學(xué)中的體現(xiàn)情況(專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案的制訂、理論和實(shí)踐課程建設(shè)有行業(yè)專家、用人單位參與;服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)(定單培養(yǎng));與企業(yè)合作促進(jìn)教學(xué)情況。

　　8.2實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

　　建設(shè)規(guī)劃和實(shí)施狀況基本實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo);校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地基本滿足職業(yè)能力訓(xùn)練需要(教學(xué)計(jì)劃、課程大綱、設(shè)備、師資、仿真程度);校外實(shí)訓(xùn)基地的數(shù)量和組織管理、行業(yè)專家的指導(dǎo)(現(xiàn)場培訓(xùn)、講座等)能滿足實(shí)訓(xùn)要求。

　　支撐材料: 校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地情況匯總(設(shè)備、師資、開課情況);校外實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議、實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和課程大綱、工作計(jì)劃和總結(jié)、照片等。

　　9.就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)

　　9.1就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)

　　主動(dòng)為學(xué)生聯(lián)系用人單位，開拓學(xué)生就業(yè)市場，初步建立了就業(yè)信息網(wǎng);注重教育學(xué)生轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念(優(yōu)秀畢業(yè)生介紹求職和工作經(jīng)驗(yàn))。

　　9.2社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)

　　畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況;用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合評(píng)價(jià)情況。

　　9.3新生報(bào)到率與畢業(yè)生就業(yè)率

　　錄取新生報(bào)到率(近3年錄取新生平均報(bào)到率達(dá)到70%);畢業(yè)生當(dāng)年就業(yè)率(≧75%)。

　　支撐材料:用人單位調(diào)查表、記錄;新聞單位相關(guān)報(bào)道;信息匯總。

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