201*年教師實習(xí)體會：淺談三種數(shù)學(xué)思想

　　數(shù)學(xué)思想方法是分析處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂。

　　經(jīng)過了這一段時間的數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)。也深深的體會到了數(shù)學(xué)思想的重要性。

　　1.函數(shù)與方程思想

　　函數(shù)與方程思想是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一條主線，貫穿于整個數(shù)學(xué)。方程的思想就是如果變量間的東西是通過解析式展示出來的，則可以把解析式看做是一個方程，通過討論從而使問題得到解決。也可以用另一句話說，“求什么，找什么”。進(jìn)而通過轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)到所熟悉的函數(shù)上來。

　　2.數(shù)形結(jié)合思想

　　數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用，一般思維是在解決有關(guān)幾何問題時，利用數(shù)量特征，將式子轉(zhuǎn)化為圖像語言，分析各個變量之間的關(guān)系，找所對應(yīng)的關(guān)系。在這一段時間里，我們反復(fù)分析了二次函數(shù)，又新學(xué)了指數(shù)函數(shù)，以及往后還要學(xué)習(xí)到的對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)，分析這類函數(shù)時，我們往往都要研究其定義域，值域，結(jié)合函數(shù)的單調(diào)性及每個函數(shù)所對應(yīng)的性質(zhì)來進(jìn)行解答。

　　3.換元思想

　　經(jīng)過了一個多月的學(xué)習(xí)，反反復(fù)復(fù)的在利用換元的方法求函數(shù)的值域在之前講到的一般函數(shù)中，遇到帶有根號的復(fù)雜函數(shù)，利用換元，從而轉(zhuǎn)化成一個二次函數(shù)，結(jié)合開口方向，對稱軸，與x軸y軸的交點以及定義域來進(jìn)行解答。在近期學(xué)到的指數(shù)函數(shù)部分中，又再一次的利用到了換元。將原來的函數(shù)又轉(zhuǎn)化到了二次函數(shù)上，再結(jié)合指數(shù)函數(shù)的特點進(jìn)行分析。

　　授人以“魚”不如授人以“漁”。所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能只考死記硬套 ，更重要的是思想方法。

　　教師實習(xí)體會：如何備好一節(jié)音樂課

　　一、事業(yè)心與責(zé)任心

　　我們通過音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂鑒賞能力，表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。這不是一句大而空的話語，如果老師用心對待自己的每一節(jié)課就會創(chuàng)造出這種效果。經(jīng)常聽到老師說學(xué)生的音樂基礎(chǔ)太差，初高中的音樂課程有脫節(jié)，學(xué)生對音樂課忽視，缺乏參與的興趣。諸如此類的抱怨反映了我們音樂教師缺乏自我反思。

　　好多高中音樂課堂幾乎是固定的三部曲：先作者簡介、作品背景分析，再播放音樂，最后作品簡評。在教學(xué)過程中，教師缺乏對學(xué)生的引領(lǐng)，缺乏涉及作品精神世界的師生交流，使教學(xué)空洞、淺白、機(jī)械。這種單一枯燥的教學(xué)方法激發(fā)不起學(xué)生的參與愿望。那么怎樣做才能達(dá)到好的教學(xué)效果？我想，首先要求老師要有較強的事業(yè)心和責(zé)任心，要把心思用到教學(xué)中來，要熱愛音樂教育事業(yè)，對學(xué)生有較強的責(zé)任心。要想上好一節(jié)音樂課老師要付出許多，在課前要做很多準(zhǔn)備工作，要認(rèn)真對待備課這個環(huán)節(jié)。

　　二、備好一堂音樂課的幾個環(huán)節(jié)

　　（一）搜尋資料

　　想讓一堂課有魅力、有深度、有人文內(nèi)涵，課前搜索資料很重要。教材上雖有一些資料，但學(xué)生因為對書上的內(nèi)容一目了然，或者過于簡明扼要而沒有認(rèn)知和興趣。所以，教師最好要找一些書上沒有的，卻又很有必要的資料作為補充

　�。ǘ�）明確重點

　　這個重點與難點并非針對整節(jié)課，而是針對每一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的重點是什么？聆聽的重點是什么？拓展延伸的重點是什么？

　　（三）完（119消防宣傳日廣播稿及播送稿）善細(xì)節(jié)

　　教學(xué)語言的設(shè)計與修剪。這個環(huán)節(jié)應(yīng)該包括教學(xué)內(nèi)容的陳訴語言組織以及如何飽含激情的演講處理以及教學(xué)環(huán)節(jié)之間的串聯(lián)語句設(shè)計，還有教師范唱的練習(xí)、教學(xué)姿態(tài)的練習(xí)等等�！都t樓夢》中有一句話：不可多說一句話，不可多走一步路。教學(xué)也是如此，要不斷完善細(xì)節(jié)追求教學(xué)的完美境界。

　　（四）課后反思

　　雖然我們在先前已經(jīng)做了很多工作，但課后反思還是很有必要的。一個有思想的老師總會不斷地反思自己的教學(xué)。如果將每一節(jié)課的教學(xué)反思記錄下來，將會使我們的教學(xué)更趨完善。

　　一堂完美的課需要一份完美的教案，一份完美的教案需要一個老師的不斷推敲。許多年來總覺得教案深淺良莠，無法界定。有時對自己的教案不滿意，卻又不知如何進(jìn)一步完善它。當(dāng)然我個人的理解是不夠的，更希望得到比之完善、睿智的見解，以開我眼界，助我進(jìn)步。

　　教師實習(xí)體會：雙面看問題

　　這周發(fā)生了一件小事情，讓我明白了一個道理，問題要從雙面看。

　　事情的經(jīng)過是這樣的，這天我正在辦公室備課寫教案，一位老師怒氣沖沖地走了進(jìn)來，還一直念叨著：真是氣死我了，氣死了。我們辦公室其他的老師就問她怎么回事。原來是三班有幾個學(xué)生被攆到教室外邊罰站去了，然后這位老師要上課了，讓這幾個學(xué)生進(jìn)去聽課，但他們死活不想進(jìn)去上課。其他老師都勸她別生氣，讓她不用管教這些學(xué)生了。后來，他們就開始討論關(guān)于罰站這個問題，他們一致覺得罰站或許對于這些學(xué)生來說是種獎勵。因為學(xué)生不用聽課，還可以在外面聊聊天等等。但是聽了她們的談話，我不禁開始思考：造成這種學(xué)生寧愿被罰站也不去聽課的原因到底是什么。下面我將針對我的個人觀點進(jìn)行詳細(xì)的論述。首先就是學(xué)生自身的原因，主要表現(xiàn)為以下幾點：

　　1、喪失學(xué)習(xí)興趣。這部分學(xué)生大多數(shù)是學(xué)習(xí)成績不好的。他們感到學(xué)習(xí)是一件苦差事，甚至是活受罪，完全喪失了學(xué)習(xí)興趣，但迫于形勢和家長的要求，不得不每天背著書包到學(xué)校混日子，“做一天和尚撞一天鐘”，對學(xué)習(xí)無精打采。

　　2、學(xué)習(xí)動力不足。在這部分學(xué)生中，既有頭腦清醒，對問題有自己的看法，學(xué)習(xí)不錯的學(xué)生；也有學(xué)習(xí)能跟上進(jìn)度，但時常擔(dān)心自己的考試名次后移的中等學(xué)生；還有學(xué)習(xí)有些吃力，但自己尚知努力的學(xué)業(yè)稍差的學(xué)生。面對學(xué)校中激烈的競爭，他們普遍的內(nèi)心感受是，學(xué)習(xí)沒意思，迫于形勢又不得不學(xué)，可學(xué)著又覺沒勁。

　　3、意志不堅定。學(xué)習(xí)是一門苦差事，很多學(xué)生堅持性差，意志薄弱。一旦碰到困難便打退堂鼓，害怕去學(xué)、去動腦，長期下去，便其產(chǎn)生不愛學(xué)情緒。而且有的同學(xué)因為學(xué)習(xí)方法不對，因此付出了巨大的努力，卻收效甚微，因此產(chǎn)生了一種挫折感，這種挫折感會使學(xué)生產(chǎn)生對自己的消極評價，使學(xué)生喪失自信心。另外，有些學(xué)生的不愛學(xué)不是因為個性、不是因為受挫折、也不是沒有好的學(xué)習(xí)方法，而是貪玩。游戲是兒童的天性，青少年也需要閑暇和娛樂。從科學(xué)的角度來說，學(xué)習(xí)是需要勞逸結(jié)合的，但過分地沉迷于玩樂，就會產(chǎn)生不愛學(xué)情緒。

　　其次就是老師的原因。主要也包括以下幾點：

　　1、老師授課方式不科學(xué)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣是因為什么呢？一次偶然的機(jī)會下，我與幾位學(xué)生進(jìn)行了一次深刻的交談。在談話中他們提到老師上課一講課就犯困或者走思。這種現(xiàn)象說明了老師授課太過枯燥乏味，學(xué)生不想聽。新課改下要求進(jìn)行啟發(fā)式課堂，以學(xué)生為主體。這種授課方式會很大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、老師對待學(xué)生不公平。我有一天晚自習(xí)與上述事例中的學(xué)生也進(jìn)行了談話。他們被趕出教室的原因是因為沒有買政治資料。我就問他們?yōu)槭裁床毁I，他們說就算是買了老師也不讓做，留著他們的卷子等到復(fù)習(xí)的時候再讓好學(xué)生做一遍。我知道老師這種偏愛現(xiàn)象很常見，但是這樣明目張膽的偏愛也太讓學(xué)習(xí)差的學(xué)生寒心了。再者說，現(xiàn)在強調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展。成績說明了一定的問題，但不能代表全部。我們不能因為學(xué)生成績不好，就全盤否定他們。相反的我們應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處并加以引導(dǎo)，這樣可以使大多數(shù)的學(xué)生得到更多的發(fā)展。

　　3、老師引導(dǎo)不夠。初中生正處于青春期，容易產(chǎn)生逆反心理，并且很容易受到外界各種因素的影響，沒有正確的人生觀和價值觀，也沒有很好的認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性這個時候就需要老師進(jìn)行一定的干預(yù)了。老師應(yīng)該以身作則，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。并且在干預(yù)時要采取正確的措施，才不至于讓學(xué)生感到反感，這樣才能收獲更好的成效。另外，老師可以通過各種主題班會等等，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，讓他們從心底產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力�？傊�，老師應(yīng)該善于反思，反思以后采取措施。

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