讀《讓孩子心悅誠(chéng)服》有感 本文簡(jiǎn)介：

靜待花開，看樹長(zhǎng)大——讀《讓孩子心悅誠(chéng)服》有感初雪/文聽完了林景新老師的《超級(jí)學(xué)習(xí)者》課程，用“一目十行法”讀完擱置了五年的書《讓孩子心悅誠(chéng)服》，在讀書速度上挑戰(zhàn)了自己一把，同時(shí)也覺得這本書著實(shí)不錯(cuò)，讀完之后收獲頗豐。這本書沒有高深難懂的教育理論，而是以發(fā)生在作者身邊實(shí)實(shí)在在的教育事件入手，她通過細(xì)

讀《讓孩子心悅誠(chéng)服》有感 本文內(nèi)容：

靜待花開，看樹長(zhǎng)大

——讀《讓孩子心悅誠(chéng)服》有感

初雪/文

聽完了林景新老師的《超級(jí)學(xué)習(xí)者》課程，用“一目十行法”讀完擱置了五年的書《讓孩子心悅誠(chéng)服》，在讀書速度上挑戰(zhàn)了自己一把，同時(shí)也覺得這本書著實(shí)不錯(cuò)，讀完之后收獲頗豐。

這本書沒有高深難懂的教育理論，而是以發(fā)生在作者身邊實(shí)實(shí)在在的教育事件入手，她通過細(xì)致入微地觀察和得心應(yīng)手地處理，為我們展示了如何無條件地愛孩子、如何和孩子進(jìn)行有效溝通、突發(fā)事件的解決路徑和如何讓孩子高效學(xué)習(xí)等問題的處理方法。讀完之后，我被作者敏銳的觀察力、智慧的處理辦法和對(duì)孩子無微不至的愛所深深折服，仿佛與一位慈祥的母親、一位智慧的老師進(jìn)行了一場(chǎng)隔空對(duì)話。

我們雖然在年齡上已經(jīng)成年，但有時(shí)在心理上只是個(gè)大號(hào)的孩子；有了孩子之后，我們才開始重新審視自己；面對(duì)鮮活的生命，我們才開始真正地成長(zhǎng)。我們從原生家庭走出來，帶著原生家庭的烙印教育著我們的孩子，“我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中積累了很多暗傷，許多成長(zhǎng)任務(wù)并沒有完成，與孩子相處讓這些問題再次浮出水面，它們是幫助我們成長(zhǎng)的很好的線索。當(dāng)我們感到困頓、力不從心的時(shí)刻，不妨停下來，看看到底是什么阻礙了我們�！痹谀莻�(gè)小生命面前，我們對(duì)生命的態(tài)度，我們的情緒控制能力，我們處理親密關(guān)系的能力，都被映照得一覽無余。

現(xiàn)在的孩子見多識(shí)廣，頭腦更靈活，這也加大了我們教育的復(fù)雜性。面對(duì)紛繁復(fù)雜的教育理念和多種多樣的教育方法，我們?yōu)槿烁改溉绻�還固步自封，不求進(jìn)步，就會(huì)被這個(gè)社會(huì)慢慢淘汰，也跟不上孩子成長(zhǎng)的速度，加劇和孩子之間的代溝。特別是一些媽媽，在結(jié)束了讀書生涯，走上工作崗位，有了孩子之后，達(dá)到了一種表面上的“圓滿”，便放棄了自我探索，這種生活表面看上去輕松灑脫，生活穩(wěn)定，令人羨慕，但實(shí)際上，很多人生議題并沒有完成，而是擱置在那里，時(shí)間的流逝也無法自動(dòng)解決那些問題。

我們常說，這是一個(gè)“拼爹”的年代，在拼爹之前，是漫長(zhǎng)的“拼娘時(shí)代”，因?yàn)椤耙粋�(gè)好媳婦，可以旺三代”，媽媽決定著孩子的“精神世界”。我們要想和孩子的精神世界產(chǎn)生交集，就需要不斷成長(zhǎng)，進(jìn)行自我探索，用我們的生命狀態(tài)去影響孩子，做好孩子的引路人。當(dāng)然，成長(zhǎng)意味著冒險(xiǎn)，也伴隨著痛苦，面對(duì)那些成長(zhǎng)道路上叢生的荊棘，我們是披荊斬棘，一路向前，還是知難而退，選擇安逸，我們的態(tài)度直接影響著孩子對(duì)待人生道路上困難和挫折的態(tài)度。“成長(zhǎng)不是一個(gè)功利的目標(biāo)，與他人無關(guān)，但關(guān)乎生命的質(zhì)量。”

現(xiàn)在的我們，該以何種心態(tài)教育孩子？我們都能說出很多種答案，“靜待花開”、“潤(rùn)物無聲”、“牽著蝸牛散步”等等，我們都知道，要遵循教育規(guī)律，尊重孩子特點(diǎn)去實(shí)施我們的教育。但是在真正實(shí)踐時(shí)，確實(shí)是知易行難，誠(chéng)如微信上流行的一句話，“你明明懂得那么多道理，卻依然過不好這一生”。

問題在哪？因?yàn)槲覀兊摹爸�”和“行”無法真正合一，我們看書的時(shí)候是一種狀態(tài)，而教育孩子時(shí)卻又是另一種狀態(tài)。如果我們沒有足夠強(qiáng)大的覺察力和領(lǐng)悟能力，就難以沖破原生家庭的羈絆，而是照單全收父輩和祖輩們一代一代流傳下來的教育理念和方法，再以這些教育理念和方法去教育我們的孩子，而我們的孩子也會(huì)繼承這些理念和方法，再去教育他們的孩子……

在這個(gè)壓力不斷增大的社會(huì)，教育孩子不同于以往，我們擔(dān)心孩子不好好學(xué)習(xí)、擔(dān)心孩子不能上好學(xué)校、擔(dān)心孩子不能有一個(gè)好的未來……這些擔(dān)心容易轉(zhuǎn)化成焦慮，像一股旋風(fēng)將我們卷入其中——我們因?yàn)閷W(xué)習(xí)問題秒變“后媽”，因?yàn)槌煽?jī)問題變成“河?xùn)|獅吼”，甚至因?yàn)楹⒆拥奈⑿″e(cuò)誤瞬間抓狂……我們常常在女神和女神經(jīng)病之間轉(zhuǎn)換頻道，孩子面對(duì)著情緒像天氣一樣變化無常的我們，前一秒還享受著母愛的深情，下一刻卻又仿佛身陷地獄；而我們也因?yàn)榍榫w失控吵孩子甚至打孩子而內(nèi)心充滿內(nèi)疚感，之后又因?yàn)橥瑯拥膯栴}而再次吵鬧和打罵，陷入一次一次的惡性循環(huán)……確實(shí)，時(shí)刻保持鎮(zhèn)靜不容易。

“一個(gè)兒童，天然需要完整而純粹的愛”，這是父母終其一生必修的功課。而我們?cè)谂惆楹⒆映砷L(zhǎng)的道路上，也要保持像大樹一樣的姿態(tài)，通過成就自己來成就孩子，我們要有“靜待花開”的耐心，也要有“看樹長(zhǎng)大”的淡定和從容。

讀《讓孩子心悅誠(chéng)服》有感 本文關(guān)鍵詞：心悅誠(chéng)服，有感，讓孩子

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