讀《優(yōu)秀教師的自我修煉》點滴感悟

　　又到了每年的七月，又到了一年一度招教報名考試的時節(jié)。每至此時，我便總想起七年前那個在炎炎烈日下排隊等待報名和資格審查的日子。每當走到位于桐柏路的教體局，看到那些排著長隊在等待，懷揣著夢想，緊握著報名證件的年輕的臉龐和青春的身影，多么像當年的自己吧。

　　不知不覺，時光荏苒中，我從2012年的夏天走到了2019年的夏天，七年時光就這樣在青春歲月中溜走。溜走的是時光，剩下的是回憶，也是激情漸漸散去的寂靜。剛至而立之年的我，竟然也生出了一些對于未來的迷茫來。未來的路該如何繼續(xù)走，停停走走中，我開始有了猶豫和彷徨。

　　七年時間不算長，但在我的教師職業(yè)生涯中也并不算短。我收獲了些什么?我有哪些成長和改變?每至安靜時，我總是不斷的叩問自己�；貞浳乙宦纷邅淼倪@七年時光，剛?cè)肼毜膬赡赀m應期，中間兩年的班主任過渡期，生完孩子后安排到辦公室和教務處打雜幫忙的成長期，從一路迷茫走至慢慢清晰，而今從一路清晰中漸漸又走入了新的困頓期。

　　我想再進一步，尋求更大的突破;又想堅守原地，做些自己想做的事情，改變一下現(xiàn)在的處境。奈何我心愚笨，想的很多但行動的較少，以為自己看透了許多，其實然也，很多時候仍然是流于表面的浮華并難以看到深層的內(nèi)蘊，所以所得均是表面而已。

　　想要的很多，但心緒卻是亂糟糟的，千頭萬緒中，頗有剪不斷理還亂之感�！吨腔坌徒處煹恼Q生》一書中提到，根據(jù)老師的職業(yè)存在狀態(tài)，可以將教師分為三種：以教謀生和養(yǎng)家糊口的生存型、體驗人生和品味幸福的享受型、服務社會和完善自我的發(fā)展型。對照自身，我不禁問自己處在哪個層級?我渴望自己是第三類，完善自我提高自身，也能在自己的工作崗位上服務他人成就自己�？煞此歼^后，卻分明發(fā)現(xiàn)自己幾乎要墮落至養(yǎng)家糊口的生存型。

　　這些年，也取得了一些所謂的榮譽稱號，也有過一些頗為光彩耀眼的時刻，登過一些大型的舞臺，受到了很多真誠的夸贊。但譽越滿，謗也愈滿，毫無疑問我也得到了很多不同的質(zhì)疑，以及看不慣的議論，在夾雜著祝福和否定的聲音中一路走到了現(xiàn)在。

　　不知從什么時候起，突然不想要那么多的光環(huán)，而只想做個簡單的自己。所以，今年開始，著實靜下心來讀了幾本書，也認真寫下了很多讀書感悟。有書為伴的日子里，我讀書，偶有所得也就順手寫些反思性的文字，不求任何人懂，只抒發(fā)心情。

　　接手了一些學校層面的行政事務，因此精力便被分散了一些，對于教育教學的心思著實少了很多。學生成績的高低不定，加之一直以來的不溫不火，讓我在一次次的質(zhì)量分析會上，尷尬得臉紅至無處躲藏。關于這兩種選擇，我該如何取舍，我又陷入了兩難的境地，向前一步似乎時機不夠成熟，向后退一步又覺得心有不甘，我便在左右為難的情況下心煩意亂，充滿了對前途未可知的迷茫和焦慮。

　　我知道是自己的內(nèi)心還不夠強大，還不夠平和。某日，教務處突然給每個教師發(fā)了一本名為《優(yōu)秀教師的自我修煉》一書，要求自己在下面認真閱讀，學校將邀請該書的作者李志欣校長來校作講座，大家要做好專家互動的準備。

　　優(yōu)秀教師的自我修煉?給青年教師的成長建議?這樣接地氣的名字一下子就吸引了我的注意力，這一定是一本很有借鑒意義和實用價值的書，我便迅速結(jié)束了之前手頭閱讀的書，將這本書作為近期的閱讀書目。列了讀書計劃后，我便每日將該書放在包中，每天堅持閱讀。

　　“年輕的老師們，要多主動尋找一些讓自己快速成長的途徑啊。”

　　“多參加一些活動，在活動中提升自己的綜合能力。”

　　“多訂閱一些書籍和報刊，多讀一些教育名家論著，學會用教育家的思想來充盈自己的頭腦，這是最廉價的學習方式。”

　　“如果外界不能給你提供進步的機會，你要學會自己去尋找自我成長的途徑。”

　　“親其師，信其道，要學會與學生建立和諧的師生關系，良好的師生關系是一切教育的奠基。”

　　“每一個教師在入職十年左右，一般都會出現(xiàn)職業(yè)倦怠期，也會遇到成長的瓶頸，這些你需要做的就是要調(diào)整狀態(tài)，不斷向前。”

　　“每一個教師都應該要有成果意識，要注意總結(jié)自己教學中的一些得失和經(jīng)驗，善于把它收集和規(guī)整起來，形成自己的教學風格。”

　　……

　　這是李校長在書中的真誠話語，雖然從未見過他本人，讀著他的書卻覺得所有的話語都似親切真誠的他坐在你旁邊，如小溪潺潺般娓娓道來他的故事和經(jīng)歷，彼此之間是平等的對話。他給予你迷途的指引，給予你真心的勸誡，給予你前進的方向，告訴你理智的追求和平靜的面對。沒有高高在上的姿態(tài)，也沒有讓人困煩厭倦的說教，只有春風化雨般的教誨和細致綿綿的忠告。

　　讀著讀著，我便不由自主讀了進去，忘了時間。我以前一直以為很多成功的人皆是因為命好，有貴人相助，看了這本書我才知道這世上從來都沒有橫空出世的成功，只有一如既往、堅持不懈的努力。當你開始轉(zhuǎn)變，當你開始努力，所有的困難和麻煩都會給你讓路。不是有希望了才去努力，而是你努力了才看到希望。

　　李校長，師專畢業(yè)后被分配到一個農(nóng)村學校，理想的豐滿與現(xiàn)實的差距并沒有打消他前進的斗志，也沒有消弭他奮斗的熱情，他就那樣安然地在農(nóng)村扎根了下來，他讀書、看報、寫文章、投稿，一次次的嘗試換來的是一次次失敗的打擊，功夫不負有心人，優(yōu)質(zhì)課獲獎，論文被發(fā)表……不知不覺中，成長來了，收獲來了，名氣也來了，機遇也就來了。

　　當你平凡普通，身無所長還自命不凡，無論你怎樣吹噓自己至天花亂墜，別人也會笑你狂妄自大、不自量力;而當你沉默低調(diào)，只專注于自己領域的深入研究并小有所成，即便你不夸耀自己，你自帶的光芒和色彩也會吸引來一大批真誠的人。所以，說與做之間隔著千山萬水。

　　最喜歡臧克家先生的文章《聞一多先生的說和做》(部編新教材已將題目改成《說和做——聞一多先生的言行片段》，不過我更喜歡原題目，覺得更有力量)，聞一多先生是我畢生學習的榜樣。他說：“別人是說了再做，我是做了再說。”“別人說了也不一定做，我是做了也不一定說。”“別人不敢說也不敢做，我是敢說也敢做。”聞一多先生確實是口的巨人，行的高標。現(xiàn)實生活中，有多少人能做到這些。對比我自身，我常覺得慚愧，我是說的多做的少，或者是還沒做就先說，或者是做的很一般說的很宏大，這些都是淺薄和膚淺的表現(xiàn)啊。對照李校長，他才真的是聞一多先生的人哪。他們都是我的力量，作為榜樣在身邊默默的鼓勵和指引。

　　韓愈說：世上先有伯樂，然后有千里馬。是在論說千里馬和伯樂的依互性和互存性。誠然，我們需要伯樂和貴人來相助，這樣也許會成長的更好，但這個前提一定是自己首先得是千里馬。

　　不論是維持良好的師生關系，融洽的同事關系，友善的家校關系，我覺得這些都是后天可以形成和改善的。一個教師，如果不想讓職業(yè)倦怠期來的太早，想要成為一名像李校長那樣的專家型學者，最重要的是修煉自己的內(nèi)心。外界給的終究只是影響，屬于外因的范疇，真正起決定作用的是內(nèi)因。

　　當你終于開始明白，成長也就才剛剛開始。我看過一些教育名家論著，也讀了一些閑散的文章，我發(fā)現(xiàn)很多教育家和名師的成長之路有很多相似的地方，包括李校長也是如此：堅持廣泛而大量的閱讀，堅持恒久和漫長的寫作，堅持研究的深度和廣度，堅持一如既往的初心和熱愛。我深以為然，記得之前的我也是這樣，受教研員的指點，開始讀書并開始寫博客，初期的我偶有倦怠和懶散，慢慢走來收獲了一些鼓勵的話語，記得教研員康主任曾鼓勵我：“對于年輕教師而言，成長中有兩件事是必須要做的，一為閱讀二為寫作，因為前者代表著博觀，后者代表著約取。你還年輕，慢慢堅持，相信一定會有收獲。”

　　回歸到李校長的這本書中，從普通老師走向教育能手、名師名校長，從農(nóng)村學校走向首都名校，一路走來，他的經(jīng)歷也是上述堅持的最好回答。讀書，寫作，作專業(yè)研究，主動參與活動，大膽積極投稿，踴躍參加各種培訓活動，自己尋找成長和進步的道路，每一步都走的踏踏實實，堅堅定定。當你開始慢慢心靜下來做一些無關名利、無關地位和榮譽的事情時，成長就來了，進步就來了，名利就來了，很多很多你原先苦苦追求卻得不到的東西都來了。所以，過程中的辛勤付出更重于結(jié)果時的甜蜜分享，只要過程盡心，結(jié)果還會差嗎?

　　回看李校長的成長歷程，竟發(fā)現(xiàn)我的經(jīng)歷與其有很多相似之處。大學畢業(yè)被分配至農(nóng)村，初次接班時的混亂緊張，當班主任時的毫無頭緒，在教學上的單打獨斗，搞課堂改革僅憑一腔熱情，不善于處理與同事之間的關系，得到領導贊賞時別人的議論紛紛，被表揚時其他同事的嘲笑諷刺……經(jīng)歷的雷同更讓我生出親切的感受，他就像一位睿智的師者，永遠站在最高處給予豁然開朗的指導，以及無聲無息的幫助。

　　“教師自己要尋求成長的機會啊，不要太急功近利，不要還沒有做什么事情，就著急的昭告全天下，也不要太過于在意別人的感受，認認真真的做好自己的本職工作，好好備課，好好上課，好好批改作業(yè)，好好對待學生，好好做研究，好好經(jīng)營自己，好好學習，一定好好學習啊……”

　　“讀書和寫作要堅持下去啊，這是對成長有極大幫助的事。”

　　“不要受外界環(huán)境和他人的干擾，要做真實的自己。”

　　“年輕教師要記住三個一：讀爛一本經(jīng)典，精研一個專家，主攻一個專題，依據(jù)專題大量涉獵知識，堅持一至兩年，便小有所成。”

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　　字字珠璣，句句真誠，飽含了一個過來人對于年輕教師快速成長的滿滿的期待。我讀著，圈畫著，遇到一些特別觸動內(nèi)心的句子，我就摘抄下來，反復讀反復品味，翻來覆去地對照自身去反省。很多時候，我覺得李校長就那樣微笑著坐在我對面，給我傳遞人生的真諦和真誠的話語。他眉眼溫和，聲音親切，眼睛里閃爍著智慧的光芒，也充滿了無限殷切的期盼。

　　又是一年暑假，學校去年新入職的教師要去參加暑期培訓了。還記得七年前，我作為幾千報考招教考試脫穎而出的幸運兒，跟一百余位新教師在鄭州師院培訓時，聽著臺上專家精彩的講座，看著專家在臺上神采飛揚、自信地侃侃而談，聽著他們一路走來那些寶貴的經(jīng)歷和財富，看著學識淵博、幽默風趣、滿腹經(jīng)綸的他們，崇敬之余更是心生向往，小小的我在臺下聽得熱血沸騰：何時，我也能成為像他們一樣優(yōu)秀的專家，像他們一樣將我的成長的故事講與年輕的老師聽，讓他們也能快速成長。我要向他們學習，將來成為像他們一樣的人。

　　生活充滿了太多的精彩和熱鬧，當初的宏愿也在瑣碎事務中常常被遺忘在心底的角落。今讀此書，夢想復又被照亮，即便前路充滿坎坷與挑戰(zhàn)，也不該停下腳步，不該遺忘夢想，更不該沉湎于當下不思進取。堅信只要腳在路上，便沒有到不了的遠方。未來，仍需堅定心所堅定，仍需堅守初心之堅守。繼續(xù)走下去吧，走下去吧，路雖遠行則必至。

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