幼兒園游戲案例《拉老將》

　　拉老將這個游戲是民間的傳統(tǒng)小游戲，給一代代人的童年都帶來過快樂。這次，游戲發(fā)生在幼兒園旁邊的公園中，秋天的大自然帶給了我們許多美的享受，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含無限價值的心，很多身邊隨處可見的物品都可以成為我們的教育資源。

　　本次游戲所用到的是生活中隨處可見的樹葉，秋天的樹葉更是多姿多彩，幼兒對這些隨手可得的材料有著天然的興趣，他們可以創(chuàng)造出多種多樣的、我們意想不到的玩法。

　　教師抓住了其中的價值，在帶著幼兒到公園游戲時，和幼兒一起游戲，一起探索。

　　游戲玩法：撿拾合適的楊樹葉，兩人分別用手中的葉柄，相互套在一起，使勁向自己的身體方向拉，葉柄沒有斷的勝利。

　　01

　　活動內(nèi)容與過程

　　戶外游戲時間教師帶孩子們到公園中進(jìn)行游戲。秋天的公園里落葉特別多，孩子們看到后，都在興奮地說：“哇!葉子好多呀!我們趕快來玩吧!”

　　一群孩子一起跑到樹下的草地上，幾個孩子拿起樹葉扔向天空，多名女孩開始一片片撿拾樹葉，不一會兒，手里已經(jīng)拿了許多葉子。這時，潔潔蹲下來，拿著一根小樹枝，又拿著一片片葉子串在樹枝上，串了五六片后，她興奮地站起來，大聲說：“賣烤串了!賣烤串了!誰要烤串呀?”聽到她的喊聲，幾個小朋友圍了過來，看了她串的烤串，幾個人也開始去尋找小樹枝，紛紛做起了烤串。

　　這時，老師蹲下來，撿了一片楊樹葉，和旁邊的童童說：“我知道一個特別好玩的游戲，我們來玩吧?”童童用疑問的口氣說：“什么游戲呀?”老師拿著楊樹葉的葉柄，說：“我們來用葉柄拉老將，看誰的葉柄不會斷。”童童隨意撿起一片楊樹葉和老師一起玩，一下子就被拉斷了。老師特別高興地說：“哈哈，我贏了!”

　　童童又撿了一片葉子，說：“這次我要贏!”就和老師繼續(xù)玩，他們的聲音吸引了三四個小朋友過來圍觀，看了一局后，他們也加入了與老師的游戲?qū)�抗中。老師連贏了多次。老師說：“你們除了和老師對抗，還可以兩個兩個小朋友一起玩哦!”幾個小朋友自由結(jié)合，分成了幾組，“我贏了”的聲音此起彼伏。

　　一旁自由游戲的幼兒又被吸引了一些，班上十幾個孩子加入了拉老將的游戲。有自由結(jié)合對抗游戲的，有三個男孩兩個女孩熱衷于和老師對抗，他們幾個連續(xù)輸了好幾次。這時，碩碩說：“老師，為什么你的總是不會斷，我們的一下就斷了?”老師跟著說：“就是呀，我的為什么不會斷呢?我們都是楊樹葉呀，這些葉子難道不一樣嗎?”

　　接下來的游戲，碩碩不再撿葉子和老師拉老將，站在旁邊開始看老師和小朋友玩。一局局的拉老將中,老師贏得多，輸?shù)纳佟?/p>

　　這時，老師組織玩拉老將的幼兒圍坐在一起，問：“剛才在玩的時候，你們誰贏了?”孩子們興奮地說著自己贏的經(jīng)歷，老師又問:“你們都是有贏有輸，那和老師玩的小朋友為什么贏的次數(shù)少，輸?shù)拇螖?shù)多呢?我們的葉子有什么不同嗎?”孩子們有的說老師的葉子大，有的說老師的葉子黃，老師又問：“那你們發(fā)現(xiàn)老師撿的葉子的葉柄有什么特點(diǎn)嗎?”孩子們?nèi)粲兴�思，但沒人回答老師的問題。這時，碩碩說：“老師，我剛才沒玩，發(fā)現(xiàn)老師的葉柄都可有勁兒，都不斷。”師：“為什么老師的葉柄有勁兒呢?”孩子們說因?yàn)槔蠋煹膭糯螅�老師又問�?ldquo;你們再來看看，老師撿的葉柄的顏色和你們的有什么不同?”碩碩大聲說：“老師，你的葉柄顏色是咖啡色的，我們的是黃色還有橙色的。”“那為什么咖啡色的葉柄不容易斷呢?”一時沒有幼兒回答，老師說：“那你們現(xiàn)在再去撿一些葉子玩一玩，可以找一些咖啡色的葉柄，一些黃色的葉柄，比一比，看看是不是像碩碩說的那樣。”

　　孩子們開始有目的的尋找葉子，進(jìn)行拉老將游戲。他們邊游戲邊相互討論著，“你的太黃了，一拉就斷了。”“你找的什么呀，太黑了，它自己就斷了。”“你的怎么不斷呢?你看，都贏了好幾次了。”“老師老師，你看小美的都有毛邊了還沒斷呢!”游戲熱烈地進(jìn)行著。

　　要回幼兒園了，孩子們意猶未盡，一邊去排隊(duì)，一邊還不忘了再撿幾片葉子回去好繼續(xù)游戲。和老師一起回去的路上，他們?nèi)约ち业赜懻撝?ldquo;我剛才都贏了好幾次，我覺得我找的有點(diǎn)黃有點(diǎn)咖啡色的很厲害”、“我的才厲害，因?yàn)槲艺业亩际悄欠N有點(diǎn)干又有點(diǎn)不干的葉子”、“我覺得拉的時候，猛一用勁，會讓自己贏”。

　　幼兒的探索、討論持續(xù)進(jìn)行中······

　　02

　　游戲特點(diǎn)及價值

　　拉老將游戲是民間流傳已久的游戲，它簡單、好玩，是我們童年時代的快樂回憶。作為老師，能抓住公園游玩時，大量的楊樹葉飄落在地這樣的有利時機(jī)，和幼兒一起游戲。并在幼兒的自發(fā)游戲中，像無意一樣把這個有趣的傳統(tǒng)游戲帶給孩子，和孩子一起玩得酣暢淋漓，可以說是真正地融入到了幼兒中間，使幼兒不僅感受到了游戲的快樂，而且在教師的引導(dǎo)下，有目的地發(fā)現(xiàn)了拉老將游戲中的“小秘密”--選什么樣的葉柄更容易在游戲中獲勝。游戲的輸贏不是重點(diǎn)，但能引導(dǎo)孩子有意識地進(jìn)行探索，確實(shí)是抓住了游戲中的教育契機(jī)，并且引發(fā)了幼兒探究意識的深入。

　　03

　　教師反思與思考

　　如果在有幼兒已經(jīng)提出為什么老師的葉子總是不會斷時，就組織幼兒一起觀察，銜接過渡的會更自然，孩子們的注意力會更容易集中在發(fā)現(xiàn)葉柄的老嫩上。

　　老師在引導(dǎo)幼兒觀察葉柄不斷的原因時，可以直接提問“老師的葉柄顏色和你們的有什么不同”，不要問的太籠統(tǒng)“葉柄有什么特點(diǎn)”，這樣可以使幼兒的觀察點(diǎn)更具體，更容易發(fā)現(xiàn)其中的不同。

　　孩子們在排隊(duì)回幼兒園的途中，仍在熱烈地討論關(guān)于什么樣的葉柄更容易贏的話題，聽著孩子們的話語，我想今天的游戲帶給了孩子們太多的快樂，也帶給了孩子們更多的探索與思考，游戲的魅力與價值大抵如此吧!

　　老師在最后也沒有把答案告訴幼兒，這一點(diǎn)我認(rèn)為做得非常棒，其實(shí)游戲過程中的快樂與收獲是更有價值的，至于到底答案是什么，已經(jīng)不重要了，這次游戲給予孩子的快樂與自由探索的收獲，大于答案本身。

　　相信幼兒在以后的生活中，游戲會繼續(xù)，探索會繼續(xù)，這種精神會始終陪伴他們左右!

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