時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼我已從教近三十年了，這些年我經(jīng)歷了很多人生中角色的改變，由學(xué)生變成老師，為人妻為人母。期間我學(xué)到了很多學(xué)生時(shí)代沒有學(xué)到的東西，懂得了作為老師應(yīng)該具備的素質(zhì)素養(yǎng)，懂得了作為母親的偉大和辛苦，了解到班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜有著多樣性的工作。雖然班主任工作是大家公認(rèn)的苦活，累活，但我在苦和累中找到了快樂。
記得曾看到這樣一段話：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。在這一方面我有很深的體會(huì)，下面談?wù)勎以诎嗉?jí)管理時(shí)的一些做法。
一：讓學(xué)生自己管理好班級(jí)
班級(jí)就像一個(gè)大家庭，每一個(gè)同學(xué)就是這個(gè)家庭中不可缺少的一員。為了鍛煉同學(xué)的能力，減輕班主任的工作壓力，我首先是培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)，愛家庭、愛班級(jí)，樂于為大家做事，同時(shí)注意培養(yǎng)班干部，讓他們自覺地、主動(dòng)地、有效地管理班集體。
在剛接手一個(gè)新班級(jí)后，我總是先叫同學(xué)們自我介紹、表演節(jié)目，從中發(fā)現(xiàn)一些班干部的“苗子”，然后把這些“苗子”依照他們的特長讓他們?nèi)シ止馨嗉?jí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，讓班干部做好各自分管的事情，并經(jīng)常給他們培訓(xùn)，教他們一些管理方法，剛開始他們是在老師的指導(dǎo)下，分管好班級(jí)一天的管理工作，慢慢地這些班干部們相互協(xié)奏把這個(gè)班級(jí)管理得緊緊有條。當(dāng)然平時(shí)要注意在同學(xué)們面前多給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，展示他們的風(fēng)采，在同學(xué)心目中樹立他們的形象和威信。
但是，光靠幾個(gè)班干部來管理班級(jí)顯然還不夠，還必須要調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性，讓他們身上優(yōu)秀的一面得以表現(xiàn)出來，使之有信心。剛開學(xué)時(shí)每周的班會(huì)先讓班干部主持(每周班會(huì)必須有一個(gè)主題)，以后的班會(huì)是讓同學(xué)自己報(bào)名主動(dòng)參與。利用這種方法不僅激勵(lì)了學(xué)生、鍛煉了學(xué)生，還強(qiáng)化了同學(xué)們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，達(dá)到了學(xué)生自律的效果。
二：抓行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生各方面的發(fā)展
“行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)”
一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力。因此一定要給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。
在行為習(xí)慣上教育學(xué)生尊敬老師和長輩、尊重同學(xué)、講文明、講禮貌、做任何事講速度、講效益、守時(shí)守紀(jì)。
班主任對(duì)那些習(xí)慣不好的學(xué)生要有耐心、要有包容心，要給他們時(shí)間和空間，同時(shí)也要教育班上的學(xué)生不要歧視他們，要看到他們的長處。師生共同幫助他們改正不好的習(xí)慣。
記得高一剛分班時(shí)，我班女生寢室經(jīng)常有人反映丟失東西，同學(xué)都懷疑是小A，并不和她來往。于是我經(jīng)常關(guān)心她、找她聊天以了解她的情況，并叫女班干部帶頭和她做好朋友，經(jīng)過一段時(shí)間，她不再孤獨(dú)一人了，也開始向我訴說她內(nèi)心的痛苦。有一次又有一個(gè)同學(xué)丟東西了，我了解了情況后找她并告訴她：“你是一個(gè)很聰明、很可愛的女孩，但是看起來不是很陽光，象是有什么心事似的，如果你有什么跟別人無法開口的事，請(qǐng)你相信我、告訴我，不要悶在心里……。”小A流著眼淚跟我說，班上同學(xué)不見的東西是她拿的，并說她其實(shí)也不想偷，可就是看到別人的東西就忍不住要拿，她內(nèi)心里感到非常痛苦。為了幫她改正這個(gè)不好的習(xí)慣，我不斷沒在班上公開，反而叫同學(xué)們?cè)跊]有證據(jù)的情況下不要亂猜疑。我叫她不要獨(dú)處，做任何事都和那個(gè)女班干部一起，不給自己作案的機(jī)會(huì)，并給了她心理咨詢老師的電話，讓她自己打電話進(jìn)行心理咨詢。從那以后再也沒有聽到有學(xué)生反映不見東西了，小A也慢慢變得活潑開朗了。
在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，我要求學(xué)生在課堂上“學(xué)會(huì)傾聽”“學(xué)會(huì)提問”，尊重老師的勞動(dòng)，尊重知識(shí)，遵守紀(jì)律。為使學(xué)生認(rèn)真上好每門課的每一節(jié)課，我告訴學(xué)生：老師也是一個(gè)普通的人，每個(gè)老師有他自己的優(yōu)點(diǎn)，也有他自己的缺點(diǎn)，不要光盯著老師的缺點(diǎn)，要多看老師的優(yōu)點(diǎn)，上課不懂的問題多請(qǐng)教老師。作業(yè)方面，要求學(xué)生按時(shí)按質(zhì)認(rèn)真地獨(dú)立完成，對(duì)于不會(huì)的題不要抄，通過問搞懂后再做在作業(yè)本上去。
對(duì)于行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣做到一周一總結(jié)，每周半小時(shí)的主題班會(huì)后，再指出一些不好的現(xiàn)象和好的事，最后是讓主持人自己推選一名勞動(dòng)楷模和兩名學(xué)習(xí)標(biāo)兵，并以大字報(bào)的形式寫在小黑板上。
我通過這種方法促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅使班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，而且提高了每位學(xué)生的素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生通過約束自己的行為為班上爭光的意識(shí)。
三：通過班會(huì)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的能力
青少年學(xué)生正在長身體長知識(shí)時(shí)期，他們精力旺盛，求知欲強(qiáng)。為了豐富同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活,鍛煉學(xué)生各方面的能力，陶冶學(xué)生的情操, 平時(shí)利用學(xué)生自己主持開展主題班會(huì)，開展了很多的活動(dòng)。如：母親節(jié)班會(huì)上組織學(xué)生給媽媽寫信、為媽媽制賀卡等;清明節(jié)班會(huì)上讓學(xué)生講一些勵(lì)志的故事;國慶節(jié)班會(huì)上開展“頌祖國”文藝會(huì)等等。這些活動(dòng)，由班干部們自己組織，班主任作適當(dāng)指導(dǎo)，隊(duì)員們?nèi)鎱⑴c，各顯其能，既鍛煉了能力，又給班級(jí)帶來了活力，還給同學(xué)們帶來了很多的快樂!
四：注重師生情感的交流，幫助學(xué)生解決日常生活中的問題
沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。
走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。我要求學(xué)生遇到不順心的事主動(dòng)找我談心，如覺得不好開口說的事可以以寫信的方式給我寫信。學(xué)生有了說心里話的地方，感情也就有了歸屬了。
另外，我注意抓住一切可以利用的時(shí)機(jī)與學(xué)生溝通，如：注重利用課間和學(xué)生一起談笑;利用午飯的時(shí)間和學(xué)生一起溝通思想，了解情況。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生談心，交流;學(xué)生病了，我會(huì)教班上其他學(xué)生怎么照顧他;學(xué)生鬧矛盾了，我會(huì)靜下心來了解情況，并舉一些例子教學(xué)生怎樣去處理問題，使他們懂得友誼的珍貴。學(xué)生不理解家長和父母鬧矛盾了，我會(huì)耐心地開導(dǎo)他，并和其父母聯(lián)系溝通，化解他們之間的隔閡……
這樣，我與學(xué)生共同感受學(xué)習(xí)的過程，共同分享學(xué)習(xí)的快樂。共同感受師生的情誼，共同分享友情的快樂。共同感受生活的美好，共同分享成功的喜悅。
五：給予學(xué)生平等的尊重，給予學(xué)生一定的空間
如今的學(xué)生，內(nèi)心思想十分復(fù)雜，有時(shí)還真的讓人捉摸不透，雖然可以肯定他們的一些想法與要求是不合理的，不正確的，但他們有著自己的堅(jiān)持。也許是受一些社會(huì)風(fēng)氣影響，如今的學(xué)生十分的要“面子”。對(duì)于一些問題的處理，在能夠正確解決的前提下，多一些考慮學(xué)生的感受，適當(dāng)?shù)亟o他們一些小小的“面子”，這樣，他們會(huì)很樂意接受的。
正處于青春期的大部分高一、高二學(xué)生有些叛逆，因此面對(duì)一些批評(píng)，未必會(huì)正確的對(duì)待，有時(shí)可能會(huì)和老師或家長產(chǎn)生對(duì)立的情緒，越是不讓做的事情，就偏偏去做，一副看你能把我怎么樣的態(tài)度。對(duì)于這樣的學(xué)生和情況，我會(huì)把他們單獨(dú)地叫出來聊天。這種時(shí)候我從不在辦公室處理，因?yàn)檫@樣的氛圍就已經(jīng)將老師和學(xué)生分成了兩個(gè)對(duì)立面，十分不利于溝通。比如我會(huì)在散步的時(shí)候和他們進(jìn)行溝通。在溝通時(shí)，先站在他們的角度理解他們的一些苦衷和無奈，至少能先讓他們真正地把我的意圖理解，獲得學(xué)生的信任。對(duì)于一些需要改正的方面，我不會(huì)用“必須”“一定”等帶有命令色彩的字眼，我會(huì)先耐心地幫他們分析那樣做的利弊得失，然后提出我的一些見解和希望，得到他們的認(rèn)可，再答應(yīng)給他們一定的時(shí)間和空間慢慢去改。在取得成效時(shí)及時(shí)地加以鼓勵(lì)，讓他們感覺到老師是真正地理解在乎和幫助他們。其實(shí)學(xué)生是最講“義氣”的，當(dāng)他們感覺到了你在乎他時(shí)，他們也會(huì)真心地為你著想，并從各方面支持你的工作。
六：有效地與家長溝通，達(dá)到教育的目的
做好班主任工作，和家長的溝通很重要。班主任面對(duì)著如此眾多的家長，他們來自社會(huì)的各個(gè)階層，不乏各種人才，他們對(duì)孩子的教育也很有經(jīng)驗(yàn)，是一股不可忽視的力量。與家長的精誠協(xié)作，發(fā)揮的作用是不可低估的。
當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)向家長報(bào)喜，把孩子進(jìn)步的具體表現(xiàn)用熱情洋溢的話語通知給家長;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，與家長取得聯(lián)系，以商量談心的方式來交流教育孩子的得與失，共同商定改正的計(jì)劃，但不要把學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)嫁給家長。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，與家長進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止�，積極調(diào)動(dòng)起家長的監(jiān)督管理作用，畢竟老師不可能始終跟在學(xué)生的身邊。這樣，家長就會(huì)與我們一起，同心同德育人教子。
班主任工作是一項(xiàng)是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)世界，要想成為每一個(gè)學(xué)生的朋友，要想得到每一個(gè)學(xué)生的信任，需要付出很多的心血。但是，這一切都很值得，因?yàn)椋愕玫降膶⑹且粋�(gè)美麗的世界!
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