基本情況：

我校位于XX鎮(zhèn)XX行政村轄區(qū)，在XX、XX、XX三個(gè)村交界處，面積2500平方米，學(xué)生來源以這三個(gè)村為主，屬于農(nóng)村義務(wù)教育小學(xué)，有教學(xué)樓兩棟，教師住房7間。

我校現(xiàn)有學(xué)生 71人，從學(xué)前班至五年級(jí)6個(gè)班級(jí)。其中，學(xué)前班14人，一年級(jí)18人，二年級(jí)10人，三年級(jí)8人，四年級(jí)11人，五年級(jí)10人。

我校現(xiàn)有教師6人，中級(jí)職稱2人，6個(gè)教學(xué)班，分工情況：學(xué)校采用包班制。

二、學(xué)校在教育教學(xué)管理上的探索：

1.創(chuàng)新管理方式，釋放內(nèi)部活力。

我校相對(duì)較小，教師較少，結(jié)合這個(gè)實(shí)際情況，在教育教學(xué)管理上創(chuàng)新管理方式，堅(jiān)持校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的前提下，充分發(fā)揚(yáng)民主，充分尊重和信任同志們，校長(zhǎng)勇于、善于放權(quán)，發(fā)揮普通教師參與學(xué)校管理的主體作用，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，真正起到群策群力、民主管理的作用，改變了傳統(tǒng)學(xué)校在校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)踐中重集中，輕民主所造成的弊病，切實(shí)形成了團(tuán)結(jié)一心干事業(yè)的良好氛圍。

2.在學(xué)生管理和日常教學(xué)中，善于發(fā)揮教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用。

小學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，只要將其表現(xiàn)欲激發(fā)出來，積極性調(diào)動(dòng)起來，課堂自然就能生動(dòng)起來。充分尊重和信任學(xué)生，相信他們有積極向上的動(dòng)力與渴望，相信他們能夠成為同學(xué)們眼中的好學(xué)生，渴望成為家長(zhǎng)眼中的好孩子，相信他們能夠并且樂于成為老師的好幫手。學(xué)生能夠做到和做好的事情，老師要敢于交給他們自己去完成，學(xué)生想嘗試完成的任務(wù)老師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)并幫助他們?nèi)ネ瓿�，使學(xué)生在感知上樂與和你合作，去完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.重視教研工作，提高了工作成效。

在“XX模式”的實(shí)踐中，重視教研工作。除了積極參加中心校舉辦的各項(xiàng)教研活動(dòng)外，也重視校內(nèi)老師的教研工作。校內(nèi)老師開展全方位、多角度教研：在教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上，校內(nèi)的老教師愿意“傳、幫、帶”，年青教師也樂于學(xué)習(xí)，避免了一些不必要的彎路；在教育教學(xué)內(nèi)容上，同科目教師間也經(jīng)常在一起切磋，共性問題可以集思廣益，個(gè)別問題可以防微杜漸，還密切了同學(xué)科間的過渡與銜接；在學(xué)生的個(gè)人情況上，不同年級(jí)的老師間和同一個(gè)班級(jí)的不同任課教師間進(jìn)行及時(shí)溝通，既有助于全面了解學(xué)生情況又有助于有針對(duì)性的解決問題。

工作中存在的問題：同一位老師擔(dān)任科目較多，不利于專精；多媒體設(shè)施不能每班一套；學(xué)校各功能室不夠健全。意見和建議：學(xué)校設(shè)置專門的多媒體教室，供全校使用。在任教科目較多的情況下，對(duì)老師的考核，應(yīng)兼顧單科與綜合�；ヂ�(lián)網(wǎng)+時(shí)代，教育局應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，提速增效，重視輿情收集，做好宣傳工作，及時(shí)回應(yīng)一線教師關(guān)切。

XX小學(xué)

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