一、晨誦

晨誦的目的不在于記憶未來可能用到的知識，而在于豐富孩子們當下的生活。本著“不求甚解,只求熟讀成誦”的原則，我們班的晨讀有“四定”具體如下：

1、定時：早晨到校晨讀20分鐘（7:40-8:00）。

2、定目標：平均每周背誦3首詩篇，本學期完成《經(jīng)典伴我成長》所有篇目的背誦。

3、定內容：

為了讓學生循序漸進地誦讀，誦讀內容要提前規(guī)劃。開學前組內老師經(jīng)過多次研討，確定了本學期《經(jīng)典伴我成長》中的內容，其中包括：古詩20首、古文7篇、宋詞5篇、論語10則等。

晨誦內容還注重據(jù)時讀經(jīng)典。這種方法是結合24節(jié)氣課程中的不同節(jié)氣選擇符合時令的詩詞諺語來讓孩子們誦讀。例如立冬，就選擇與立冬有關的詩詞諺語。像王稚登的《立冬》、仇遠的《立冬即事二首》等詩詞，讓孩子們沉浸在自然風光與翩翩詩情中。

4、定形式：

除領讀、齊讀、自讀、互讀等常用的做法外，我們班的晨讀還增加了以下形式：

（1）唱經(jīng)典：古詩文本身就具有強烈的音樂美。為激發(fā)孩子們的誦讀興趣，讓他們記得更好更牢，我們經(jīng)常開展歌唱古詩文的活動，這一方法從上學期就開始啟用，是學習央視的《經(jīng)典詠流傳》。同時還鼓勵孩子們可以運用自己喜歡的歌曲曲調去唱古詩文。

（2）演經(jīng)典：在童話劇的影響下，我突發(fā)奇想的在班級開啟經(jīng)典展演活動，我們會將一些有故事情節(jié)的古詩、小古文，比如李白的《立冬》還有《葉公好龍》《鄭人買履》等內容進行編排，分角色扮演，以場景劇的形式表現(xiàn)出來。

（3）用經(jīng)典：孩子們誦讀經(jīng)典，能在實際中運用，更能讓他們樂于愛于誦讀。在實際生活中，我會有意識地引導他們運用經(jīng)典。比如今年的第一場雪來的突然，我?guī)е�孩子們走出教室，與雪為伍，玩鬧間我有意識引導孩子們誦出自己讀過的與雪有關的句子，看誰說得多，說得好，用得當，開啟詩句大PK。

二、午書

漢字，是我們中華民族的文化根基，一個漢字就是一個故事。“觀其字，知其人”，讓孩子們從小練得一手好字，受益終身。所謂午書，就是每天下午上課前讓孩子們堅持練字15-20分鐘。

1、午書內容：　　

（1）本學期《寫字大課堂》；

（2）隨課文學會的生字、背誦的古詩詞等�！　�

2、午書要求：　　

（1）筆畫練習；

（2）結構練習。

3、培養(yǎng)興趣，教給方法

在指導練字過程中，我會穿插講一些著名書法家練字的小故事，如《王羲之與王獻之》故事、 歐陽詢是怎樣讀帖的、柳公權“筆諫” 等故事。雖然孩子們已經(jīng)三年級了，寫字不再是語文教學中的重中之重，但仍不可忽視。以下是我一直沿用的寫字教學方法：

(1) 看字形：本學期學校新配備的希沃系統(tǒng)很好用，我會用系統(tǒng)中的田字格展示生字，引導學生仔細觀察，對字形整體感知。

(2) 析結構：引導學生進一步觀察， 看清字的結構及關鍵筆畫。

(3) 記位置：指導學生記住一些關鍵筆畫的位置，以田字格橫中線和豎中線為標準。特別是主筆畫和壓線筆一定要寫好。

(4) 練字體：放輕音樂，讓學生練習書寫。我會不停地巡視，給予及時的表揚、鼓勵和糾正。

(5) 評議字：通過練習，再來評議一下，有時集中評某一個人的字，有時同學互評等，在評議過程中培養(yǎng)孩子們“辨”字的能力。

（6）重獎勵：及時獎勵恰當?shù)恼故颈頁P，激發(fā)孩子寫的興趣。很早之前我就發(fā)現(xiàn)孩子們對于得到“優(yōu)”興奮度持續(xù)時間不長，有一定惰性的孩子時間一長就會松懈，不能夠嚴格要求自己。因此，我把獎勵直接移至寫字本的封面，得一個“優(yōu)”我就會在封面貼一個小紅花，以此類推。這樣孩子們每次寫字都會看到自己之前的努力，以此為推力，激勵自己。這個方法我從一年級時就開始用，成效還是不錯的。

三、暮讀

所謂暮讀，就是每天下午的第三節(jié)閱讀課。閱讀課依然沿用以往的自由讀、共讀、講故事、好書分享等形式。堅持之后，效果是喜人的。講故事可以讓孩子們很好的將閱讀輸入變成閱讀輸出，同時也培養(yǎng)了孩子的語言組織能力。在期末非卷面測評演講一項中，這一能力得到較好的呈現(xiàn)。另外好書分享，不僅可以同學之間互相激趣讀書，更可以在無形中鍛煉孩子提取關鍵信息，概括主要內容，以簡練精確的語言表達自己想要表達的內容。

今天，我想多談一談我們班的共讀。與孩子們同讀一本書，可以讓我們之間沒有障礙，沒有距離，共同前行。本學期我們班一共共讀了8本書，平均每兩周更換一本。每次共讀新書我都會提前備好導讀課和收官課或者閱讀題卡。其中耗時最長，印象最深的就是共讀《草房子》這本書。我與孩子們一同見證了書中每一人的成長，也讀懂了人物成長背后的心酸，更是受到了曲折成長之路的教育。禿鶴對于光頭這件事情，態(tài)度的情感變化敘述真切，這就是一個人在面對無可改變的事實面前的內心世界嗎？這不就是在展現(xiàn)心靈之美比過任何華麗的外表嗎？只要自己有不屈向上的精神，就會贏得別人的尊重！我和孩子們都應該學習他！杜小康的家庭變故讓人始料不及，一次次的意外讓原本富裕的家庭變得一貧如洗�？墒嵌判】禌]有自暴自棄，而是選擇挺身而出，勇于承擔，這難道不是我們該學習的一種堅韌嗎？我和孩子們都應該尊重他！桑桑與紙月的情感一直牽動著孩子們的內心，在他們小小的心靈中也萌動著這樣美好的情感，如何正確對待這份情感，書不是在給我們答案嗎？我和孩子們一起祝福他們，為了這份純真的感情。

另外，本學期共讀書中孩子最喜歡的莫過于《成語笑話》和《韻讀成語》。早在一年級《經(jīng)典伴我成長》中就涉及了成語，當時意在滲透，現(xiàn)在卻已達到了閱讀高潮。我們每周四閱讀課例行一次成語故事大會，讓孩子們進行成語故事分享。本學期，進行分享的孩子越來越多，甚至是爭先恐后。有時，一個孩子一次甚至分享兩個以上的成語故事，而且是出口成章，這不得不讓我對孩子們另眼相看。這樣做，孩子們的表達能力和心理素質都得到了鍛煉，更重要的是許多孩子都愿意捧著書讀啦！通過班級的成語故事分享會，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，在孩子們的閱讀記錄中，越來越多的人喜歡讀成語故事了。我想不管他們有沒有上臺進行分享，但是有了這樣的閱讀積累，對于他們的寫作能力也是極為有利的。在他們的寫著玩兒中隨處可見成語，而且還用得恰到好處。

經(jīng)典名著、外國小說、自然科普等都是我們共同閱讀的內容，我們會繼續(xù)前行，一起感受經(jīng)典，一起品評人物，一起受到教育。

四、晚看

1、 親子共讀

世青向來重視閱讀，而閱讀無處不在。除了在校的閱讀外，家庭閱讀才是根本�，F(xiàn)如今，電子產(chǎn)品逐漸成為孩子們的“新寵”，不僅影響孩子視力，還會影響孩子的注意力，導致孩子不能靜下心來學習、思考。為了鼓勵所有家長能夠放下手機，和孩子一起與書籍為伴，讓書成為家長和孩子交流的話題。在家長會上我與家長相約每周六晚上八點“放下手機 愛上閱讀”。鼓勵家長及時寫下感言，及時拍下讀書時的照片、小視頻，上傳至班級微信群。

2、 閱讀記錄

閱讀記錄從二下起就由孩子自己記錄，并且規(guī)定了統(tǒng)一的閱讀記錄格式。每周五，我會統(tǒng)一收上來進行審閱批改。在批改時，我會對每個孩子的閱讀情況進行細致的觀察和分析，一是孩子閱讀了什么書，二是閱讀了多少字。通過閱讀記錄，我可以更深入的了解到每個孩子閱讀的詳細情況，并且通過閱讀記錄本可以看出孩子是否有認真的進行閱讀。隨著氛圍的不斷影響，孩子們的閱讀熱情高漲，這不正是我們世青老師心中的美好嗎？

回首這個學期，我和孩子們一同成長。雖然我中高段經(jīng)驗不足，但是在教育這條路上，我將一如既往的不忘初心，砥礪前行。希望新學期我能帶領我的孩子們我的團隊更上一層樓！加油！

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