酷暑六月，我們從xx省的各個(gè)縣區(qū)，來到了美麗的旅游圣地xx。開始了我們?yōu)槠谑�天的xx省小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。在這里，我作為一名普通的小學(xué)教師培訓(xùn)者的確收獲頗豐。下面簡單談一下我這次的學(xué)習(xí)心得體會(huì)如下：

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)突出強(qiáng)調(diào)了“四基”即數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練數(shù)學(xué)的基本技能、領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的基本思想、積累數(shù)學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。這是在固有的“雙基”的基礎(chǔ)上有提出的新的要求。另外，新課標(biāo)把推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在首位，基于它的服務(wù)于評(píng)價(jià)體系，是對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)，具有嚴(yán)肅性和正統(tǒng)性。全新的課程理念提出：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這就要求我們老師要真切的了解每個(gè)學(xué)生的共性與差。教師的教育觀念應(yīng)該發(fā)生變化，教師熟悉的教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計(jì)地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識(shí)有機(jī)地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習(xí)。在新課程中，我們深深地體會(huì)到，新課程已不僅僅是新課標(biāo)、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、希望、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本素質(zhì)的提升

教師的專業(yè)素質(zhì)：就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的對(duì)學(xué)生自身的發(fā)展有著直接而顯著的影響。教師的發(fā)展決定著教育的未來。這就要求我們：

1、 要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。（如果能夠了解初中和高中的數(shù)學(xué)知識(shí)，當(dāng)然更好）只有這樣，教師才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí)，而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且，只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解，才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實(shí)際需要，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。

2、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中不斷地對(duì)學(xué)生滲透思想品德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理及良好的行為習(xí)慣等方面的教育，使自己對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有正確認(rèn)識(shí)，并付諸于自己的課堂教學(xué)中。

3、 掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法。數(shù)學(xué)，絕不是解決幾個(gè)數(shù)學(xué)問題；數(shù)學(xué)教學(xué)，也不是僅僅教學(xué)生學(xué)會(huì)解題。數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)在對(duì)人的思維能力的發(fā)展上，也即體現(xiàn)在分析和解決問題的方法上。教師只有掌握了一定的數(shù)學(xué)思想方法，在教學(xué)中才能游刃有余，才能把學(xué)生“教活”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觸類旁通。當(dāng)然，對(duì)小學(xué)生而言，更多的是探索知識(shí)和解決問題的過程中，受到常用數(shù)學(xué)思想方法的熏陶。

三、教學(xué)觀：讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人把教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)從教師如何“教”轉(zhuǎn)變到學(xué)生如何學(xué)上。開發(fā)學(xué)生的多元智能，形成基于學(xué)生需要的多樣化教學(xué)模式。

總之，專家的提點(diǎn)，同行的交流大大促進(jìn)了我專業(yè)技能的提升，感謝本次研修的組織者！

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