最近，國人都在熱議中國夢，激發(fā)人們努力實現(xiàn)中華民族偉大復興夢想，為實現(xiàn)國家富強、民族振興、人民幸福而發(fā)憤圖強；激勵人們?yōu)閷崿F(xiàn)中國夢走中國道路，弘揚中國精神，凝聚中國力量！

教育是為實現(xiàn)中國夢培養(yǎng)國之棟梁，凝聚智慧，創(chuàng)生力量，職責所在。因為中國的未來在于今天的青少年，他們成長的品質關乎民族與國運昌盛，關乎中國夢實現(xiàn)的理想是否堅守、目標是否堅定、力量是否堅強。這一切的基礎都是從青少年開始，從基礎教育開始奠基。

基礎教育不是追求個人小我的功利教育，是立足國家社會民族未來、追求高質量發(fā)展的道義教育，是肩負新時期教育人時代擔當?shù)呢熑谓逃��?/p>

我們的教育人胸懷家國天下，但不妄言，追求以高質量的教育為基礎；我們倡導人生大志，但不虛言，追求以實實在在的成長腳步；我們激勵建功立業(yè)，但不輕言，追求以完善自我提升素質為前提。只有扎根現(xiàn)實、懷揣夢想的教育才是真正的教育，學校里師生要專心讀書、教書，更要放眼天下。要把個人命運和家國命運緊密聯(lián)系，努力培養(yǎng)學生的責任感和使命感，要牢記中國夢，從實現(xiàn)每個人的個人夢開始，立足現(xiàn)實，堅定信念，認同自我，養(yǎng)浩然之氣，樹立正確價值觀，充分認識個體的奮斗努力對促進整個民族前進發(fā)展的時代價值和現(xiàn)實意義。

株洲長鴻實驗學校結合實際積極探索青少年成長途徑，引領師生們談夢想，話現(xiàn)實，關注國運，描繪未來，校園內生機勃勃，師生風貌昂揚向上，呈現(xiàn)出境界高遠的大氣象。他們在教書育人的過程中始終堅持全面育人，全程育人；始終堅持以人為本，德育為首，回歸教育本源。

智為人才之基礎，體為人才之條件，美為人才之重要內容，德乃人才之靈魂。崇德尚禮，讓道德的光輝滌蕩人性的軟弱；見賢思齊，以榜樣的力量揚起奮進的風帆。古今中外，德育與教育無不備受重視。子曰：“不學禮，無以立”，禮義廉恥乃安生立命之根本。長鴻實驗學校的德育校本教材的推出，讓快樂德育走進校園，邁向行動，貼近師生，為道德培養(yǎng)拓展出了新的路徑。

身處知識經濟“爆炸”的年代，社會對于人才的標準越來越高。社會需要什么樣的人才？類似這樣的問題在各種媒介上無時不刻在引起廣泛的討論，但是在無論任何專家還是圍觀者的心中，道德水平永遠是一把不能忽視的標尺，可見道德于人，于社會，于國家是處在多么重要的地位。“博士弒母，高分低品……”反思這些悲劇的背后，無不投射出德育的缺失和教育的悲哀。學校正是德育教育的關鍵所在。首先，學校是孩子們日常的學習和生活的主要場所，這為德育教育的開展提供了最適宜的機會和環(huán)境。其次，師生互動，相互影響，讓德育的普及以各種形式在班級和年級展開，讓傳統(tǒng)抽象的說理與生動、形象的直接參與形式相得益彰。再次，通過德育校本教材的形式，可以實現(xiàn)教育內容的統(tǒng)一和教育思想的交流，方便師生共建德育思想交流體系。好的引導是健全人格的關鍵，學校是指揮學子們破浪前進的燈塔，德育校本就是這座燈塔中的明燈。在這個社會轉型期，未成年人思想道德建設面臨著新的挑戰(zhàn)--思潮的涌動，現(xiàn)實的洗禮，危機的潛伏……教育要從靈魂入手，讓每一個孩子從心靈上對尚德遠志存在認同。這就是長鴻實驗學校編輯這個德育課程校本的匠心所在，也是他們勇立教育潮頭，基于時代責任所在。

細讀這個校本教材，無不洋溢著對美德的贊頌和推崇。 “三字經”和“弟子規(guī)”讓我們領略中國傳統(tǒng)道德文化中的那份矜持和堅守；德育論壇中，一線教師的親身體驗和心底的感觸通過案例，讓責任和良知沁入心扉；孟子曰：“不以規(guī)矩，不成方圓”，規(guī)范和教育用最平實的文字道出了道德的真諦，為造就不平凡的人指明了方向。以人為本，完善人性，始終是社會和諧存在的邏輯起點和價值歸宿，德育教育是讓這一理想實現(xiàn)不能缺少的手段。元代理學家許衡說過：“衣食以厚民生，禮義以養(yǎng)其心”。通過學習此書，師生共建的道德傳導體系毫無疑問將會讓德行傳播，讓禮儀流行，讓純真依舊，讓靈魂安寧。

我們堅信長鴻實驗學校積極探索德育工作實踐，抓學生素質，從習慣養(yǎng)成入手，培育好品行，循序漸進，立德樹人，著力培養(yǎng)全面發(fā)展、個性優(yōu)長的高素質人才，就是為學生未來發(fā)展奠基，就是為未來理想現(xiàn)實積蓄力量與智慧，就是為實現(xiàn)社會發(fā)展的和諧之夢、強國之夢作出的不懈努力。

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