《我的教師生涯》觀后感 本文簡(jiǎn)介：

《我的教師生涯》王晶故事主線發(fā)生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業(yè)生，由于出生原因，被分配到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)去擔(dān)任教師。陪伴他上路的，沒有親人，沒有愛人，只有他右手提著的手風(fēng)琴與左手提著的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無(wú)所畏懼的來到了這樣一個(gè)小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多

《我的教師生涯》觀后感 本文內(nèi)容：

《我的教師生涯》

王晶

故事主線發(fā)生在1963年，十八歲的陳玉，普通的不能再普通的一名師范畢業(yè)生，由于出生原因，被分配到了一所鄉(xiāng)村小學(xué)去擔(dān)任教師。

陪伴他上路的，沒有親人，沒有愛人，只有他右手提著的手風(fēng)琴與左手提著的洗臉盆，出生在沿海城市的他，就這樣無(wú)所畏懼的來到了這樣一個(gè)小山村，但是他的眼神中仿佛與眾多年輕人一樣，毫無(wú)猶豫，勇往直前。

雖然已經(jīng)做好了吃苦的準(zhǔn)備，但是當(dāng)他踏進(jìn)這所月亮灣小學(xué)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)原來這一所學(xué)校只是一幢十分破舊的樓房，仿佛隨時(shí)都有坍塌的可能，學(xué)校里除了校長(zhǎng)外，也只有少的可憐的兩名教師，這里的學(xué)生十分調(diào)皮，他們會(huì)在校長(zhǎng)的頭頂上尿尿，隨后換來的也便是校長(zhǎng)的體罰，相對(duì)于城市化的教育，陳玉第一次感受到了教學(xué)壓力的重大，因?yàn)樗�發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教師之間是不存在相互尊重的，孩子不會(huì)主動(dòng)與教師打招呼，教師也只是完成任務(wù)一般的死教學(xué)，這樣的模式讓上班第一天的陳玉感受到了前所未有的迷茫。

面對(duì)這些原生態(tài)的孩子，其實(shí)教師只需要高高在上就行了，調(diào)皮的學(xué)生打一下，有誰(shuí)會(huì)來關(guān)心你到底有沒有完成教學(xué)任務(wù)呢？因?yàn)槌�了你，沒有其他的教書先生了。但是陳玉并沒有放棄，他慢條斯理的用自己的知識(shí)來潤(rùn)澤學(xué)生，孩子們第一次發(fā)現(xiàn)原來這位教書先生和其他的不一樣，他好像懂的比校長(zhǎng)多的多，陳玉也會(huì)在課后給孩子們補(bǔ)習(xí)，和孩子們玩在一起，鬧在一起，從而打開孩子的心門，漸漸的融入孩子的生活，去盡可能改善這樣的教育模式。

通過一段時(shí)間的接觸，細(xì)心的陳玉發(fā)現(xiàn)，這里的孩子很容易知足，一點(diǎn)點(diǎn)樂趣就能把他們逗得樂呵呵的，當(dāng)然有很大一部分原因是孩子的娛樂活動(dòng)太少了，放學(xué)后他們除了滿山追跑打鬧，還能有什么有趣的事情呢？這時(shí)的陳玉望著自己提來的手風(fēng)琴，決定要拓寬孩子的文娛生活，于是他不僅僅教語(yǔ)文，還和孩子們一起唱歌，跳舞，讓他們?nèi)ジ惺芩囆g(shù)的美麗。

山里的孩子常常同一個(gè)年級(jí)的，卻有著不同的年齡，不少孩子已經(jīng)進(jìn)入了青春期，無(wú)論是生理上還是心理上都開始有了不同，陳玉開設(shè)了生理課程，用文明用語(yǔ)提醒了孩子們這個(gè)時(shí)期的注意事項(xiàng)，也讓孩子們明白生長(zhǎng)發(fā)育是正�，F(xiàn)象，不必害羞也不必焦躁，但在思想成舊的農(nóng)村，而且是六十年代的農(nóng)村，城市的思想無(wú)疑與農(nóng)村存在著巨大的鴻溝，陳玉的課讓孩子聽的十分不好意思，這樣的課程導(dǎo)致了第二題就有很多學(xué)生輟學(xué)沒來讀書，可能是回家與父母講述后被父母制止上學(xué)了吧。

就在這樣的一次事件后，校長(zhǎng)與陳玉的矛盾爆發(fā)了，校長(zhǎng)放出了他的言論“你是瘋了嗎，這里是農(nóng)村，這里的孩子也都是農(nóng)村的孩子，你讓他們認(rèn)識(shí)幾個(gè)字就行了，又唱歌又生理課，像上面話？”而平時(shí)沉著冷靜的陳玉，也終于在孩子問題上與校長(zhǎng)反駁：“農(nóng)村娃怎么了，農(nóng)村娃不是人啊，農(nóng)村娃就不需要音樂？農(nóng)村娃就沒有生理周期嗎？”

劇透就到這里，其實(shí)從1963年到2006，陳玉吧自己最美好的一生送給了大山，創(chuàng)辦了農(nóng)村的青少年文化學(xué)習(xí)中心，讓更多的孩子走出去看看，這樣看似平凡而力量，卻在歲月的沖刷中讓他變的偉大。或許很多讀者會(huì)想，真的會(huì)有這么思想高尚的人？其實(shí)像這樣思想崇高的人，有很多很多，故事的主人公陳玉就是由湖北宜昌當(dāng)陽(yáng)市前鎮(zhèn)井崗小學(xué)的退休教師：鄭琦。他一輩子只做了一件事，就是扎根在山區(qū)里40余年，當(dāng)好一名教師，他或許不會(huì)像我們一樣靈活的應(yīng)用課件，他也或許不會(huì)像我們一樣會(huì)那么多教學(xué)手法他每天做的都是背著孩子過河，給孩子墊付學(xué)費(fèi)，開展文藝活動(dòng)，去孩子家里了解家庭情況等，幾十年如一日的重復(fù)著相同的事情。鄭老師說：“如果你發(fā)現(xiàn)了一塊玉，而不去雕琢它，那么這就是教師的失職�！�

這話說的樸實(shí)但是又太難了，我作為一名援疆教師，來到這里的學(xué)校，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于航模是十分好奇的，由于這里條件有限，我竭盡所能的創(chuàng)建了航模社團(tuán)，在任教的年級(jí)里選了幾個(gè)我覺得比較優(yōu)秀的孩子，開著社團(tuán)的第三次課，有一個(gè)孩子沒有來，原因是作業(yè)全部沒有完成，這讓我十分大跌眼鏡，因?yàn)樗�在我的社團(tuán)上十分活躍也十分守紀(jì)律，我去同他主課老師交流的時(shí)候，得到的信息完全相反，他是一個(gè)冥頑不靈，根本不聽話的孩子，臉皮厚的仿佛能有老繭，當(dāng)我看到他的時(shí)候，他低下了頭，或許是因?yàn)槲覐膩頉]有去問過孩子的成績(jī)，在他眼里，我是一名一視同仁的老師，不會(huì)因?yàn)樗�的作業(yè)不做，或者是其他課上的調(diào)皮搗蛋而把它孤立在一旁，我腦海中也想起了每一次社團(tuán)他都會(huì)早早的到來，上課舉手也十分積極，在我這頭他就是一個(gè)優(yōu)秀的孩子啊。此刻我也知道他內(nèi)心一定在央求我：老師求求你記得我的好吧，不要因?yàn)橹髡n老師的話就把我踢出航模隊(duì)伍。心情復(fù)雜的我瞬間明白，我得要把這孩子拉一把，因?yàn)樗�的前方已�?jīng)都是黑暗了，如果我再不能讓其他老師發(fā)現(xiàn)他背后的光，那么或許他就真的被吞噬了。

這娃娃在我課上都挺優(yōu)秀的，可能是太愛我的社團(tuán)了，導(dǎo)致他作業(yè)沒做吧，這樣你讓他今天把作業(yè)補(bǔ)上，以后作業(yè)寫完了，才能來航模隊(duì)，但是航模隊(duì)他的位置我會(huì)一直給他留著的，比較他是我隊(duì)伍里優(yōu)秀的一份子呀。”甩完這一番話我就給主課老師使了個(gè)眼神就走了，當(dāng)然那名老師也明白了我的意圖，就讓他回去補(bǔ)作業(yè)。當(dāng)孩子走出辦公室的時(shí)候，這里的老師就和我打了個(gè)賭，這孩子肯定還是會(huì)賴著作業(yè)的。其實(shí)這個(gè)賭約的結(jié)果對(duì)我而言根本就不重要，因?yàn)檎Z(yǔ)文作業(yè)也好，數(shù)學(xué)作業(yè)也好，和我的課程應(yīng)該是有相對(duì)獨(dú)立的空間的，為人師者應(yīng)該要學(xué)會(huì)一視同仁，學(xué)會(huì)挖掘孩子身上的光，就如同陳玉一樣，如果每個(gè)老師都去咨詢其他教過他們的教師情況，那么那些默默無(wú)聞或者是有些拖后腿的孩子，怎么去絕地翻盤放出光芒呢？我自己擁有眼睛，擁有大腦，又何必去追尋你們過去的目光呢？

作為老師，無(wú)論你遇到怎樣的學(xué)生，怎樣的經(jīng)歷，你都要相信，如果你看到這個(gè)孩子都是影，那說明孩子背后擁有者強(qiáng)烈的光。

《我的教師生涯》觀后感 本文關(guān)鍵詞：觀后感，生涯，教師

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