今天,你修煉了嗎?——《新時期教師的修煉》讀后感 本文簡介：

每個學期，無論是大會、小會，學校領導都苦口婆心地鼓勵教師多讀書、讀好書。作為一名有志于長期堅守教壇的語文老師、一名班主任，總覺得自己還有許多地方需要修煉。為此，我選擇了郭元祥教授的《新時期教師的修煉》�！缎聲r期教師的修煉》是作者用了10年時間才寫就的一本書,是教師值得用一生去“讀”的一本好書，對于我

今天,你修煉了嗎?——《新時期教師的修煉》讀后感 本文內(nèi)容：

每個學期，無論是大會、小會，學校領導都苦口婆心地鼓勵教師多讀書、讀好書。作為一名有志于長期堅守教壇的語文老師、一名班主任，總覺得自己還有許多地方需要修煉。為此，我選擇了郭元祥教授的《新時期教師的修煉》。

《新時期教師的修煉》是作者用了10年時間才寫就的一本書, 是教師值得用一生去“讀”的一本好書，對于我們教師具有很強的現(xiàn)實指導意義。本書提出了引領教師體悟“教育人生”的主張，從細節(jié)入手，闡述了教師專業(yè)發(fā)展的可行性策略，解讀了教師提升素質(zhì)的有效途徑，探討了教師應具備的教育新理念，描畫了有活力的教育生活方式。教師的修煉，其實是教師的一種內(nèi)在精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。只有那些具有強烈的自我發(fā)展愿景、不安于現(xiàn)狀、富有終身學習的愿望與能力、用心體悟教育魅力的教師，才能真正通過修煉，感悟教育的真情與真諦，收獲“教育人生”的幸福與快樂。

教育永遠是一種遺憾的藝術，缺乏專業(yè)素養(yǎng)的教師或許永遠只有遺憾而沒有藝術。因此，教師要想減少遺憾，成為有藝術、有智慧、有魅力的教師，就應該想大問題，做小事情，應該從教育信念到教育行為、從外在形象到內(nèi)在素養(yǎng)、從共同規(guī)范到個人風格，進行系統(tǒng)的自我反思、自我總結(jié)、自我完善，從細節(jié)入手，好好“修煉”。

書中有一句話：“我們何不對學生多一點微笑，對同事多一點微笑，對家長多一點微笑呢？”這也喚醒了我過去對微笑與生氣的思考。教師的微笑，能給學生一種寬松的師生交往人際環(huán)境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是外向好動學生的鎮(zhèn)靜劑，使他們得到及時的提醒，意識到自己的言行需要控制和自律。教學工作中，教師的微笑能夠活躍課堂氛圍，活躍學生思維，活躍學生的情緒；德育工作中，教師的微笑是對不良行為的理解和寬容，能引起學生的自我反思和覺醒，是對良好行為的鼓勵和贊許，能激勵學生不斷努力和進取。

所以，我們一定要用心微笑，微笑著面對學生，面對教育；微笑著面對同事領導，面對事業(yè)；微笑著面對親人朋友，面對人生……

教師的專業(yè)成長離不開教師的自我反思、自我修煉。美國學者波斯納曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律“經(jīng)驗+反思=成長”。反思是人自我覺悟的過程，是自我提升的過程。在當前教師專業(yè)研究和教師教育實踐中，造就“反思型教師”已成為人們的共識。教師首先要反思的是自己的教育觀念，結(jié)合具體的教育教學過程，回答自己是怎樣看待學生的，如何設計和分解教學目標、怎樣處理知識與能力、知識與品德等方面的關系，甚至要思考自己與課程的關系。通過對這些內(nèi)容的反思，才能逐步形成自己的教育思想。其次是要反思自己的教育思維方式。思維方式是支配行動的重要因素，我們怎樣思維，就會怎樣行動。在處理教育思維的方式上，我們往往會在不知不覺中犯錯誤：犯單一性思維、封閉型思維、客體性思維等等方面的錯誤。反思就是要超越其局限，確立復雜性思維、開放性思維、主體性思維，方能切實實現(xiàn)教育教學的豐富價值。反思貴在堅持，適時總結(jié)，時時反思，持之以恒，才能體會到反思的作用。反思要有深度，要注意把握問題的核心和實質(zhì)，突出觀念和思維方式的反思，有助于反思的深刻性。反思，還需要行動,在行動中研究，在行動中成長。作者向每一個讀者提出了“在研究的狀態(tài)下工作”這樣的要求，我想，這就要求我們學會在反思和實踐中思考，在反思和批判中成長，把自己的每天的教育生活當作一種學術行為——始終以一種研究和探索的心態(tài)對待自己的工作，讓自己獲得真正的專業(yè)提升。

“修煉自己的聲音，讓它美妙動聽；修煉自己的語言，讓它妙趣橫生；修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富；修煉自己的表情，讓它神采飛揚……”修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求，是一種自我提升的策略，是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領悟“教育人生”的必由之路。

自從當老師后，就有一種感覺，那就是老師的每天工作就像上打仗，只要跨入學校大門，神經(jīng)每時每刻的都是緊繃的，每天都有做不完的事情:上課、備課、處理永遠也處理不完的學生的問題等等，有時下班回家還得繼續(xù)工作，甚至節(jié)假日也無法完全清閑地脫離工作好好休息。就這樣忙忙碌碌著，一晃許多年，卻感覺沒有什么收獲，有時候?qū)ψ约寒敵踹x擇當一名教師都產(chǎn)生了懷疑，完全找不到工作的激情。不僅如此，還從工作中養(yǎng)成了一些壞脾氣，遇到事情總無法控制自己的情緒。讀了本書后，我豁然明白，自己之所有產(chǎn)生這種困惑，是因為從來沒有對自己的人生做過好好的規(guī)劃，沒有學會正確調(diào)整自己的情緒，放松自己，弄得自己既累又沒有成就感。于是明白，對自己的人生作規(guī)劃和擁有一顆平和的心是多么的重要和必要，這也是教師修煉的一項�。　�

書的封底寫著一段話：“教師啊，無論你是否偉岸英俊，是否靚麗動人，只要你注重修煉自己的氣質(zhì)，你的形象就會價值連城，只要你注意修煉自己的專業(yè)品質(zhì)，你就會對學生具有百般的感動力、感化力、感召力。”值得我們作為人民教師去認真品味。

讀完此書，我切身地感覺到作為一名教師修煉的根本目的在于修心、修情、修性、修行。新時期教師的修煉在于確立教育理想，達致教育信念；陶冶教育情操，養(yǎng)成教育德性；錘煉教育行動，提升教育能力；精煉教育生活，感悟“教育人生”。

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