今年是我任校長的第13個年頭，在上級領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的關(guān)心、支持、幫助下，堅持以“平實陽光”的辦學(xué)理念，全面實施素質(zhì)教育，以求真務(wù)實的態(tài)度，陽光進(jìn)取，大氣自然的辦學(xué)態(tài)度，帶領(lǐng)全體教職工團(tuán)結(jié)一致，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，廉潔奉公，勤懇工作，教書育人，積極打造海派文化特色學(xué)校，把學(xué)校辦成家門口的好學(xué)校。

201*年大事記：

1、201*年《創(chuàng)新形式 活化實施——xx小學(xué)優(yōu)化課程 提升辦學(xué)品質(zhì)的實踐與研究 》獲得xx市第二屆教育教學(xué)成果評比 一等獎

2、201*年成為由市教委教研室領(lǐng)銜的xx市《小學(xué)低年級主題式綜合實踐活動課程》首批試點(diǎn)校（xx區(qū)）

3、201*年6月成功舉辦20周年校慶

4、201*年被批準(zhǔn)為全國校園足球特色學(xué)校并接受驗收評估

5、201*年10月代表xx區(qū)參加市教委關(guān)于《xx市小學(xué)增加一節(jié)體育課推進(jìn)會》并做主題發(fā)言

6、《walkingxx》作為精品課程進(jìn)入xx《xx課堂》在區(qū)域內(nèi)推廣

7、xx教育，xx日報，澎湃新聞，xx電視臺，xx電視臺等多家媒體報道對我校“家門口好學(xué)校”辦學(xué)經(jīng)歷。

我也將辦學(xué)經(jīng)歷中的幾個拐點(diǎn)，與老師們做個梳理與反思：

★學(xué)校管理工作：

拐點(diǎn)一：在質(zhì)疑中走向文化自信

201*年12月，我初入xx小學(xué)，那時正是各校紛紛興起“校園文化”建設(shè)的時候。我校位于的古美社區(qū)是一個人口導(dǎo)入?yún)^(qū)，家庭背景各異，教育需求多樣的生源狀況，為學(xué)校教育帶來了困難與挑戰(zhàn)。怎樣的學(xué)校發(fā)展定位才能適應(yīng)不同家庭的教育需求呢？我們選擇了將開發(fā)xx本土文化教育資源、傳承城市的海派精神作為提升學(xué)校文化品質(zhì)的“切入口”。讓文化以熟悉的面孔出現(xiàn)在師生面前，走文化興校之路，樹校園文化品牌。

“你們這么一所小學(xué)校做什么海派文化。”某位專家的質(zhì)疑猶如一盆冷水讓我們開始懷疑：（質(zhì)疑：）學(xué)校校園文化的定位是否適切？我們能夠在“海派文化”的道路上走多遠(yuǎn)？

文化建設(shè)之初，學(xué)校緊扣海派文化“海納百川、敢為人先、艱苦奮斗、追求卓越”的城市精神內(nèi)涵，將其套用為學(xué)校的“辦學(xué)核心”。但是伴隨著質(zhì)疑我們開始深入的反思，簡單的將城市精神沿用到“辦學(xué)理念”無疑是行不通的。文化的核心內(nèi)容是價值，其關(guān)注的本質(zhì)是人的發(fā)展。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，就是借助文化這個載體，直接服務(wù)于學(xué)生的自主、自由、健康、充分的發(fā)展。作為一所普通的公辦小學(xué)，我們的核心競爭力到底在哪里？提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵才是一所學(xué)校真正的生命力所在。xx的品質(zhì)應(yīng)當(dāng)是平實的；xx的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是陽光的，“平實而陽光”正是我們追求的核心、發(fā)展的靈魂。

基于這樣的思考，學(xué)校從“海派文化”內(nèi)涵出發(fā)，進(jìn)一步提煉符合學(xué)校價值追求的辦學(xué)核心理念，重新規(guī)劃設(shè)計了學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。形成了以“本土文化”為外在物質(zhì)文化形象，以“平實、陽光”為內(nèi)在核心辦學(xué)理念的獨(dú)特校園文化品牌。

拐點(diǎn)二：在低迷中拓展項目外延

201*年，隨著手球?qū)�業(yè)隊退役的專業(yè)教練來到我校，學(xué)校開始將“小手球”項目列為學(xué)校的體育特色項目。在教育局、體育局、街道多方的支持下，我校“小手球”特色項目得到了蓬勃的發(fā)展。201*學(xué)年至201*學(xué)年期間，學(xué)校連續(xù)舉辦了5屆形式各異的“手球節(jié)”活動，得到了市手球協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)的高度評價。201*學(xué)年，學(xué)校手球隊成立，在市級比賽中屢獲佳績；201*學(xué)年，學(xué)校手球二隊成立，梯隊建設(shè)呈現(xiàn)凸顯；201*學(xué)年，學(xué)校手球女隊成立，比賽成績逐年提升；201*學(xué)年，學(xué)校手球校本課程《小八臘子玩手球》與師生見面，為手球建設(shè)奠定了課程基礎(chǔ)；201*學(xué)年，我校將手球項目向幼兒園延伸，幼小銜接推動“陽光體育”進(jìn)程。手球項目在校內(nèi)得到了飛速的發(fā)展，成為了學(xué)校體育傳統(tǒng)項目與校園體育特色品牌。

201*年9月，隨著專業(yè)教練的外調(diào)，學(xué)校“手球項目”陷入了“尷尬”的境地。缺乏專業(yè)教練，競技隊伍戰(zhàn)斗力不足；項目小眾，發(fā)展空間有限。

201*學(xué)年，結(jié)合學(xué)校新一輪發(fā)展規(guī)劃擬定的契機(jī)，我校開始了“手球體育特色項目”向“手球+辦學(xué)特色品牌”的轉(zhuǎn)型性實踐。將“手球項目”的實踐成果充分融合于學(xué)校“陽光體育”建設(shè)領(lǐng)域中，打造學(xué)校“陽光體育”自主品牌，不斷延展特色項目的育人價值，使之煥發(fā)出新的生命力與創(chuàng)造力。

在“手球+”辦學(xué)特色推進(jìn)過程中，學(xué)校始終立足于“以體健身、以體養(yǎng)德、以體慧智、以體報國”的學(xué)校體育文化建設(shè)方向，以樹立學(xué)生“寬容、自信、健康、向上”的陽光形象為目的。堅持將手球運(yùn)動的多功能性以一種體育文化形式納入到學(xué)校文化建設(shè)范疇中的行動策略。

1、以統(tǒng)籌策劃為保障，拓寬實施途徑。

開展了校“陽光體育”自主品牌“手球+”的整體規(guī)劃設(shè)計，成立了以校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了分層管理、分工明確、各負(fù)其責(zé)的管理機(jī)制。

2、以豐實課程為基奠，挖掘育人功能。

整合學(xué)校校本課程資源，以《小八臘子玩手球》《海上七彩風(fēng)——弄堂游戲》校本課程為核心，開展“手球+”課程的整體布局。為了不斷豐富課程建設(shè)的路徑，學(xué)校牽手俱樂部、教育公司等“外援伙伴”，將課程由“課內(nèi)”向“課外”、“校內(nèi)”向“校外”、“國內(nèi)”向“國外”拓展。

在課程實施過程中，我們健全組織、建立機(jī)制，明確了課程實施的原則：①以“手球+伴我成長”為主旨，以競技體育項目課程化、兒童化、課堂化為指導(dǎo)思想，深入發(fā)掘課程的潛在教育價值。②課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇與技能要求應(yīng)將基礎(chǔ)性、普及性作為準(zhǔn)則。③在教學(xué)方法上，應(yīng)結(jié)合學(xué)生生理、心理特點(diǎn)與年齡特征，設(shè)置學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方式。④在課程背景下探索學(xué)業(yè)過程性評價體系，重“手球+”運(yùn)動育人功能的發(fā)揮，豐富體育學(xué)習(xí)成績評價內(nèi)容。

在課程推進(jìn)策略上，我校堅持普及與提高相結(jié)合，全面推開與重點(diǎn)活動相結(jié)合的“雙結(jié)合”推進(jìn)措施。致力于將活動形式多樣化、活動空間擴(kuò)大化、活動時間延長化。“課上、課間、課后”三個時段相結(jié)合的“1+1+1”的推進(jìn)模式。“課程學(xué)習(xí)——校本教材——系列活動——競賽隊伍——課余社團(tuán)”的推進(jìn)系列，使學(xué)校辦學(xué)特色“手球+” 學(xué)生普及率達(dá)100%，營造了濃厚的校園體育氛圍。

3、以序列活動為載體，煥發(fā)生命活力。

精心策劃、立足學(xué)生需求，開展了形式多樣、內(nèi)容多彩的系列主題活動。讓活動成為普及體育運(yùn)動的豐富載體；滲透體育文化的豐厚土壤。

4、以課題研究為突破，培育規(guī)則意識。

201*年我校申報了市級課題《基于小學(xué)生運(yùn)動行為分析的規(guī)則意識培育的實踐研究》，并成功立項。通過將“手球+”運(yùn)動行為分析數(shù)據(jù)與學(xué)生規(guī)則意識作關(guān)聯(lián)分析，了解“手球+”是否以及如何促進(jìn)學(xué)生規(guī)則意識發(fā)展，為提升小學(xué)體育學(xué)科的學(xué)業(yè)質(zhì)量、優(yōu)化學(xué)校的體育校本課程設(shè)置與實施，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提升規(guī)則意識，推動“手球+”運(yùn)動的普及，促進(jìn)本校“陽光體育工程”的有效落實。

觀點(diǎn)三：在瓶頸下力求創(chuàng)新突破

隨著新一輪課程改革的實施，“校本課程開發(fā)”逐漸成為教育關(guān)注的焦點(diǎn)問題之一。

201*年《海上七彩風(fēng)》、→201*年《小門票大xx》、→201*年《小巴辣子玩手球》，校本課程建設(shè)遭遇瓶頸，止步不前。

201*年，伴隨區(qū)域“國際化”推進(jìn)的腳步，我校開始“國際理解教育”地方課程的開發(fā)研究。在研討過程中，是把《海上七彩風(fēng)》翻譯為雙語版本還是重新出發(fā)，是我們的選擇。審視學(xué)校原有校本《海上七彩風(fēng)》《小門票大xx》，課程內(nèi)容的面面俱到恰恰為課程學(xué)習(xí)設(shè)置了條條框框。課程是為了服務(wù)于學(xué)生主動的發(fā)展，讓孩子們在輕松愉悅的狀態(tài)下獲得真正的生命成長。因而我們在《Walking xx》雙語教材的開發(fā)歷程中，首先校本課程的價值核心——必須“實現(xiàn)教學(xué)到研學(xué)的轉(zhuǎn)變”。

1、堅守“自主發(fā)展”的課程開發(fā)理念。

《Walking xx》校本課程融合學(xué)校原有校本課程《海上七彩風(fēng)》、《小門票看大xx》精髓。本著“學(xué)生立場”、“兒童視角”的原則對原有課程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充、舍棄、改良與重建。以“訪城廂黃色之旅”、“漫都市藍(lán)色之旅”、“樂生活橙色之旅”、“親自然綠色之旅”、“探民俗紅色之旅”、“享文化青色之旅”、“品時尚紫色之旅”為課程版塊框架。以20個表現(xiàn)xx“文化符號”、展現(xiàn)xx“文化形象”、體現(xiàn)xx“文化內(nèi)涵”的主題“探究點(diǎn)”為核心內(nèi)容主題，引導(dǎo)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中認(rèn)識xx、發(fā)現(xiàn)xx、感悟xx。

2、踐行“引導(dǎo)實踐”的課程活動策略。

校本課程的實施必定不能局限于書本和教室，打破書本僵化局限是校本課程實施的首要原則�！禬alking xx》教材文本的首頁就是一張xx地圖，它體現(xiàn)著課程的核心思想——行。在課程實施歷程中，我們不斷豐富課程實施策略，變化課程實施形式，引導(dǎo)學(xué)生在“行”中主動發(fā)現(xiàn)、“行”中自主體驗，用腳步丈量xx，用眼睛發(fā)現(xiàn)xx，用心靈感知xx。

本著為學(xué)生提供更鮮活學(xué)習(xí)素材的目的，在教材開發(fā)的過程中，我們同步開發(fā)了《Walking xx》配套學(xué)習(xí)手冊《玩轉(zhuǎn)xx》。通過“Walking 1+1”（校內(nèi)+校外；教材+手冊）的設(shè)計思路，更大限度地拓寬學(xué)生自主探究的天地，從而實現(xiàn)“教材”向“學(xué)材”的轉(zhuǎn)變。

3、生成“組合學(xué)習(xí)”的課程學(xué)習(xí)方式。

在課程的實踐摸索中，我們深刻反思到一本教本能夠提供的內(nèi)容畢竟是有限的。在課程實施過程中，學(xué)校主動出擊，通過培訓(xùn)、研討等方式與社區(qū)聯(lián)手、與家長共情。以開放的姿態(tài)邀請參與實施課程的教師、家長、學(xué)生對教材進(jìn)行自主選擇與組合學(xué)習(xí)，自主設(shè)計與創(chuàng)新學(xué)習(xí)。在“Walking”的歷程中，家長們投入的激情、展現(xiàn)的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們的期許。他們把靜態(tài)的教材化為了動態(tài)的行動，他們用生動的活動詮釋《Walking xx》的精神內(nèi)涵——“行”，成為了踐行課程的親歷者；豐富課程的同盟者；生成課程的創(chuàng)造者。

★辦學(xué)的反思與展望：

重新梳理并確立了以“walkingxx”校本化建設(shè)為學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展項目，以“海派文化”為載體的辦學(xué)特色的學(xué)校文化建設(shè)，梳理了以“陽光課程”為主線的課程框架和課程圖譜。

打造“木創(chuàng)教室”，為創(chuàng)新實驗，stem課程建設(shè)，綜合活動課程、學(xué)科融合研究創(chuàng)設(shè)條件，也進(jìn)一步豐富了學(xué)校“好玩的課程”的建設(shè)。

★支部工作：

201*年，在上級黨委正確領(lǐng)導(dǎo)、全校黨員及教職工的大力支持下，學(xué)校黨支部以十九大精神為指引，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以“三亮三比”主題教育活動為抓手，努力提升服務(wù)師生能力，推進(jìn)校園文明建設(shè)，發(fā)揮好黨組織的政治核心作用，為學(xué)校中心工作提供堅強(qiáng)的保證與服務(wù)。

一、強(qiáng)化組織建設(shè)，提升黨組織的戰(zhàn)斗力

1、抓班子建設(shè)，強(qiáng)根固本

一抓學(xué)習(xí)實效。運(yùn)用通讀文本、主題討論、微型黨課等形式，組織黨政班子成員認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)精神和理論，學(xué)習(xí)新憲法，尤其在教育實踐活動中開展專題學(xué)習(xí)會，注重班子政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。二抓問題查找。通過個別談話、集體座談、走訪教職工家庭等方式，深入征求黨員、群眾意見，達(dá)到了溝通思想、找準(zhǔn)問題、增進(jìn)理解的目的，幫助班子成員梳理查找“四風(fēng)”方面存在的突出問題，并責(zé)成分別認(rèn)領(lǐng)整改。三抓整改落實。在問題整改過程中，精細(xì)分工、縝密計劃、過程監(jiān)督，通過整改通報會及時向全體教職工匯報整改工作，自覺接受群眾監(jiān)督。率領(lǐng)學(xué)校黨政形成了一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、務(wù)實開拓的堅強(qiáng)戰(zhàn)斗集體和領(lǐng)導(dǎo)核心。

2、抓黨員建設(shè)，示范引領(lǐng)

一抓主題教育。一年來，組織全校黨員開展了學(xué)習(xí)《中國共產(chǎn)黨問責(zé)條例》、中央的“八項規(guī)定”等各項規(guī)定。以“為民務(wù)實清廉”為宗旨，牢牢把握“心中有黨、心中有民、心中有責(zé)、心中有戒”，增強(qiáng)黨的意識，忠誠黨的信仰、黨的宗旨、黨的事業(yè)，在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，勤勤懇懇干事創(chuàng)業(yè)。二抓民主評議。組織黨員對照黨員標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合工作實際和思想實際，認(rèn)真查擺自身存在的不足，并在專題民主生活會上嚴(yán)肅認(rèn)真地開展了批評與自我批評。還采用無記名方式對每位黨員進(jìn)行了民主測評。評議結(jié)果與每位黨員進(jìn)行了面對面反饋。三抓組織生活。啟動 “三育人”黨員示范崗、“陽光教師”、“黨建共同體”等先鋒崗創(chuàng)建活動。拓展、拓寬黨建工作思路，全面樹立“一切工作到支部”的鮮明導(dǎo)向，不斷強(qiáng)化黨支部的政治功能，規(guī)范黨支部規(guī)范化建設(shè)；推動制定支部工作清單，堅持并落實“兩學(xué)一做”、“三會一課”、主題黨日等基本制度，實行教師黨員亮身份、亮承諾、亮服務(wù)，深入推進(jìn)黨員示范崗、先鋒崗、黨員聯(lián)系師生、黨員志愿服務(wù)、在職黨員進(jìn)社區(qū)等活動，不斷推動黨員先鋒模范作用發(fā)揮；積極發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子理論學(xué)習(xí)的示范引領(lǐng)作用，帶動全體黨員干部、教師職工自覺學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)知識變成廣大黨員、教師的具體行動和生活方式，切實增強(qiáng)了建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織活動的吸引力、凝聚力，擴(kuò)大了覆蓋面和參與度。

二、強(qiáng)化服務(wù)意識，提升黨組織的凝聚力

1、發(fā)揮好協(xié)調(diào)作用，狠抓問題整改落實

先后組織班子成員分頭召開學(xué)生代表、教職工代表、家長代表座談會，還通過無記名征詢、辦公室走訪等方式，在全校范圍內(nèi)征集各方意見，黨支部整理分類后，提交學(xué)校行政會議落實整改，做到邊查邊改、即知即改、立行立改。召開群眾反映問題整改通報會，接受教職工監(jiān)督。

2、發(fā)揮好核心作用，加強(qiáng)和諧校園建設(shè)

切實加強(qiáng)師生的思想政治教育，以文本導(dǎo)讀、專題講座、觀看影視、微型黨課、討論交流等形式，組織班子、黨員、教工、學(xué)生開展了理想信念、愛國主義、師德師風(fēng)等教育。發(fā)揮好群團(tuán)組織的作用，支持工會維護(hù)好教職工權(quán)益、團(tuán)支部開展好青年節(jié)主題活動、退管會實施好送溫暖（清涼）工作、少先隊落實好主題教育活動，充分利用校園網(wǎng)、櫥窗等宣傳陣地，努力提高思想政治教育實效，確保校園政治穩(wěn)定。

3、發(fā)揮好保障作用，確保學(xué)校全局穩(wěn)定

在堅持黨務(wù)公開的同時，黨組織參與了學(xué)校重大行政決策活動。如：學(xué)校重大基建項目、經(jīng)費(fèi)預(yù)決算、學(xué)校大額經(jīng)費(fèi)使用、學(xué)校人事安排及師資隊伍建設(shè)等。監(jiān)督了學(xué)校重大行政決策活動。如：邀請工會一起監(jiān)督了市、區(qū)園丁獎人選的推薦、教師職稱評定等。

三、強(qiáng)化示范意識，提升黨組織的引領(lǐng)力

1、組織志愿活動

倡導(dǎo)并組織學(xué)校志愿者服務(wù)活動。組建了由黨員教師與“朝陽”團(tuán)隊青年教師組成的志愿者服務(wù)隊，走進(jìn)敬老院，和“爺爺奶奶嘎山湖”；走到馬路上，維護(hù)交通安全；積極推進(jìn)了xx敬老院、交通文明志愿服務(wù)活動。

2、開展廉潔教育

抓廉政促廉潔。組織學(xué)校行政班子成員簽訂黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任書；年末，組織中層干部開展述廉述職活動，加強(qiáng)了干群自律和群眾監(jiān)督工作。組織教職工簽訂了“師德建設(shè)承諾書”，不在校外教育機(jī)構(gòu)有償兼職或補(bǔ)課承諾書。組織干部、教師學(xué)習(xí)師德建設(shè)有關(guān)規(guī)定與要求，努力提高廣大黨員、干部、教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高了廉潔從教的自覺性。

一年來的工作，得到了廣大師生、家長的肯定和認(rèn)同。但我們認(rèn)為還有許多方面需要努力，如：將教育實踐活動中形成的好經(jīng)驗、好做法轉(zhuǎn)化為制度還不夠；將教育實踐活動中的嚴(yán)格要求、嚴(yán)明紀(jì)律轉(zhuǎn)化為自覺行動還不夠；將教育實踐活動中達(dá)成的統(tǒng)一認(rèn)識轉(zhuǎn)化為辦學(xué)共識還不夠；批評與自我批評的武器使用還不夠，等等。我們將在明年一鼓作氣地抓好各項工作，確保黨組織的戰(zhàn)斗力、凝聚力和影響力得到進(jìn)一步激發(fā)，黨員干部的精神狀態(tài)進(jìn)一步提升。

★校務(wù)公開工作：

一、201*年三公經(jīng)費(fèi)（出國境費(fèi)、車輛購置及運(yùn)行費(fèi)、公務(wù)接待費(fèi)）使用情況：

1、學(xué)校的公務(wù)用車的使用有嚴(yán)格規(guī)章制度，主要用于接送學(xué)生外出比賽表演及教師外出教研聽課。出車必須由分管領(lǐng)導(dǎo)填寫派車單，記錄好公里數(shù)。學(xué)校的加油卡也交由學(xué)�？倓�(wù)處保管。

2、201*年招待費(fèi)支出額度為0元。

3、出國境費(fèi)，我校黨政領(lǐng)導(dǎo)201*年沒有因公出國事宜，故未有此項支出。

二、我們的專項經(jīng)費(fèi)的使用情況

201*年學(xué)校項目主要有一個：1、創(chuàng)新實驗室項目（海派文化影視創(chuàng)客中心），政府中標(biāo)價格為xx元，該項目均通過政府采購直接支付。

三、學(xué)校福利費(fèi)使用情況

201*年福利費(fèi)額度為xx元，到201*年10月已使用xx元，其中教師暑期療修養(yǎng)xx元；教師職工體檢xx元；教職工各類困難補(bǔ)助xx元。余額還剩xx元如到年底未使用完需結(jié)轉(zhuǎn)至2019年的福利費(fèi)。

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