三尺講臺是夢開始的地方，青光中學(xué)是遇見第一批學(xué)生的課堂。5月16日，師大教師巡回指導(dǎo)蒞臨青光中學(xué)，聽評語文課《紫藤蘿瀑布》、物理課《動能與勢能》，座談會研討更具指向性地解決困惑。迎春二月至初夏五月在此次講說課中得以階段性總結(jié)，從踏上講臺前的滿腔熱血，到身處其位方知冷暖得失，所幸經(jīng)歷波瀾起伏未忘初心，所遇師表朋輩皆是良人。

《紫藤蘿瀑布》的備課階段廣泛閱覽各種教參、觀摩各個教學(xué)視頻，面面俱到的知識點難以形成獨到的課堂。語言優(yōu)美、手法眾多、情感流動，這一散文讓我難以把握。我的指導(dǎo)教師周老師總能提綱挈領(lǐng)，提議打破段落劃分，從課后習(xí)題出發(fā)進行講解。而后觀花、憶花、悟花才在腦海中成形。數(shù)次修改課件、捋順講課思路，練習(xí)課文朗誦，磨課的過程中指導(dǎo)老師在不知所措時帶給我心安、在教學(xué)過程中教會我方法、在安于現(xiàn)狀時開闊我眼界。充分的備課才會有精妙的課堂。經(jīng)過為時40分鐘的課堂教學(xué)，說評課研討?yīng)q如站在巨人的肩膀上回顧。蓋立春教授指導(dǎo)教學(xué)要始終有目標(biāo)意識、有明確的收獲。語文教學(xué)中有橫縱，不應(yīng)局限于平面化。從作者、寫作背景、文章句段等橫向出發(fā)，再到寫作手法、情感境界縱向教學(xué)。要有深度，要多思考。物理教學(xué)要從實際實驗出發(fā)，模擬實驗加深理解，生活例子增強興趣。青光中學(xué)楊主任從基本的教態(tài)、內(nèi)容進行評價，也指出應(yīng)把課堂還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中增加學(xué)生談?wù)�、獨立思考的環(huán)節(jié)。特聘名師于紅老師詳細(xì)分析了語文、物理課堂的優(yōu)缺點，使我們更加明確改進方向。

以座談會形式展開的提問解答環(huán)節(jié)主要集中于課堂管理、教學(xué)過程、師生相處三方面。體育教師困惑學(xué)生的身體情況與體育標(biāo)準(zhǔn)的差距，語文教學(xué)面臨課外拓展知識與課堂內(nèi)容之間吸學(xué)生興趣、牢固把握內(nèi)容的矛盾。各科教學(xué)都存在過于活躍的學(xué)生與課堂紀(jì)律應(yīng)該怎樣處理的問題。蓋教授從研究的角度指導(dǎo)正確看待現(xiàn)狀，嘗試引導(dǎo)學(xué)生在活躍的氛圍中思考、學(xué)習(xí)。于紅老師以多年教學(xué)實踐經(jīng)驗，從青光中學(xué)實際學(xué)情出發(fā)，建議要樹立教師威信為基礎(chǔ)，再實施課堂收放自如。正如王勇鑫老師所說，三個月每個人都在突飛猛進，每個人都在發(fā)生變化。教學(xué)提升的摸索是一個艱難的過程，止步不前的人在抱怨，而用心的人在主動探索提升的方法。

站在此刻回首，三個月中教育理論難以解決具體的百般狀況，蠻力付出沒有有效的教學(xué)方法、管理技巧便事倍功半。“我是否適合人民教師這個職業(yè)？”最初的理想在疲憊的一周教學(xué)中無法喘息。支撐我探索前進的除了責(zé)任便是前人走過的路以及身邊的溫暖。搭班的班主任在我生病時默默幫我管理紀(jì)律、在學(xué)生面前支持我所有決定的感動，特聘名師于紅老師教學(xué)指導(dǎo)的同時關(guān)心生活的點滴，辦公室的同事會將自己走過的路、得到的經(jīng)驗悉數(shù)告知，讓我在這條注定崎嶇的道路上更加從容。漫漫的三個月有過崩潰大哭的不知所措，有逐漸適應(yīng)的得心應(yīng)手，青光中學(xué)是我的成長加速器，每天各種各樣的事件處理，每位教師各具特色的管理方法、教學(xué)內(nèi)容都讓我在迷茫中看到前進的道路，在模仿學(xué)習(xí)中逐步形成自己的風(fēng)格。

藍(lán)色的衣領(lǐng)、潔白的上衣、略寬的褲子，青春洋溢的孩子們帶給我太多喜怒哀樂、太多收獲感動。被稱為老師時的不適應(yīng)，與家長溝通時的小緊張，處理突發(fā)狀況的不知所措，一點一滴都是成長。思考課堂如何更高效，考慮課后怎樣更有效，困于師生關(guān)系哪種更合適，一困一頓都是磨練。轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)彼此陪伴三個月，盛夏的時光我更會倍加珍惜，用心探索、用心成長，靜待七月花滿開。

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