年輕的xx市初級中學，在短短的十年里迅速發(fā)展成為xx乃至鹽城一流的學校，教育教學質量令人矚目，產生了良好的社會影響。在這發(fā)展的過程中，除了校長室的正確領導以及廣大教師的辛勤付出，我們還不能不提到政教處的領頭人——楊劍峰主任，他是我校“精細化管理”的開拓者和實踐者之一。“精細化管理”使我校走向輝煌，其中楊主任的人格魅力是順利推行這項措施的一個重要因素。

他是“人師”，有“博愛之心”。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他樂于奉獻，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染教師和影響教師。他每天第一個到達學校，最后一個離開學校，在第一時間關注學校教師的教學和生活，用自己的愛心和耐心點燃教師心靈中那支待燃的火把；他從不把教師看成管理的容器，盯住的不只是教師教出的分數，而是用智慧去喚起教師對教書育人的渴望和理想的追求，將教師由教書匠引向教育者之門。

09年，初三x班xx老師在任班主任兩個月之后便患有胰腺炎，班級工作急需人頂上，作為年級主任的他立即挺身而出，義不容辭地擔任起這個責任。在年級組工作正常的情況下，班級工作開展得有聲有色，且卓有成效。期中考試該班同時獲得“知識質量紅旗班”和“文明班級”。與此同時他每天從不間斷地去醫(yī)院看望一次曹老師，安慰他，照料他，讓他安心的治療。201*年初三（11）班班主任xx老師的母親在鄉(xiāng)下突發(fā)重病，急需人照料，而初三又進入了備考狀態(tài)，班級工作又離不開。楊主任他放棄休息時間，主動把焦母從鄉(xiāng)下接到學校附近的醫(yī)院，請人照料，讓焦老師一心撲在工作上，全力以赴的做好學生備考工作。由于焦老師抓得早，抓得實，因此該班中考成績名列年級第二。而楊主任他自己卻一個多月未能睡一個好覺，未能和自己的孩子談一次心或逛一次街。

他是“朋友”，有“寬容之心”。他是教師的良師益友，更是教師的知心大哥。他言必行，行必果。要求教師做到的，他一定會做到。他從不害怕別人超過自己，承認別人的貢獻，虛心聽取別人的意見，知道怎樣欣賞別人。學校有什么公開課、優(yōu)質課、表彰或其他什么榮譽他都讓給別人，給年輕同志鍛煉的機會，讓年輕同志脫穎而出，超過自己。他是結對的王曉春老師的師傅，他多年如一日聽課、指導、示范，和他一起分析試卷，分析學生，總結得失，指出原因，強調課堂教學中的注意點…。在他的關心之下，王老師快速成長，現已成為xx市數學學科帶頭人。他在教育教學管理中努力營造出民主、和諧、愉悅的工作氛圍，使教師感到在校如在家一樣。在工作中，他想方設法喚起教師對學習的內在需求，幫助教師認識自己的才能和潛力，并幫助教師發(fā)展自己的個性，從而培養(yǎng)了教師創(chuàng)造能力和實踐能力，為教師終身教育奠定了基礎。在日常生活中，他“師心未老”，虛懷若谷，把自己真正熔化在教師之中，對于工作中的分歧，從不耿耿于懷，總以一顆寬容之心感染教師。平時教師提出的各項要求和建議，他都認真地進行分析研究，考慮其優(yōu)缺點，從而進行取舍和解釋。

他是“賞識者”，有“信任之心”。“贊美猶如陽光”，他經常在會上表揚教師，并且表達出對教師的期望。他深知：獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦這需要得到滿足，就會成為積極的向上的原動力，產生激勵效應。他相信：只要有適宜的土壤、充足的養(yǎng)分和陽光，每一個教師都是一枝絢麗的花。每逢各項會議他都根據各個教師或各個班級的特點和優(yōu)勢，恰如其分的進行表揚，同時號召其他同志和班級向他們學習，哪怕就是一點小小的進步，在他的眼中都是閃光點。201*年初三（x）上班半個學期一直都是倒數第一，班主任陳玉劍也一直悶悶不樂，提心吊膽。而他也并沒有找其談話或批評她，而是相信她，鼓勵她。半學期后三（x）班各項工作蒸蒸日上，越來越好。正因為如此，教師在陽光的沐浴下，個個干勁十足，精神飽滿，感到豐中是自己最佳發(fā)展的平臺。在這樣的環(huán)境里，教師們一定會迎風展姿，百花爭艷。

他是“服務者”，有“人文之心”。他諳熟過程動態(tài)管理藝術，在整個管理過程中，充分體現為教師服務、為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念，從教師成長過程來看待評價結果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長階段尚需努力的方向。記得那次曹勇同志生病，所教的三個班的政治課沒有辦法調課，他主動聯系協調，請三位老師幫其代課。如果哪位教師有什么困難需要幫助解決，他主動幫忙；平時教師有什么需要，他會立即出現。記得那次月考，三（12）班數學教師xx所教的數學墊底，非常失望。他主動找其談心，和他一起分析試卷，總結得失，指出原因，強調課堂教學中的注意點，連中午的午飯都沒來得及吃。平時每逢節(jié)假日，他都會組織教師參加各項活動，聯系或爭取機會讓教師外出、考察或培訓，從平時的點點滴滴關心幫助教師。

他是“開拓者”，有“創(chuàng)新之心”。作為政教處的主任，為了豐富師生的精神文化生活，他高度重視校園文化建設。班會、升旗儀式、板報畫廊、校園廣播無一不向學生傳遞著文化的信息；“美麗校園”、“平安校園”、“書香校園”等專題活動，營造著良好的校園環(huán)境和氛圍； “可愛的xx人”、“與文明同行”、“感恩的心” 等系列主題教育活動，似春風化雨，滋潤著學生美好的心靈。

為充分發(fā)揮德育工作的濡染、激勵功效，他開拓創(chuàng)新，學校原有的常規(guī)扣分的他律式管理已經不同程度的束縛著學校的發(fā)展，他創(chuàng)新開展了自律式管理——“創(chuàng)先爭星”活動。學生根據自己在學習、守紀、衛(wèi)生、禮儀、助人等方面的情況，自行申報不同的星級，由小組評議、班委會審定并加以公示。學生的成功意識和自律意識被迅速激活，學習主動性大大提高，關心集體、關愛他人、自我完善蔚然成風。在他的倡導下，學校還啟動了“星級班級”的活動，進一步調動了班主任的管理積極性；學校還通過“百人訪千家”、“校信通”等活動與方式，把管理的觸角延伸到學生家庭，真正做到時時有管理，處處見管理，全程跟蹤，全面服務，提高了學校的管理品位

為了提高學生的學習積極性，他動腦筋、想辦法，在政教處的主持下，歷年都為初三舉行揭標挑戰(zhàn)大會、百日沖刺誓師大會、師生掛鉤結對、模考、學生宣誓大會等活動。讓學生一直處于興奮、競爭、備考的狀態(tài)，營造你追我趕的學習氛圍，從而促使了歷年中考的全面豐收。

他不滿足于對教師管理、考核、評判等傳統(tǒng)功能和作用，而是時刻在教師創(chuàng)新教育中起引導和示范作用。工作中，他時時以自己的創(chuàng)新意識、思維以及能力去感染、帶動教師創(chuàng)新力的形成和發(fā)展。平時鼓勵并帶動教師多研究、探索，形成具有科學的、高效的、個性的教學方法和教學經驗。他還善于發(fā)現教師的創(chuàng)新潛能，捕捉教師創(chuàng)造思維的閃光點，多層次、多角度地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使教師在教學中能自覺地將知識傳授和創(chuàng)新思維相結合，從而為我們教育教學質量提供了理論保證。

“一個政教處主任最難的，不是教學，不是管理人，而是找到適合自己學校德育發(fā)展的道路”，這是xx主任多年來一直孜孜以求的道路。如今，我們欣喜地看到，在他的探索和踐行下，一條富有我校特色的德育之路正在形成且推廣。

進入xx工作以來，xx同志擔任了初三年級部主任，學校辦公室副主任、政教處主任，同時還擔任數學學科的教學。這些年來作為共產黨員，他時時給自己思想充電，努力學習并實踐“三個代表”，并以“三個代表”作為自己行動的指針。今年暑假該同志積極參加“保先”理論的學習，并落實到行動上，力求使自己永葆共產黨員的先進本色。在預防臺風期間，他每天都到學校，排除學�？赡苡龅降碾U情，減少臺風帶來的損失，他還到學校教職工家中，關心他們的“冷暖”，把黨的春風送到他們家中。

作為學校的中層干部，該同志積極配合支持校長室工作，把校長室的決議不折不扣地落實到行動上，他經常找教師談心，關心他們的工作，及時解決他們的困難；對年青教師，給以業(yè)務指導，使他們很快適應教育教學工作。為了充分發(fā)揮干部的表率作用，他犧牲了與家人團聚的時間，犧牲了教育子女的時間，一學年的大部分時間吃、住都在學校，該同志努力扮演好這個中層干部的角色，使自己成為教師與校長室溝通的橋梁和情感的紐帶。

作為一名數學教師，他注重自身業(yè)務能力的提高，平時，認真鉆研教材，講究教法，備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，堅決執(zhí)行學校集體備課制度，積極支持并指導備課組工作，通過他和全體數學教師的努力，初三年級數學成績在全市遙遙領先。他任教初三這一年，家中正在進行新房裝潢，每樣事情都要經過他，而他又一心撲在學校工作上，為了不影響工作，他讓自己的父親辭去工作，專門幫他料理家中事務，結果房子裝潢結束時，他都沒回去過一次，房子什么樣他都不知道，這就是楊主任。

他就是這樣一個謙和、敬業(yè)的政教處主任。他的謙和，沒有夸談，使人易于接近。他的敬業(yè)，是一種發(fā)自內心的激情，也深藏，也外露。“博學，不誤子弟同仁；敦品，不辱教壇形象；躬行，不合世俗濁流”。他善于思考，崇尚實踐，用自己的智慧與激情，不懈地追求著教育的幸福境界，成就了一份讓人感動的教育事業(yè)。他的人格力量，在今后的工作中，必將散發(fā)出吸引力、親和力、感召力和凝聚師心的魅力，在他的感召下，豐中初中必將會走向更加輝煌的明天！

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