自科學發(fā)展觀學習實踐活動開展以來，我認真研讀了縣委組織部贈閱的《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動讀本》和縣委編印的《黃梅縣深入學習實踐科學發(fā)展觀活動學習資料選編》等學習材料，寫心得體會和讀書筆記3萬余字。對科學發(fā)展觀的內涵、指導地位以及如何貫徹落實科學發(fā)展觀的基本要求有了更全面、更深刻的認識。進入第二階段以來，通過座談和發(fā)放征求意見表等方式，結合工作實際，進行了認真的自我剖析，發(fā)現(xiàn)我在工作中離科學發(fā)展觀的要求還存在著一定的距離，現(xiàn)分析如下：

一、存在的問題

問卷調查和座談會征集到的意見很多，辦公室對這些意見進行了分類和整理，并發(fā)到了各位領導的和中，就我所分管的工作意見也不少。對于這些具體的意見，在此我就不再作具體的復述，下面我主要從思想和工作方法的欠缺方面進行剖析。

1、以人為本的思想體現(xiàn)不明�？茖W發(fā)展觀的核心是“以人為本”，作為學校，首先要以關心人、尊重人、信任人、激勵人、滿足人、發(fā)展人為根本指導思想，其根本就是要全心全意為教師服務，為學生服務，為學校服務。但是，我在工作中還有許多做的不到，做的不好。一是對教師，尤其是班主任老師關心不夠。在日常工作中，總認為有的教師這也不積極，那也有問題，年級會上對他們批評多，表揚少，硬性要求多，人本關懷偏少，可能造成了少數(shù)班主任在思想上產生抵觸情緒，甚至生了消積，悲觀心理，影響了教師主動性和積極性的發(fā)揮。其中的關鍵是與他們交流少、溝通少。沒有深入辦公室坐下來和他們交心談心，不能及時了解他們的意愿與想法，不能從他們中吸取有益的思想和工作方法。二是對學生出現(xiàn)違紀違規(guī)現(xiàn)象，不是偏重于做耐心細致的說服工作，不是采用動之以情，曉之以理的教育方法，而是強調處理和處罰，教育效果不理想，甚至造成了學生的身心傷害。三是對學生中出現(xiàn)的一些不文明的行為，如亂扔紙屑、亂扔雜物等現(xiàn)象不能有效地做到防微杜漸，而是放任自留，等到事情發(fā)展嚴重了才想到集中整治，由于疏忽了從頭抓起，從教育抓起，加之缺乏行之有效的監(jiān)管措施，以致學生不良習慣已經養(yǎng)成，短期要想根治就很難。于是又只好側重于事后補救——輪流清掃，而教育也就變得蒼白無力。

2、全面發(fā)展的思想不清�？茖W發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。黃梅一中作為鄂東名校，教育教學質量一直高位走強，但學校重智育、輕德育的的現(xiàn)象依然嚴重，德育工作滯后，學生全面發(fā)展也就有所欠缺。具體表現(xiàn)在：一是學習不夠，由于陶醉于高考取得的勝利，思想上產生了自滿情緒，夜郎自大也就在所難免，不能謙虛地向別人學習，沒有開闊自己的眼界，跟不上時代步伐，思維狹窄。二是思想懶惰。近些年來，自認為工作上也算盡心盡力，做事也辛辛苦苦，但老師也不一定理解，上級也不一定肯定，因此不能積極主動地干好工作。有時候推一推，動一動。也有時候覺得學校老師，特別是班主任都很辛苦，開展工作也好，組織活動也好，無形中給他們帶來了許多壓力和負擔，與其受苦挨埋怨，不如平平安安度過每一天，求得清靜，落個輕松。三是有依賴思想。雖然主管德育工作，但總覺得何校長思想先進，目光長遠，因此總很依于校長拿思想，定方向，具體工作則依賴于政教處團委會去抓，而自己只要按校長的意圖進行檢查督辦就可以，缺乏工作的主動性和能動性。對于學校的德育工作的發(fā)展的主攻方向在哪里，應該怎樣落實，如何抓出實效則缺乏思考。

3、統(tǒng)籌兼顧能力不強�？茖W發(fā)展觀的根本方法是統(tǒng)籌兼顧。由于在工作中，一是缺乏對學校工作的通盤考慮，在制定、實施德育工作的計劃中，往往不能做到疏密得當，錯落有致。不僅造成工作的被動，更影響工作的實效。二是老師工作安排上的統(tǒng)籌兼顧、合理搭配上做得也有所欠缺，講人情，講感情的事也有所發(fā)生，對調動老師的積極性方面做得有所欠缺，對年級及班級的平衡發(fā)展也就會帶來一定的影響。三是未采取行之有效的措施協(xié)調好領導與處室之間、處室與年級之間、年級與班級之間的關系、不能百分之百做到上下一盤棋，未能產生足夠的凝聚力和向心力，不利學校的和諧健康發(fā)展。四是不能很好地協(xié)調好學校、家庭、社會三者之間的關系。沒有很好地發(fā)揮社會團體、德育基地等不可或缺的教育作用，不能充分發(fā)揮家庭在學校教育教學工作的積極作用，“三結合”教育逐漸薄弱，雖然每年開一次家長會，但形式重于內容，真正的與家長交心談心，交換學生教育的事做得不多。

4、可持續(xù)發(fā)展的理念不夠。科學發(fā)展觀的基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展。而我校德育工作一是沒有形成良好的校園文化氛圍，沒有充分挖掘學校潛在的德育工作經驗，沒有持之以恒的工作方法工作態(tài)度。二是缺乏創(chuàng)新，缺乏長遠，缺乏特色，缺乏亮點。就年級教育教學工作而言，教育方法落后，時間加汗水等于質量的思想根深蒂固，教改缺乏動力，缺乏主觀能動性；被動應付多，主動開展少；流于形式多，注重實效少。這些現(xiàn)象的存在，勢必嚴重影響我校的健康持續(xù)發(fā)展，提升辦學品位也就成為一句空話。

二、存在上述問題的原因及分析

對存在以上問題，認真分析其產生的根源，既有客觀的原因，又有主觀方面的原因，但主要還是對科學發(fā)展觀的學習不夠、認識不深，缺乏科學發(fā)展的理念。主要表現(xiàn)在：

1．學習不夠到位

一是學習態(tài)度有所偏向，總認為政治理論學習是務虛，離自己的工作生活太遠，學不學沒什么差別；二是學習方法不合理，效果不太理想，不能自覺、系統(tǒng)、全面地學習，而是忽冷忽熱，想起來，用到了就學，或上級有要求就學；三是學習時間沒有保證，總認為業(yè)務及管理上事務多，沒時間也沒有靜下心來認真系統(tǒng)學，因此學習效果差。

2．學習與實踐脫離

在思想深處總認為學習歸學習，工作歸工作，因此不能把科學發(fā)展觀的要求深入貫徹到每一項工作中去，因而在工作中缺乏戰(zhàn)略眼光，不能有效地統(tǒng)籌兼顧各項工作，前瞻性自然有所欠缺，只顧眼前，不顧長遠的事也就時有發(fā)生。

3．對科學發(fā)展觀的內涵和必要性認識不到位

正是思想上對科學發(fā)現(xiàn)的內涵及必要性認識不到位，不深入群眾、不以人為本，因而宗旨觀念勢必就有所淡薄，過于強調個人服從組織，而忽略了黨執(zhí)政為民的根本宗旨，勢必導致可能會脫離教師、脫離群眾、脫離學生、久而久之，就可能會導致教職工積極性的下降，從而導致學校工作的停滯不前甚至倒退。

三、今后努力的方向及整改措施

通過這次開展科學發(fā)展觀學習教育活動，充分認識到以前存在問題思想根源的危險性。今后首先要轉變思想觀念，在工作生活中努力克服自身存在的問題和不足。按照落實科學發(fā)展觀的具體要求，從每一件小事做起，從每一個細節(jié)做起，以更高的標準，更嚴的要求，更踏實的工作作風要求自己，要精益求精，追求一流的工作質量，切實做好每項工作。尤其是要在以下幾個方面下功夫。

1．要深入群眾，廣泛聽取群眾意見。古人云：“兼聽則明，偏聽則暗”一代名君唐太宗尚能以史為鑒，以人為“鏡”，虛心納諫，知錯必改，作為新時代的一名普通的人民公仆更應多多聽取群眾的呼聲。我將通過定期召開班主任座談會，教師座談會、學生座談會，以及與教職工或學生面對面交心談心的形式，深入了解群眾的呼聲，學生的需要；還要經常深入課堂，力爭每學年聽課不少于100節(jié)；深入到各教研組和備課組的備、教、批輔、改等各項教學活動中去，以期不斷改進和提高教育教學管理工作的水平。

2．要不斷創(chuàng)新工作方法。尤其是學校德育工作上，不僅注重常規(guī)德育量化管理工作，又要不斷改革德育工作方法，積累德育工作的新經驗，加大德育工作創(chuàng)新的力度，努力開創(chuàng)學校德育工作的新局面，力求扭轉重智育、輕德育的思想傾向，使“成人優(yōu)于成才”的教育理念得以實現(xiàn)。

3．以科學發(fā)展觀統(tǒng)籌各項分管工作。無論是管理工作還是教育教學工作，都將“以人為本”作為工作的核心，注重分配公平，維護好廣大教職工的根本利益，努力保障教職工的物質需求，精神需求和發(fā)展需求，充分推動廣大教職工的積極性、創(chuàng)造性。以又好又快發(fā)展、健康可持續(xù)發(fā)展作為各項工作的基本要求，凡事立足長遠，著眼未來，不“殺雞取卵”，要“放水養(yǎng)魚”，要為學校的可持續(xù)發(fā)展不斷注入活力，要為實踐“一切為了學生的終身可持續(xù)發(fā)展”的辦學理念而不懈奮斗。

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