關(guān)于以《翻過那座山》為題的作文的作文 本文簡介：

以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。提示：1.“記敘性文章”，表明寫作時要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。2.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義�！吧健敝甘裁矗俊胺�過”又意味著什么？放開思路，從多個角度思考。3.根據(jù)你對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出一個自己

關(guān)于以《翻過那座山》為題的作文的作文 本文內(nèi)容：

以《翻過那座山》為題，寫一篇記敘性文章。不少于600字。

提示：

1.“記敘性文章”，表明寫作時要以記敘為主，綜合運(yùn)用其他表達(dá)方式。

2.要注意把握題目中的關(guān)鍵詞，探究其中的含義�！吧健敝甘裁�？“翻過”又意味著什么？放開思路，從多個角度思考。

3.根據(jù)你對題目含義的不同理解，擬出多個主題，從中篩選出一個自己感受最深，且比較新穎的主題，構(gòu)思成文。

學(xué)生習(xí)作

翻過那座山

黃梓欣

老李頭一直教導(dǎo)我，學(xué)習(xí)要耐得住寂寞，要爬到過高山。

春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲,遠(yuǎn)方的山如同淡淡、蒙蒙的寫意畫,忽隱忽現(xiàn)。年幼的我被父親牽著，來到老李頭的屋前。

陳舊的青石板臺階，縫里的青苔還在頑強(qiáng)地生長著。走進(jìn)去，一抬眼便能看到一幅大大的山字，那紙看起來有點年代兒，微微泛黃。

老李頭把我們帶進(jìn)他的書房，不大。但一整個柜子里滿滿的都是書。他笑著摸了摸我的頭說:“這孩子看起來很機(jī)靈，我會好好教她的�！�

于是，春去秋來，寒來暑往。一年一年地，我都在跟著老李頭學(xué)習(xí)書法。他是一個儒雅有內(nèi)涵的人，對別人很嚴(yán)格，但對我總是很體貼的。他從來不罵我，只是常常地跟我說書法是一座高山，枯燥無味。一定要堅持。但是我也不懂事，還是會常常惹他生氣。

上了初中之后，本就懶惰的我便以各種理由不去上課。有時望著家里那一堆書法作品。便想靜心坐下，往清涼的石墨盤里倒下醇厚的墨水，拿起狼毫筆，想落筆寫著什么，可什么也沒有。我想:我是放棄翻越這座高山了。

深秋，我踩著一地秋葉，碰上了一同學(xué)書法的同學(xué)，他手里還拿著一袋宣紙，看起來是剛下課的樣子。

我過去跟他寒暄了一下，我問他手里拿的是什么？他說:“是老李頭讓我們寫的22種山字寫法唄！”

我笑著說:“都這么久了，他還是喜歡山字�！蔽夷贸鰜砜纯�，恢弘大氣。我說:“真好看，幾級了？”“六級了，老李頭逼得緊啊�！�

說不上是羨慕還是什么感覺，我看著不同的“山”字，想起以前老李頭說的鼓勵我的話，心里五味陳雜。我問:“他現(xiàn)在怎么樣了？”他說:“唉，他老是在說你呢。你什么時候回來呀？”

我低下腦袋，手不自覺地緊握成一團(tuán)說:“再說吧！”然后擺了擺手走回家去了，我想是落荒而逃吧。

晚上，月光柔柔地照進(jìn)來。我點開相冊里很久之前跟老李頭的一張合照，于是又不自覺提起筆，這次竟自然而然地寫出“山”字。

是時候該翻過去了。像我這么要強(qiáng)的人，為了自己，也要努力翻過去，所以，我對老李頭說:“老李頭，我回來了�！�

老李頭這么喜歡“山”字，是因為翻越山時半路美麗的風(fēng)景，也是因為翻越過后更壯麗的景觀。未來的路還很長，如今的我在努力地翻過這座山，走向更好的自己。

教師點評

本文的立意，“山”字是書法之山，“翻過那座山”就是用耐力練就好的書法，格局較小。讓我們一起縱觀全文，文中的老李特歡喜歡寫“山”字，這是為什么？“是因為翻越山時半路美麗的風(fēng)景，也是因為翻越過后更壯麗的景觀。未來的路還很長，如今的我在努力地翻過這座山，走向更好的自己�！边@些句子表達(dá)的意思模棱兩可，這兩句話不能僅僅當(dāng)作點題的句子，我們是否可以和老李“翻山”一樣的人生相扣呢？如果文章中穿插一點老李的故事，會不會打破小格局呢？

一次升格

翻過那座山

黃梓欣

老李頭一直教導(dǎo)我，學(xué)習(xí)要耐得住寂寞，要爬的過高山。

春雨如絲、如霧、如煙、如潮。透著這縷縷蠶絲,遠(yuǎn)方的山如同淡淡、蒙蒙的寫意畫,忽隱忽現(xiàn)。年幼的我被父親牽著，來到老李頭的屋前。

陳舊的青石板臺階，縫里的青苔還在頑強(qiáng)地生長著。走進(jìn)去，一抬眼便能看到一幅大大的山字，那紙看起來有點年代兒，微微泛黃。

于是，春去秋來，寒來暑往。一年一年地，我都在跟著老李頭學(xué)習(xí)書法。他是一個儒雅有內(nèi)涵的人，對別人很嚴(yán)格，但對我總是很體貼的。他從來不罵我，只是常常地跟我說書法是一座高山，枯燥無味。一定要堅持。但是我也不懂事，還是會常常惹他生氣。

后來，我從師母那兒知道:老李頭心里一直有一個遺憾。他在上學(xué)的時候想要去學(xué)書法，可家里能供得起他上學(xué)都已經(jīng)很勉強(qiáng)了，想要拜師學(xué)書法是根本不可能的。于是，他便一個人練，日日夜夜不間斷，雖然走了很多彎路，但因此他也有了點基礎(chǔ)�？珊髞硭�成家立業(yè)后沉迷賭博，荒廢了書法。再后來，步入不惑之年，才開始慢慢戒煙戒酒，重新拾起書法，心里十分遺憾后悔，痛恨當(dāng)年的自己。就這樣，他又拾起對書法的熱情，一如當(dāng)年。前前后后拿下了幾個比賽的獎項。

他常常說“我現(xiàn)在老咯，最主要的任務(wù)是將你們教好，這是我最大的愿望�！彼�又會滿懷期望地對我說:“你是我教過的最聰明的孩子，但別老耍小脾氣，好好練，你會練好的。”我想，他寄予了我很大期望吧。但我卻辜負(fù)了他的期望。

上了初中之后，本就懶惰的我便以各種理由不去上課，老李頭不會來問我什么時候來，因為他怕打擾我學(xué)習(xí)。于是我們沒有了聯(lián)系。我有時望著家里那一堆書法作品。便想靜心坐下，往清涼的石墨盤里倒下醇厚的墨水，拿起狼毫筆，想落筆寫著什么，可什么也沒有。我想:我是放棄翻越這座高山了。

深秋，我踩著一地秋葉，碰上了一同學(xué)書法的同學(xué)，他手里還拿著一袋宣紙，看起來是剛下課的樣子。

我過去跟他寒暄了一下，我問他手里拿的是什么？他說:“是老李頭讓我們寫的22種山字寫法唄！”

我笑著說:“都這么久了，他還是喜歡山字。”我拿出來看看，恢弘大氣。我說:“真好看，幾級了？”“六級了，老李頭逼得緊啊。”

說不上是羨慕還是什么感覺，我看著不同的山字，想起以前老李頭說的鼓勵我的話，心里百味陳雜。我問:“他現(xiàn)在怎么樣了？”他說:“唉，他老是在說你呢。你什么時候回來呀？”

他又說:“下午在教室教我們練字，最近他又要參加一個比賽，晚上一個人練到很晚，現(xiàn)在天又冷他就感冒了。師姐，老李頭最疼你，只有你能勸勸老李頭了，你回來吧�！�

我低下腦袋，手不自覺地緊握成一團(tuán)說:“再說吧！”然后擺了擺手走回家去了，我想是落荒而逃吧。

夜晚，月光柔柔的照進(jìn)來。我點開相冊里很久之前跟老李頭的一張合照，于是又不自覺提起筆，這次竟自然而然地寫出山字。

是時候該翻過去了。像我這么要強(qiáng)的人，為了自己，也要努力翻過去。所以，我對老李頭說:“老李頭，我回來了。”老李頭用慣用地語氣說:“知悉�！敝徊贿^多了一個微笑的符號。

老李頭這么喜歡山字，是因為翻越山時半路美麗的風(fēng)景，也是因為翻越過后更壯麗的景觀。未來的路還很長，如今的我在努力地翻過這座山，走向更好的自己。

教師點評

學(xué)生沒有弄明白格局小的意思。一是因為在小作者的眼里，練書法真的是一座難以攀越的高山，二是因為作者用自己的生活閱歷去度量一個老人的心理動機(jī)。所以她設(shè)法強(qiáng)化了老李年輕時代練書法的艱難與所走的彎路。立意和原來一樣，反而是故事冗長了，人物的性格變得執(zhí)拗，“22種山字的寫法”甚至?xí)�讓人莫名�?lián)想到孔乙己的“茴”字的四種寫法。老師讓學(xué)生對本文主人公老李進(jìn)行采訪，他為何那么喜歡寫“山”，這肯定和他的特殊人生際遇有關(guān)，“山”的背后一定會有一個理想、一種信念、一種克服人生厄運(yùn)的勇氣。他喜歡寫22種山，這應(yīng)該是這種人生閱歷沉淀下來的外顯。

另外，老李的故事是主線的話，那么“我”學(xué)書法的故事應(yīng)該是副線，可以簡潔一些，方能更好地突出老李的“山”的立意。

二次升格

翻過那座山

黃梓欣

年幼的我被父親牽著，來到老李頭的屋前。

陳舊的青石板臺階，縫里的青苔還在頑強(qiáng)地生長著。走進(jìn)去，一抬眼便能看到一幅大大的山字，那紙看起來有點年代兒，微微泛黃。

春去秋來，寒來暑往。一年一年地，我都在跟著老李頭學(xué)習(xí)書法。他常常跟我說:“我那時候很艱苦，但還是熬過來了。你們現(xiàn)在條件好了，就好好學(xué)習(xí)，好好地翻過學(xué)習(xí)這座大山，天道酬勤！”

師母說，老李頭年輕的時候，因為家貧所以早早地一個人出來打拼，年輕氣盛的他固執(zhí)地想完成他的夢，他想著開一個書法學(xué)堂，教育更多的孩子學(xué)習(xí)書法。因為資金不足他開始向別人借錢去實現(xiàn)這個夢想。到后來，資金足夠了，場地也有了，可卻沒有人來學(xué)。那個時候，農(nóng)村里剛剛過溫飽的家庭還是占了大多數(shù)，每天眼一睜就急著去賺錢，誰會來學(xué)習(xí)沒有用的書法呢？

老李在那里堅持了一個月，靠賣一點作品過日。但是這樣根本不行。于是，老李頭只能黯然神傷地退了場地，將錢還給人家，開始本本分分地上起班來。只是在休息的時間教幾個弟子學(xué)學(xué)書法，權(quán)當(dāng)修身養(yǎng)性。而對于寥寥幾個弟子而言，學(xué)書法就像翻山一樣難。如果不是為了將來多一點的“氣質(zhì)”，誰又能堅持得下去呢？辦不成書法班也許會成為老李頭一生的遺憾吧！

上了初中之后，本就懶惰的我便以各種理由不去上課。有時望著家里那一堆書法作品，拿起狼毫筆，想落筆寫著什么，可什么也沒有。我想:我是放棄翻越這座高山了。

深秋，碰上了一同學(xué)書法的同學(xué)，他手里還拿著一袋宣紙，看起來是剛下課的樣子。他告訴我，老李頭辦書法班了，而且越辦越大，現(xiàn)在有社會公益機(jī)構(gòu)贊助，不用考慮收支，重視書法的家長也越來越多，他的事業(yè)如魚得水。

夜晚，月光柔柔地照進(jìn)來。我在想，是不是該回去了呢？我點開相冊里很久之前跟老李頭的一張合照，于是又不自覺提起筆，這次竟自然而然地寫出“山”字。

我望著這個線條流暢的“山”字，山脈蜿蜒，墨泉飛濺。我想起以前問老李頭他為什么喜歡山字，他瞇了瞇眼顯得很滿足地說:“將書法文化傳承下去，這不也是跨越一座大山嗎？這就是山的魅力。”

我想，是時候該翻過去了，像我這么要強(qiáng)的人，該像老李頭一樣，就算為了自己也要努力翻過去。

教師點評

這次強(qiáng)化了老李辦書法班的內(nèi)在動機(jī)，讓“翻山”的內(nèi)涵有了深度，讓立意更加鮮明。另外將關(guān)于“我”學(xué)習(xí)書法的情節(jié)掐頭去尾，簡化成副線，語言更加凝練，主次更加分明。

下水作文

翻過那座山

蘇春嵐

在山的那一邊，住著一個美麗的姑娘，她是我姑奶奶的養(yǎng)女。我至今還記得她來我家的情形，她跟在大人身后，遠(yuǎn)遠(yuǎn)走來，十五六歲，水綠底印著白梔子的衫子，襯得臉兒非常白，長睫毛撲閃著，雙眼藏著怕羞的女兒情態(tài)，雙頰的梨渦里盛著讓人微醉的笑意。她被姑奶奶養(yǎng)得比較金貴，在山外讀書。

我特別渴望她放假回來陪我玩耍，雞毛毽子在她的腳下雨燕般翻飛，她輕盈的身姿讓春日的薰風(fēng)都來得早了些。暑假作業(yè)那些奇怪的讀圖題讓我發(fā)愁，菊姑姑拿起筆，輕輕勾劃，難題在她的筆下猶如蓓蕾般，冷不丁就開了。我崇拜她，指著墻壁上的明星掛歷，對她說：“菊姑，你以后做大明星吧�！彼�得意地說，“不，我要做老師！”

她真是個既美麗又智慧的人。那時，我常想，我所看到的最優(yōu)秀的人就是我的菊姑姑了。

跟著菊姑姑去她山那邊的家卻是很難的，涉過一條瘦水河，穿過幾十條長滿蒼耳的田埂，再跑過幾個村莊，可還有一座大山青松延綿，似乎永遠(yuǎn)翻不完。

“快跑，跑到前面去，看看有沒有一個蒂上長著三根針的，如果找到了，你的心愿都會實現(xiàn)！”菊姑姑哄著我。我于是一棵一棵找過去，找到的永遠(yuǎn)都是兩根針的。那時，我想實現(xiàn)什么樣的心愿呢？如果真能，我一定會把幸運(yùn)分給菊姑姑。這個預(yù)言激勵著我找了一棵又一棵樹，終于翻過了這座山。

那夜留宿在菊姑姑家，菊姑姑牽著我的手去屋后的山坡看露天電影，姑奶奶追出來叫：“菊兒，早點回來！”菊姑姑應(yīng)了一聲：“誒！”姑奶奶不放心又叫，菊姑姑又應(yīng)，這樣一直到很遠(yuǎn)，寂靜山林飄著暖暖的，軟軟的，春天的氣息。

電影里演的是一個大山深處的故事，電影快謝幕的時候，菊姑姑嘆息著：“開年，我就不能讀書了。”我驚訝地看著她，“你不讀書了？”“不讀了，你姑奶奶年紀(jì)大了，常生病，我要幫著家里，再說，村里像我這么大的女孩又有誰還在讀書呢？”好像春天突然結(jié)束了，倒春寒在她順從的眼里布滿憂傷的霧霾，結(jié)上灰色的冰凇。

我親愛的菊姑姑命運(yùn)多舛，后來，她為了愛情任性過一回，和一個外地貨郎跑到山外結(jié)了婚，她在二十一二歲的時候，已經(jīng)是兩個孩子的母親了，因為貧窮和疾病，二十五那年，她死了。沒人替她哭泣，因為在這個養(yǎng)女逃走沒多久，憂心忡忡的姑奶奶先她而去，在山里長眠，她的兩個臟孩在泥里瘋癲，她的丈夫在牌桌上輸錢。我突然間聽到她的噩耗，心里襲來很強(qiáng)的失重感，仿佛在心里一個很重要的位置突然塌陷，直墜下去。她得意地說想做老師的樣子，瞬間就模糊了。

十多年后，我又行走那條山路上，依然有條瘦水河，縱橫的田埂，和幾個村莊，還是翻不完的大山，青松延綿。我已成為一名教師，正義無反顧地帶著一個女孩走往返校的路。為了說服她的父母讓她復(fù)學(xué)，我已經(jīng)不記得是第幾次翻過這座山了。所幸的是，山里這樣輟學(xué)的孩子并不多了。

路很長也很難走，但女孩很開心，長睫毛撲閃著，雙眼藏著怕羞的情態(tài)，雙頰的梨渦里盛著笑意。我對她說，“你看看前面的樹上有沒有三葉松，如果你找到了，你的心愿就會實現(xiàn)呢。”“老師，你也迷信？”女孩不相信，但她還是饒有興致地去找了。

“老師，要是我找不到呢？”她有些擔(dān)心地回頭問我。

“那你就在山那邊，為自己，也為別人種一棵能實現(xiàn)心愿的樹。”我篤定地回答。

創(chuàng)作意圖

“山”在這篇文章里不同于前面學(xué)生習(xí)作里的理想或者是事業(yè)，而是一種阻礙，可以理解為貧窮的生活，或者對女性而言不公平的社會地位。菊姑的人生是兩次翻山，一次到山外讀書，讓她的人生多了鮮活的生命力，但同時也是悲劇的起因，第二次為了愛情翻山，讓她的人生走向了悲劇。她的努力并非沒有積極意義，她的故事以及美好的性格對“我”的審美以及理想都產(chǎn)生了影響，長大后的“我”為自己也為別人創(chuàng)造了翻越貧窮與愚見的機(jī)會。

關(guān)于以《翻過那座山》為題的作文的作文 本文關(guān)鍵詞：作文，為題，翻過，座山

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