同志們：

近年來，我市的教科研工作取得了長足的發(fā)展，為我市基礎(chǔ)教育質(zhì)量的持續(xù)攀升提供了科學(xué)支撐、發(fā)展動力和重要保證。今天，我們在這里召開全市中小學(xué)教科、科研匯報流和表彰大會，主要任務(wù)是總結(jié)前期教科研工作所取得的成績，表彰近年來教科研工作突出的基地校學(xué)校、首批科研骨干個人，并就今后一段時期教科研工作進(jìn)行了部署。

剛才蔣海軍同志宣讀了表彰決定，表彰了4所北票市級科研基地學(xué)校，77名科研骨干個人。在此，我僅代表教育局對受表彰的集體和個人表示熱烈的祝賀!4位基地校獲獎代表做了交流發(fā)言，匯報了他們?nèi)绾味囗?xiàng)并舉加強(qiáng)教科研課題管理，引領(lǐng)教師在課題研究中快速成長;幾位代表重點(diǎn)介紹了本單位豐富教科研成果的取得及所采取的措施，讓我們很受啟發(fā)，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。根據(jù)會議安排，就我市教科研工作已存在的問題和201*年的具體工作講一下幾點(diǎn)意見。

當(dāng)前教育科研工作存在的問題

經(jīng)過近幾年的努力，全市教育科研質(zhì)態(tài)得到了長足的發(fā)展，但與課程改革的需要和各級領(lǐng)導(dǎo)對優(yōu)質(zhì)教育的強(qiáng)烈需求之間的差距也比較明顯，還有許多的薄弱環(huán)節(jié)、矛盾和問題有待解決。

1．教育科研組織機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一步完善。目前科研工作對宏觀教育改革關(guān)注度不夠，無法進(jìn)行高質(zhì)量教育科研指導(dǎo)，以致教育科研工作過于行政化、事務(wù)化。學(xué)校教育科研工作有不少學(xué)校沒有科研室和科研主任，僅僅是教務(wù)處的人員兼職，還未建成有效的教育科研管理網(wǎng)絡(luò)體系。

2.少數(shù)部分校長對教育科研重視程度不夠。學(xué)校教育科研定位上，還存在著研究與需求之間“兩張皮”現(xiàn)象。由于一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在科研認(rèn)識上還有待完善，并沒有真正結(jié)合學(xué)校和教師自身的發(fā)展，而是將學(xué)校的教育科研當(dāng)作門面來做，做一些大而無當(dāng)、與學(xué)校實(shí)際工作不相關(guān)項(xiàng)目，使教育科研本質(zhì)價值也就真正難以體現(xiàn)。

3．教育科研工作存在拼盤現(xiàn)象。由于教育科研工作缺乏行政推動力，而依賴于教師的教育科研自覺性和創(chuàng)造性。同時，甚至有的地方出現(xiàn)了“瘸腿”現(xiàn)象，在教研與科研管理中，過分看重教研忽視科研的先導(dǎo)與引領(lǐng)。

4．教育科研管理能力尚需進(jìn)一步提升。從全市來看，教育科研管理的狀況不平衡，尚未形成整體有效推進(jìn)教育科研的格局，教育科研管理在理念創(chuàng)新、研究水平、課題管理等方面有待進(jìn)一步提高；還存在著其他渠道的非規(guī)劃課題的管理盲區(qū)，對此類課題如何確認(rèn)與管理給科研部工作帶來了極大的困擾。

5.教育科研參與隊(duì)伍人員素質(zhì)有待提升。由于教育科研工作是基于教師個體的自覺主動參與的，缺乏應(yīng)有的教育行政推動，一般教師對教育科研的認(rèn)識和參與情況不夠理想，使得全市教育科研參與人員隊(duì)伍素質(zhì)有待進(jìn)一步提升，部分教師的科研素質(zhì)不高，骨干教師在教育科研工作中沒有發(fā)揮帶頭示范作用。

6.教育科研成果的層次亟待提升。在“十二五”期間，全市參與的省教育科研成果項(xiàng)目的申報和評審成績有了突破性進(jìn)展，但與先進(jìn)地區(qū)比較，全市的教育科研成果有待優(yōu)化。一是目前還缺少有見地的思想和理念，缺少對實(shí)踐的深層次概括，二是沒有形成在全市乃至全省有重大影響的教育科研成果。三是課題的后續(xù)研究及成果的應(yīng)用不到位，存在著為研究而研究的問題;四是有的學(xué)校課題雖多，但缺少整合的核心課題。因此，今后我們必須從戰(zhàn)略和全局的高度進(jìn)一步認(rèn)識教科研的獨(dú)特地位和重要作用，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)求真務(wù)實(shí)的精神，全面推進(jìn)教育教學(xué)研究的各項(xiàng)工作

針對以上存在的問題提幾點(diǎn)建議：

一、開展“科研興教、科研興校”工程-----實(shí)施校長負(fù)責(zé)制

校長重視，堅定了我們高品質(zhì)的理想追求，幾年來，我們的總體感覺是，“讓教育充滿科研”已經(jīng)逐漸成為教育工作者尤其是學(xué)校負(fù)責(zé)人的共識和工作習(xí)慣，大家普遍感到學(xué)校的發(fā)展水平很大程度上取決于教科研工作的水平，校長需要主動、自覺地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)校教科研工作的重任，把學(xué)校引向通過科研提升內(nèi)涵的方向。校長是學(xué)校實(shí)施科研興教、科研興校戰(zhàn)略的核心人物，抓科研是校長的教育智慧，校長對學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)首先是教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政的領(lǐng)導(dǎo)，把教育科研作為一把手工程，校長擔(dān)任科研興校領(lǐng)導(dǎo)小組組長。

1、在學(xué)校教育科研工作中，一是校長親自抓科研，主持制定科研規(guī)劃和重大決策；二是主動參與科研實(shí)踐，承擔(dān)課題研究；三是組織班子合力抓，帶動下級層層抓。實(shí)踐證明:“學(xué)校不抓教學(xué)過不了日子，不抓教研過不好日子，不抓科研過不長日子。”一所學(xué)校教育科研的成敗、好壞，很大程度上取決于校長支持不支持，鼓勵不鼓勵，組織不組織，帶頭不帶頭。校長決策是實(shí)施科研興校的首要條件，一所學(xué)校是否實(shí)施科研興校戰(zhàn)略，首先取決于校長決策。

2.全民動員，克服教科研的畏難情緒。

新教育倡導(dǎo)者朱永新先生一再強(qiáng)調(diào)行動就有收獲，堅持就有成果。為了讓廣大教師“動起來”，各學(xué)校要因校制宜，千方百計營造濃厚的教科研氛圍。從教師開展課題研究的基本步驟、論文寫作的基本要求培訓(xùn)入手，推動所有學(xué)科、所有教師的教學(xué)研究。研究形成的內(nèi)在張力，積極引導(dǎo)教師申報國家級、省、市級課題;后起步的學(xué)校邊學(xué)邊做，邊做邊悟，引領(lǐng)教師從微課題做起，開展草根式研究。

3.激勵引導(dǎo)，促進(jìn)教科研工作的蓬勃發(fā)展。

好的機(jī)制就是巨大的動力引擎，教科研同樣要有激勵、引導(dǎo)機(jī)制。建議把教師開展教育科研情況列入專業(yè)成長考核內(nèi)容，作為教師評優(yōu)晉級的主要參考項(xiàng)目，讓積極參與研究的教師外出觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊視野，多方面獲取外界的有用信息，樹立榜樣，以點(diǎn)帶面，形成教師科研群體;用身邊的成長典型點(diǎn)燃教師的科研激情，讓教育科研體現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的價值，成為教師的內(nèi)在需要，產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力。

4.牽手高校，提升教科研品味。

邀請高校、科研單位、知名學(xué)者現(xiàn)場指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)術(shù)顧問，可以有效地提升本校教科研品位和水平。在教師開展科研工作中，搭建學(xué)習(xí)、交流的平臺，與名家形成長期合作關(guān)系;適時邀請專家，走進(jìn)學(xué)校與教師互動引領(lǐng)，參與學(xué)校的理論研討、教師論壇、隨筆交流等，以活動的開展推動教科研工作的進(jìn)展。

二、課題研究是教科研工作的核心

課題研究，悄然改變著我們的行走方式，必須把課題研究當(dāng)做教科研工作的核心，課題研究的最終目的是發(fā)展學(xué)生、提升教師。前者提高事業(yè)的質(zhì)量，后者提高生命的質(zhì)量。幾年來，我市教科研工作始終堅持以人為本，以課題研究為抓手，著力提升學(xué)校的軟實(shí)力，促進(jìn)學(xué)校工作再上新臺階。

三、特色創(chuàng)新，尋找屬于我們自己的路子

教科研工作應(yīng)是一項(xiàng)開創(chuàng)性的任務(wù)，“開創(chuàng)”就要追求在博采眾長之后應(yīng)當(dāng)發(fā)出自己的聲音，尋找屬于自己的路子。我覺得我市教科研工作在創(chuàng)新特色上在如下幾個方面應(yīng)該加強(qiáng)：　

1.重視科研文化的建設(shè)創(chuàng)新。讓校園文化成為科研的源頭活水。201*年開始，遵循“地域特色、歷史積淀與時代要求相結(jié)合”的基本原則，要求全市80%以上的學(xué)校初步形成自己具有特色的科研文化。

2.重視教科研機(jī)制創(chuàng)新。首先是制度創(chuàng)新。要建立教科研工作校長負(fù)責(zé)制，進(jìn)一步完善課題研究制度和教科研成果表彰獎勵制度，同時，各校要建立教科研工作過程與質(zhì)量監(jiān)控評價機(jī)制，完善培訓(xùn)與教科研一體化的校本研訓(xùn)機(jī)制，通過制度和機(jī)制的創(chuàng)新，為教育科研的發(fā)展提供新的生長點(diǎn)。其次是研究形式創(chuàng)新，探索教科研校本化途徑。學(xué)校要定期組織專題學(xué)術(shù)交流活動，經(jīng)常開展教師教學(xué)觀摩以及教科研先進(jìn)個人評比活動，常態(tài)督查教師撰寫教學(xué)日記、教學(xué)反思、案例分析，并定期組織專題研討，要根據(jù)自身資源的特點(diǎn)與發(fā)展需要，選擇并創(chuàng)造適合教師發(fā)展的多元校本研究形式，認(rèn)真開展學(xué)科研究、跨學(xué)科研究、校際聯(lián)合研究、網(wǎng)上研究，努力把教師個人的實(shí)踐反思、教師集體的互助合作、研究人員的專業(yè)引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合起來，形成開放共享的教科研新模式。今后將教科研成效作為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)尺。

3.強(qiáng)化教科研隊(duì)伍建設(shè)。首先要加強(qiáng)教育科研管理隊(duì)伍建設(shè)，校長要成為教科研工作的實(shí)踐者、指導(dǎo)者；業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、主任要成為教科研工作的管理者、組織者；教研組長、備課組長要成為教科研活動的具體策劃者和實(shí)施者;其次，要加強(qiáng)教科研骨干隊(duì)伍建設(shè)，啟動“五個一”工程，強(qiáng)化教科研隊(duì)伍;再次，要加強(qiáng)教科研的普及和培訓(xùn)工作，學(xué)校要制定教師培養(yǎng)規(guī)劃，并指導(dǎo)教師制定個人發(fā)展規(guī)劃，要對教師的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修及科研任務(wù)提出明確要求，并有相應(yīng)的考核評價機(jī)制，力求推動教師個人和學(xué)校向更高級別更高層次發(fā)展，逐步培養(yǎng)出省、市內(nèi)教育的名家。

4.聚焦教科研重點(diǎn)課題。今年按照局期初會議的要求要重點(diǎn)關(guān)注我市教育教學(xué)改革和發(fā)展的戰(zhàn)略問題，提升教育教學(xué)質(zhì)量的核心問題，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展的有效途徑問題，對我市教育教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題開展超前研究、實(shí)證研究，為教育決策提供高效服務(wù)。通過多元協(xié)作、集體攻關(guān)方式，扎實(shí)開展基于實(shí)踐創(chuàng)新的原創(chuàng)性研究，爭取推出一批具有核心競爭力的優(yōu)秀課題，在中小學(xué)分別建成數(shù)個教科研基地，創(chuàng)建市以上教育科研示范基地校

同志們！教科研會議兩年一度，希望每次都能開出信心，開出方法，開出智慧，開出成果，做到有思路才有出路，有實(shí)力才有魅力，有作為才有權(quán)威，只有這樣才能全面提高我市教科研質(zhì)量和水平，“一分耕耘，一分收獲”，新的一年，新的起點(diǎn)，新的平臺，讓我們樹立奮發(fā)有為的精神，凝心聚力，充分發(fā)揮教育科研的引領(lǐng)和先導(dǎo)作用，深入推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)北票教育的科學(xué)發(fā)展，做出新的、更大的貢獻(xiàn)!

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