一、指導思想

語文課程應培育學生熱愛祖國語言文字的思想感情,指導學生正確地理解 和運用祖國語言文字。語文教學應倡導自主、合作、探究的學習方式,使學生在語文實踐報告中豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維。語文課程還應重視提高學生 的品德修養(yǎng)和審美情趣,應該重視語文的熏陶感染作用,應尊重學生在學習過程中的獨特體驗,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。養(yǎng)成良好的語文學習習 慣,為學生未來的成長奠基,應是初一階段語文學習的關鍵。

二、教學目標

思想品德目標:在語文教學過程中,進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神,激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學生社會主義的思想品質(zhì),努力開拓學生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的智力,培養(yǎng)學生健康高深的審美情趣,提高學生的文化品位。發(fā)展健康個性,逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標,本學期要創(chuàng)造一個良好的開端,打下基礎。

知識目標:了解課文中出現(xiàn)的有關重要作家作品的常識,了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識,熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

掌握和運用知識能力的目標:在上學期語文學習的基礎上,指導學生正確理解和運用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學習語文的 良好習慣。具體地說,就是能領會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫法,具有一定的語言感受能力,初步掌握精讀略讀的方 法,培養(yǎng)默讀的習慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi) 容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報的習慣。

人文素質(zhì)目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達,把課本中感受學習到的有關人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中,從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書看報看電視的習慣等。

三、基本情況分析

1.教材分析:本冊書中的六個單元依次安排了如下內(nèi)容:成長、祖國、名人、文化、探險、動物。它們?yōu)閷W生提供了一個異彩紛呈的語文世界。而學生們也將依托它們認識自我,感悟人生,欣賞自然,了解世界,培養(yǎng)良好習慣,提高思維水平和表達能力。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關的文章,能給我們成長中的青少年以有益的啟迪。第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章。第三單元中的文 章寫的是名人故事。第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關的文章,這個單元的學習內(nèi)容是多方面的。第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)。第六單元也 是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫動物的文章。本冊名著導讀介紹了高爾基的《童年》、笛福的《魯濱孫飄流記》和法布爾的《昆蟲記》。它們都與課堂閱讀 有著有機的聯(lián)系,如:《童年》與成長單元,《魯濱孫飄流記》與探險單元,《昆蟲記》與動物單元,作為課內(nèi)閱讀的一種延伸,它將因令學生走向一片更為遼闊的 天地。課外古詩詞背誦,選取了十首著名古詩詞。主要由學生讀讀背背,增加文化淀集。漢語知識:了解實詞。

2.學生情況分析:經(jīng)過一學期的學習鍛煉,我班學生突出的特點是:學生對語文課的認識和理解有了拓展,大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。課堂上有些帶頭的好學生,課堂教學開展還行。存在的不足是:學生語文基礎素養(yǎng)較差,學習語文的習慣養(yǎng)成差,對學習不感興趣的同學仍然存在,學習比較盲目,目標性不強。學習的主動性、合作探究意識不強。基礎參差不齊,兩極分化嚴重。積累較少,閱讀面不廣,不能大膽嘗試和探究問題,開放性的問題缺乏自己的見解。

四、教學措施

根據(jù)我校的實際和學生的情況,本學期擬采用以下措施:

1、從語文學科的特點出發(fā),使學生在潛移默化的過程中,提高思想認識,陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。

2、語文教學中,要加強綜合,簡化頭緒,突出重點,注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感,致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學生思維能力的發(fā)展。在語文教學的過程中,指導學生運用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

4、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。要提倡靈活多樣的教學方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

5、重視創(chuàng)設語文學習的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學習渠道,增加學生語文實踐的機會。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學習習慣。

7.、實行分層目標教學,根據(jù)教學內(nèi)容對不同層次的學生進行分層教學。

8、對學生進行雙基教學,做到既教書又育人。

9、根據(jù)當前社會形勢,推行語文素質(zhì)教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學,培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學習興趣和成績。

11、實行互批共批,以改促寫的作文教學,有效提高作文水平。

12、開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學報。

13、開展網(wǎng)絡輔助教學。對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網(wǎng)多學習一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧經(jīng)驗等。

五、常規(guī)落實:在平時的備課當中,每堂課都根據(jù)學生實際精心備課, 我認真鉆研教材,掌握重難點,為課堂上重難點的突破想好方法,為學生的理解搭好臺階,極力做到思路清晰,貼近學生。尤其要備好學生,改變繁瑣的教學方式, 突出重點和難點,充分發(fā)揮學生的主體意識和主觀能動性,充分信任學生,信任學生的理解力,創(chuàng)造力,留給學生自主學習的空間,為學生營造合作探究的氛圍。語 文的學習,不僅僅只是書本中那幾篇課文,應更多的將眼光拓展到整個“生活”這一大課堂中,可以引導學生觀察大自然的萬物,學會微笑;可以引領學生傾聽社會 中多元聲音,學會思考;可以引領學生尋找溫暖的點滴,學會感恩……課堂教學是每一位教師的生命,力求讓自己的課堂充分生趣,吸引學生,讓學生一上課就興奮。對自己上課的每一句話都多加斟酌,努力提高自己的課堂教學水平,對自己認真負責,對學生認真負責。教學過程中還要抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的 信心。教學反思是對自己整堂課的回憶,是對自己課堂中得與失的重新思考。注重教學反思,力爭通過這樣的思考,對自己的教學有更大的助益。作業(yè)的布置和批改 要有所區(qū)別,要因人而異,充分照顧到不同學生的特點,多樣的作業(yè)形式可以讓學有余力的同學能夠更充分鍛煉,讓每一個學生都有鍛煉的空間與時間。對個別有特 殊情況的學生,可根據(jù)學生實際,有的放矢的進行個別輔導,優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫作方面多下功夫。學困生注重基礎知識的提高。培優(yōu)重在拔尖,輔差重在提高。

六、教研工作:定期學習業(yè)務理論,不僅要繼續(xù)研討素質(zhì)教育的有關理論,還要學習其他先進的教育教學經(jīng)驗,積極參與學生學習策略的實施和研討,引導學生及時總結(jié)調(diào)整。集體備課,共同研討,及時做好教學的反思工作,努力做好精品教案的撰寫,不斷提高自己教科研能力。

七、學困生轉(zhuǎn)化:對于學困生主要引導他們多學習,多重復,在熟練的基礎上不斷提高自己的語文能力,尤其是學習態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。課堂上有意識給他們制造機會讓學困生充分得到鍛煉。利用點滴時間,對學困生加以輔導。還可發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,讓他們幫主學困生,介紹方法讓學困生懂得怎樣學,激起他們的學習興趣。

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