以丟為題的作文4篇 本文簡介：

丟（47分）我丟下了你，心里（理）不免有些難過，我的確舍不得你，可我又能怎么辦？留下你？這不行，為了我自己，我現(xiàn)在只能丟下你。對不起，我的確很自私。我不得不丟下你，為了我的未來。我已經(jīng)為你付出過很多了，我現(xiàn)在必須對未來付出，我呀要彌補我的過失。（提行）為了你，我曾熬夜到三更半夜，從洗漱后開始，我就一

以丟為題的作文4篇 本文內(nèi)容：

丟 （47分）

我丟下了你，心里（理）不免有些難過，我的確舍不得你，可我又能怎么辦？留下你？這不行，為了我自己，我現(xiàn)在只能丟下你。對不起，我的確很自私。

我不得不丟下你，為了我的未來。我已經(jīng)為你付出過很多了，我現(xiàn)在必須對未來付出，我呀要彌補我的過失。（提行）

為了你，我曾熬夜到三更半夜，從洗漱后開始，我就一直陪著你。從十點熬到凌晨一點，又從凌晨熬到快要天亮。我想睡覺，但卻又被你深深地迷住。舍不得分開，于是——我拋棄了我的作業(yè)，拋棄了我的休息時間，拋棄了與妹妹玩樂、與父母溝通的時間。

后來，我的成績逐漸下滑，從靠前的成績滑到中間，數(shù)學成績從此上升不了，反而一次考得比一次差。曾經(jīng)啊，我的數(shù)學成績在班上都是排前三名的，一百分考試總分，我就次次都在九十分以上。而現(xiàn)在呢？才過及格線。其他科目的成績也在下滑，連班主任所任的科目我都考不好。（提行）

于是，班主任（吧）我單獨叫到辦公室，語重心長地告訴我：“我知道以你的水平，你不止考這點分的，你初一才來的時候是我們班第三名，而現(xiàn)在——你的成績都滑到第十八名了，已經(jīng)是中間的水平了。你是學生，現(xiàn)在你的任務(wù)就是學習�。∥衣犇銒寢屨f，你和她為了游戲吵架了，是不是？”我沉默不語，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)。（提行）

“你來看一下我的這個朋友，我今天在朋友圈剛看到的。”班主任示意我看這張相片。我看到，一個人在（一個地方下）燦爛地笑著，陽光照耀著他。“你知道這是哪兒嗎？”班主任笑著開口，指指旁邊的鐵塔。“巴黎？”“是的，羨慕嗎？他是我的高中同學，因為他原來上中學的時候一心專注學習，后來考上了名牌大學，畢業(yè)后又找了個高薪的工作，現(xiàn)在他很有錢，拿年薪，假期長，在世界各地旅游……”

那一刻，我明白了。你不是我生命的全部，而是一個過客。（提行）

現(xiàn)在，我要好好學習，我要丟了你，再見吧，手機游戲！

唯有，學會了丟棄一些無益的東西，我們才會更加暢快地前行。

點評：

這篇考場作文最大特色，以第二人稱“你”行文。而“你”不是人物，是手機游戲。這樣的構(gòu)思非常獨特，視角又具有普遍性。面對“你”，眷念不舍而必須忍痛割愛的心理描畫也非常出色和成功。

中學生沉迷手機游戲，很普遍的現(xiàn)象，也是讓老師和家長很無奈的現(xiàn)象。之所以被這篇作文打動，是因為他在面對手機游戲時懂得應(yīng)該“丟”的那份理性，以及他“丟”而不舍，又不得不舍的那份勇氣。錯而能改，善莫大焉。這樣的孩子還不是無藥可救的，盡管他的成績已經(jīng)大幅下滑，盡管他的悔恨極有可能只是留存于這篇考場作文之中，但是孩子是有反思的，他那一串“拋棄”的剖析，讓我們清晰地看到他的清醒，而此時班主任的及時介入，助推孩子在游戲和學業(yè)之間做了正確的抉擇——“丟”。

我們也應(yīng)該為這樣的班主任點贊，為她與孩子交流的方式點贊。對學生能力的充分肯定，是給孩子自信；明知是事實卻偏偏溫和地問：是不是？這讓孩子感覺平等與尊重；展示朋友圈同學旅游的照片，是用激將和誘惑之法激發(fā)孩子的上進之心。不得不說，這個孩子能與手機游戲心甘情愿地說再見，這個班主任老師功不可沒。

或許這樣的一幕，經(jīng)常在航天學校的老師和同學之間上演，令人欣慰矣。祝福小作者吧，下次考試再重回前三。

寫作啟示：注意合理提行。

優(yōu)秀范文5

丟 50分

八年級13班 黃月鵬

三月的風彌漫著春天的味道，從田野間飄過，從清泉邊流過，天空時常會灑下綿綿細雨，打濕了沉睡已久的大地。不知不覺，又臨近了今年的清明。雖還有一月之久，但內(nèi)心的情感早已此起彼伏。因為今年的清明不同往年……

去年的清明你與我共同上山祭祖，去踏青，一路上有說有笑，可那都成了回憶。兩個月之后，你狠狠的丟下我，離我而去。從此，我們天各一方。

世事常態(tài)，“丟”它只是一個動詞，生活中的東西，丟了可以再去買，丟了還可以找回來，然而在你身上所展現(xiàn)出來的“丟”，那將是永遠無法挽回，那就是永遠的丟棄。

一個“丟”字，曾惹哭了歲月的悲傷，一年過去了，遠在天國的你不知是否還注視著這片大地，這片生你養(yǎng)你，還將你送走的大地。

今年的清明不同往年。（提行）

古人曾說“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂�！痹谖业难劾镆郧笆沁@樣，可現(xiàn)在已經(jīng)沒有了雨，只有欲斷魂。人們常說清明的雨是故人的眼淚，也許這一份淚已經(jīng)在去年的五月風干了吧……

油菜花前段日子剛開過，我時常會為看花的人（而）暗自神傷，誰曾知道去年燦爛的油菜花是你最后一次看到，也許故鄉(xiāng)的花香不會將你丟棄，愿這一份花香飄到天國，讓你再一次回味沉醉。

臨近清明，哀怨、朦朧又迷離。我哀怨你將我及家人狠狠丟棄，我朦朧的是那一份濃濃的思念為何就在這一片土地擱淺了。

如有來世，還愿與你同處一個屋檐下；如有來世，愿你不要再將我丟棄；如有來世，我愿你的字典里不再有，不要再有“丟”字的釋義。

點評：

這是一篇改動最少的范文。足見孩子的語言功底非同一般。

丟，最容易與物相聯(lián)系，比如丟失物品，其次是與精神境界相關(guān)，比如丟了善良或者良心之類，但是以一個生命丟棄另一個生命的角度來詮釋，并且寫的如此沉穩(wěn)持重、真切自如，這出乎我預(yù)料之外。

第二人稱的采用，有生命與生命敘談的親密無間之感，有“你”雖人已離世卻仍在我眼我心的錯覺，對“你”的眷念懷念于是彌漫在清明前夕，彌漫在三月風里，彌漫在油菜花田，也彌漫在字里行間。去年和今年的對比，因為“你”的在與不在，完全兩樣。這份物是人非的傷感因為出自于一個孩子，更加令人酸楚和不忍。

最后三個排比句，以“如有來世”為前提，充分表達了對“你”的愛與眷念。最后一句，以逗號停頓，重復(fù)“不再有”之意，給人以道不盡、欲說還休的況味，言盡而意無窮，又緊扣“丟”題，完美收束，干凈洗練。

敏感易傷的孩子往往有一顆與眾不同的詩心，詩心就是優(yōu)美語句的土壤。通篇雖然情愫傷感，但是每個句子都蕩漾著詩心，這樣的語言描繪的畫面極美，也極具輕盈脫俗之態(tài)。什么叫會寫？這就是了。

反面教材：

關(guān)于題目：

丟失 丟失的友情 丟了傳統(tǒng)美德 （命題作文卻自由發(fā)揮）

我的媽媽 （0分） 題目錯誤

我的爺爺 作文沒有寫完，給45，但題目扣了2分，得分43

你的“冷寞” 錯別字

你的紅外套 題目是你的，但寫的卻是我的紅外套 偏題

反面教材作文1

丟

不忘初心，方得始終。

天下萬事，唯人唯貴。而人貴在可感知萬物，可懂得初心。初心有很多種，善良或是無私，都不可丟棄。

有一種初心，善良且無私。美女老師康瑜在她最美好的年華，并沒有選擇安逸。她放棄了保研的機會。放棄原本屬于她的舒適的生活，毅然決定去云南的偏遠山區(qū)支教。那里生活環(huán)境簡曬,教育設(shè)備缺（困）乏，那里的學生也十分調(diào)皮。可康渝老師從未有任何怨言，始終懷著一顆改變那里落后環(huán)境的善良無私的初心。她悉心教導(dǎo)，循循善誘，走進每一個孩子的心靈。最終，她收獲了那群調(diào)皮學生的心，還獲得了“康老大”的稱號。我想，含棄自己的安逸生活，改變孩子們的現(xiàn)狀，給他們一個美好未來就是她的善良無私的初心吧。

有一種初心，一堅持就是40年。哈佛教授丘成桐到中國教授數(shù)學，40年從未收一分錢。他在看到中國學生和其他國家的學生在數(shù)學分數(shù)上的差異后便決然回到中國教授基礎(chǔ)科學。40年間，寒暑更替，中國的基礎(chǔ)科學在他的無私奉獻下有所改變，在這門科學上的人才也愈來愈多。他從青絲到白發(fā)，卻也無任何怨言。我想，改善中國在數(shù)學這門基礎(chǔ)科學的落后差異便是他的初心吧。

有一種初心，偉大而堅定。我們都熟知歷史上曾有一個偉大的女人，她用一生的青春為人類換來了一個重大的發(fā)現(xiàn)——鐳。她任憑輻射傷害她的皮膚，摧殘她美麗的容貌。她堅守在簡陋的工作室里，夜以繼日的進行科學研究。諾貝爾的獎牌她也只不過用來當作女兒的玩具罷了。最終，努力終有結(jié)果，她為人類歷史作出的重大貢獻——鐳的發(fā)現(xiàn)。我想，這使是她的偉大而堅定地初心吧，不慕名利，專注科學。

人的一生，什么都可以丟，唯有初心……

流星從星空穿過，留下了陣陣遐想；月光（云朵）從云層穿過，留下皎皎潔白；風兒從樹林穿過，留下縷縷涼爽。而朋友，我們從青春走過，將留下什么呢？

我們現(xiàn)在能做的，便是好好學習，能有的初心應(yīng)該就是感恩和善良了吧。

嘗試結(jié)個尾：不忘初心，方得始終。我們現(xiàn)在能做的，便是丟掉懶惰和貪玩之心，保持好好學習的初心，丟掉虛榮和浮躁之心，保持天天向上的初心。

點評：

這原本是作為一篇優(yōu)秀范文收集上來的。但是在認真閱讀之后，我把它放在反面教材里面。它的語言優(yōu)點很突出，難怪乍看之下，立即躋身優(yōu)秀之列，但是，一推敲，它的毛病立即顯現(xiàn)，且和優(yōu)點一樣突出。

這就要從作文命題開始談起。讓我們再讀一遍題目：

人的一生中，哪些東西可以丟？哪些東西不能丟？丟，有時會使人心疼令人惋惜；丟，有時又會讓人暢快促人前行。丟，可能是失去，也可能是獲得……請以“丟”為題，寫一篇文章。

“丟”在這里不是不小心的丟失，不是不經(jīng)意的丟三落四，而是主動的丟棄，是經(jīng)過慎重思考之后所作的選擇，是一種人生的態(tài)度。

此篇從頭至尾談的是“不忘”，開頭第二段，雖然點了“丟”，卻是反向的，說不能丟掉初心，這一開篇就和“丟”的主題偏離了。緊接著用美女老師康瑜支教的事例、哈佛教授丘成桐到中國教授數(shù)學的事例和居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳元素的事例，來論證他們“不忘初心”，他們善良無私，他們奉獻堅持，他們偉大堅定，但是他們的“丟”體現(xiàn)在哪里？

如果有一句緊扣題目，那就是“人的一生，什么都可以丟，唯有初心……”這句了。個人認為，若通篇以這個角度為切入點，列舉三個人物的感人事跡，呈現(xiàn)他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的理想，不惜舍棄優(yōu)厚的物質(zhì)生活云云，那就完全與作文命題一致，就會是一篇論據(jù)充足，論證嚴密且語言表達流暢自然的好文。

如此看來，整篇寫作重點完全偏離，結(jié)尾處又從“不忘初心”變成了“留下什么”的思考，再到“我們能有怎樣的初心”，這思維更是跳躍的有些莫名其妙了。我曾嘗試補救，重新給一個結(jié)尾，但是畢竟沒有前面的鋪墊，這個結(jié)尾就顯得有些牽強，也很突兀。

放棄掙扎，毅然放進反面教材，但愿能引起大家深思，不止是對學生，也是對我們老師而言。

深思，不止是對學生，也是對我們老師而言。

反面教材作文2

你的一塊錢

在我上班的那個公司里有一個人特別的善良，也是特有情感的一個人。

我上班的路途中，幾乎我每天都會看到一個無家可歸的人，他手腳殘缺無法工作，我正在看著他時一位年輕的人從包里拿了一塊錢給了他。我仔細一看，這不是公司特別善良的那人嗎？

到公司以后我跑過去問他，你今天是不是給了一塊錢給那個老人，他點了點頭，說是的怎么了。我說了一句沒什么，笑了笑走了。因為他是剛來的，所以不怎么愛說話，非常的冷漠（默）。在第二天我又看見了他又給了一塊錢給了那個人。在給錢給他的時候非常溫暖的場面。

在有一天，他給了老大爺錢時，我也上去給了老大爺兩（2）塊錢我發(fā)現(xiàn)，根（跟）本沒人給老大爺（人）錢，只有他給的和我給的兩（二）塊錢。給了錢之后，我?guī)Вù�）著疑問走了。在周末的一天，我說去看一看老大爺，我走到離他100米遠的地方，看到他正在吃一個白面饅頭，而且只吃一點。

看到這場面，我忍不住落下了淚。我摸下了淚，向他去了，從包里拿出10塊錢給了他。

（在）這樣過了幾個月后，他還是依然每天都給老大爺一塊錢，我是真的不懂他為什么每天都給老大爺一塊錢。有一天我找了個好機會，他正在吃飯，我端著飯走到了他的旁（傍）邊去坐下了。我跟他聊著聊著就聊到了老大爺了。我問他為什么每天都要給老大爺一塊錢，他說能幫就幫一下吧，畢（必）竟都不容易。

就這樣時間慢慢的過去了，我們也漸漸熟了起來。后來我才知道他母親患有癌癥，重病在床，他的父親早就去世了。

沒過多久，他媽去世了。當時我也去了，辦完事以后我就走了。三天過后我回到公司正常上班，他卻遲遲沒來。五天以后他來了，還是像（向）往常一樣給老大爺一塊錢。

后來才知道，他媽一直對他很好，一個人把他拉扯（恥）這么大。所以他對她很好，他也非常孝順。

幾年過后我到一家公司上班我看見了他，我非常的高興我上去跟他說了說話，他問我來這干什么我說我是剛來的來這上班他說真的嗎？我說是的怎么了他是這是他的公司，我說是嗎那太好了啊。

后來我當上了密書我又想到了他給老大爺?shù)囊粔K錢，可能就是這一塊錢使他當上了老總，果然么好人有好報啊！

點評：

小說不似小說，作文不似作文，畫虎不成反類犬。

虛構(gòu)毫無意義，情節(jié)毫無意義，“一塊錢”毫無意義，于是，這篇作文毫無意義！

不給標點，錯字多多，也是“要命的”！

以丟為題的作文4篇 本文關(guān)鍵詞：為題，作文

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