“勇?lián)�重�?立德樹人”主題黨日活動發(fā)言稿：同心同向共育時代新人 本文簡介：

勇?lián)�重任立德樹人主題黨日活動發(fā)言稿：同心同向共育時代新人　　習近平總書記在3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。同時，習近平總書記還提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持八個相統(tǒng)一，其中包括要堅持顯性

“勇?lián)�重�?立德樹人”主題黨日活動發(fā)言稿：同心同向共育時代新人 本文內容：

　　勇?lián)�重�?立德樹人主題黨日活動發(fā)言稿：同心同向共育時代新人

　　習近平總書記在3月18日召開的學校思想政治理論課教師座談會上指出：思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大。同時，習近平總書記還提出思想政治理論課改革創(chuàng)新要堅持八個相統(tǒng)一，其中包括要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人。這是自2019年習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出使各類課程與思想政治理論課同向同行以來，對推進思政課程與兄弟課程有機結合的再次強調。貫徹落實堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的要求，從我們教學四支部來說，就是要圍繞立德樹人根本任務，把思政課程與歷史、地理、體育、音樂、美術等兄弟課程教育教學相統(tǒng)一，探索實現(xiàn)思政課程與兄弟課程的有機結合，同心同向共同培育能夠擔當民族復興大任時代新人，為祖國培養(yǎng)合格的建設者和接班人。為此我們需要從以下幾個方面著手：

　　一、明確目標任務，實現(xiàn)立德與樹人的有機結合

　　我們必須深入思考和明確回答培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題,明確思政課程與其他課程的目標追求和功能定位。當我們把各自學科的核心素養(yǎng)加以比較就會發(fā)現(xiàn)，不管具體要求有何不同，根本目標都是要堅持社會主義辦學方向，落實黨的教育方針，培養(yǎng)合格的社會主義建設者和接班人。我們結合的關鍵點是思政，即思想政治教育。通過挖掘思政課程以外其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，增強思想政治教育的協(xié)同效應，同心同向實現(xiàn)思想和價值的引領，最終實現(xiàn)立德樹人這一根本任務。

　　立德樹人是一個密切聯(lián)系、相輔相成的有機整體。立德樹人要以德為先，德才結合，德育和智育并重。立德樹人又包含了立德與樹人兩個有所不同的側重點。所謂立德，就是要培養(yǎng)學生具有堅定的理想信念和優(yōu)良的道德品質。所謂樹人，就是要培養(yǎng)符合時代要求的高素質人才。立德與樹人相結合也就是我們一貫強調的德才兼?zhèn)�、又紅又專，引導學生成為全面發(fā)展的合格社會主義建設者和接班人。

　　二、拓寬育人途徑，協(xié)同配合、各有側重，實現(xiàn)思政課程顯性教育與兄弟課程隱性教育的有機結合

　　思想政治教育的途徑和方式有顯性教育和隱性教育的區(qū)別，各自功能側重點也有所不同。思政課程教育教學的主要功能是傳播馬克思主義理論，特別是用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，在教育引導學生掌握系統(tǒng)科學理論知識的同時，更主要的是幫助學生堅定理想信念，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，養(yǎng)成優(yōu)良的思想品德，在引導學生成長成才發(fā)揮著直接的思想和價值引領作用。即思政課是以立德為主兼顧樹人功能，屬于顯性教育。而史地等兄弟學科課程的主要功能則是通過系統(tǒng)專業(yè)的知識體系和實際技能的教育教學，培養(yǎng)學生成長成才，把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發(fā)展中國特色社會主義事業(yè)、實現(xiàn)中華民族偉大復興的奮斗之中，以樹人為主兼顧立德功能，屬于隱性教育。因此我們必須拓寬育人工作的途徑，把思政課程顯性教育和史地等兄弟課程的隱性教育結合起來，相互配合、相互支撐，做到既立德又樹人、才能更好地共同幫助青年學生成長成才，提升學校思想政治教育的實際成效。

　　三、全員參與、相互借鑒，同心同向共育時代新人

　　1、我們要樹立大學科觀、大教育觀

　　思政課程雖然是思想政治教育的主戰(zhàn)場，但并不能包攬所有立德樹人的工作。每一門課程、每一位教師都要承擔起立德樹人的職責，并將之落實到自己的言傳身教中。每一位教師都要結合自己課程特點對學生進行積極正確的思想價值引領。

　　2、學科交流、集體教研

　　同一年級政史地等學科在一大辦公室集體備課(或利用每周教研會集體教研)，不同學科間可以相互交流借鑒、相互促進，從其他學科找理論支撐，讓學生更加信服。例如：講到中國共產(chǎn)黨領導和執(zhí)政地位確立時，政治老師會向歷史老師尋求佐證，結合中國近現(xiàn)代史明確中共領導執(zhí)政不是自封的，是歷史和人民的選擇;在學習歷史時必須學會運用馬克思主義的基本立場觀點，堅持歷史唯物主義，提高歷史思維能力，辯證分析歷史重大事件。而這些都有利于學生堅定制度自信、道路自信、理論文化自信和最根本的文化自信，共同完成立德樹人根本任務。

　　3、加強頂層設計，校黨委統(tǒng)一協(xié)調

　　如果說辦好思想政治理論課關鍵在發(fā)揮政治教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。那推進思想政治教育工作，單靠政治教研室是遠遠不夠的，必須在校黨委的統(tǒng)一領導、協(xié)調各方，黨政齊抓共管，各科室、各學科全員參與。發(fā)揮所有學科教師，特別是我們黨員教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性，發(fā)揮黨員教師對其他教師的帶動示范作用，自覺按照習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上提出的八個相統(tǒng)一的要求，共同引導學生成長成才，共育擔當民族復興大任的時代新人

“勇?lián)�重�?立德樹人”主題黨日活動發(fā)言稿：同心同向共育時代新人 本文關鍵詞：樹人，同向，發(fā)言稿，同心，重任

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