作文教學(xué)反思

高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思

錦州中學(xué)語(yǔ)文組楊寶峰

高考作文成績(jī)對(duì)于高考語(yǔ)文整體成績(jī)重要性不言而喻,隨著高中語(yǔ)文新課程教學(xué)該給的深入,高中語(yǔ)文作文教學(xué)的要求也越來(lái)越高。但在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，語(yǔ)文作文常常遭遇冷板凳卻是不爭(zhēng)的事實(shí)，這固然與高考閱卷中學(xué)生作文分值不會(huì)拉開(kāi)太大的“功利”現(xiàn)實(shí)有關(guān)，但更與作文教學(xué)的“無(wú)效、無(wú)法”有關(guān)。很多學(xué)生見(jiàn)作文就搖頭，很多老師也是見(jiàn)作文教學(xué)就覺(jué)棘手，究其原因，主要是作文教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的方法指導(dǎo)和技巧點(diǎn)撥，它還是一種長(zhǎng)期積累下的語(yǔ)感的再現(xiàn)，它是一種很難復(fù)制的復(fù)雜的語(yǔ)言表達(dá)方式，它是一種綜合了各種生活體驗(yàn)的情感和思想的載體，因而它是一種極具個(gè)人化的，或者說(shuō)是一種比較自我的表達(dá)，它需要學(xué)生的主體努力和參與程度最高，因此很多人都認(rèn)為，作文不是教出來(lái)的，要靠學(xué)生的天分和后天大量的閱讀與思考。

首先作文教學(xué)要擺脫受高考制約，建立良性生存發(fā)展的環(huán)境。根據(jù)高中語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，高中語(yǔ)文作文教學(xué)的目的和意義首先應(yīng)當(dāng)不是培養(yǎng)作家和文學(xué)青年，而是要培養(yǎng)具有基本寫作能力和思考力，具有真實(shí)而較為豐富的情感的“人”。要能夠放遠(yuǎn)眼光，不為高考所束縛，而為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展而著想。在制定語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)有一個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)年的作文教學(xué)計(jì)劃。我們可以將學(xué)生的寫作能力分解成審題、立意、組材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、書(shū)寫等多方面的能力訓(xùn)練點(diǎn)，每一次作文，應(yīng)該突出某一方面的訓(xùn)練點(diǎn)。并且，在學(xué)生寫作時(shí)，要告訴學(xué)生本篇作文主要從哪個(gè)方面去提高自己的寫作能力。這樣，每次訓(xùn)練目的明確，學(xué)生在一系列的作文能力點(diǎn)訓(xùn)練結(jié)束之后，作文的綜合能力自然就會(huì)整體提高。擺脫高中教學(xué)的功利性對(duì)作文教學(xué)良性發(fā)展制約。語(yǔ)文教學(xué)尤其是作文教學(xué)是慢工細(xì)活，不可能立竿見(jiàn)影。而數(shù)理化相對(duì)而言“見(jiàn)效”要快一些，老師和學(xué)生都要重視作文閱讀或訓(xùn)練。作文是生活的外延和內(nèi)引，增加生活體驗(yàn)對(duì)于寫出好的文章也是很重要的方面。一要引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀優(yōu)秀書(shū)籍，特別是文學(xué)名著，并能做到讀書(shū)筆記，以擴(kuò)大他們的視野。二是要引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)，觀察生活，寫好日記。三是要引導(dǎo)學(xué)生多背一些古今中外優(yōu)秀文學(xué)名篇。這樣一來(lái)，有了寫作素材，有了方法，有了能力，學(xué)生就不愁寫不出一篇文情并茂的好文章來(lái)了。

其次作文教學(xué)要有切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃和閱讀機(jī)制，使之更有系統(tǒng)性。制訂明確的作文教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于一個(gè)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)按道理應(yīng)該不成什么問(wèn)題。教師要制定作文教學(xué)計(jì)劃，作文教學(xué)有序化有系統(tǒng)性。作文教學(xué)有明確的目的和明確的難點(diǎn)、重點(diǎn)，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性地進(jìn)行作文能力訓(xùn)練使自己的寫作能力有所提高從而激起自己寫作的動(dòng)力。如果教師能在此基礎(chǔ)上制定自己的作文教學(xué)計(jì)劃，一定會(huì)使學(xué)生作文水平達(dá)到一個(gè)更高的程度。王蒙在《致習(xí)作者》一文中指出：“從生活中才能發(fā)現(xiàn)文學(xué)，才有寫作的源泉，才有寫作的真實(shí)貨色�！钡�要讓學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)今的教育教學(xué)體制下幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。但讓學(xué)生從閱讀中去發(fā)現(xiàn)生活、理解生活、認(rèn)識(shí)生活是完全有可能的，事實(shí)也證明，學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的能力往往能從閱讀過(guò)程逐步提高。因?yàn)閷W(xué)生閱讀文學(xué)作品或其它讀物時(shí)，總是很自然地聯(lián)想到自己的生活，即使生活是何等的平淡與枯燥也能從中產(chǎn)生聯(lián)想，得到啟發(fā)，獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，在學(xué)生無(wú)法與生活建立密切聯(lián)系的情況下，建立行之有效的閱讀機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)和感悟生活，積累作文的素材是非常有必要的。要有嚴(yán)密的教學(xué)計(jì)劃，必須明確學(xué)生在中學(xué)各學(xué)段及整個(gè)中學(xué)階段應(yīng)達(dá)到的寫作水平或?qū)懽髂芰Α＝處煹纳险n及學(xué)生的訓(xùn)練應(yīng)體現(xiàn)出漸進(jìn)性，并且要考慮每一個(gè)作文單元在整個(gè)作文教學(xué)過(guò)程中所處的地位和作用，要考慮每一次訓(xùn)練是為了達(dá)成何種能力。

最后要提升教師個(gè)人文學(xué)素質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生走人寫作的正軌。古今中外的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，教師以自身的行為舉止和心理品質(zhì)影響學(xué)生，潛移默化，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成有著不可估量的作用。同樣，一個(gè)激情滿懷、充滿文學(xué)氣質(zhì)的教師影響下的學(xué)生，怎么可能不熱愛(ài)作文呢？作為語(yǔ)文老師，要適時(shí)適地展示自己的寫作成果，以最輕松最快樂(lè)的情緒來(lái)引領(lǐng)學(xué)生步入寫作殿堂。想讓孩子們愛(ài)說(shuō)話，說(shuō)好話，教師自己首先要有生動(dòng)形象、風(fēng)趣嚴(yán)密的語(yǔ)言能力；想讓孩子們熱愛(ài)作文，教師自己要真正熱愛(ài)作文。魏巍在《我的老師》中舉了7個(gè)很平常的生活例子來(lái)證明他受蔡蕓芝老師的文學(xué)影響是終身的。許多成功的文學(xué)家，在談到自己如何走上文學(xué)創(chuàng)作的道路時(shí)，共同的影響是來(lái)自他們的語(yǔ)文老師。語(yǔ)文老師飽含激情的聲音，善意而智慧的掩飾，巧妙的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，都可能是引領(lǐng)學(xué)生走上文學(xué)道路的“魔咒”。個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，應(yīng)該知道不露痕跡地展示自己的能力，引導(dǎo)他們走向成功，獲得他們的尊敬和崇拜的。但說(shuō)實(shí)話，有太多的語(yǔ)文教師自己就沒(méi)有生活的激情，更沒(méi)有思考和創(chuàng)作的激情。我們?cè)谝�求學(xué)生寫作的時(shí)候自己只是一個(gè)袖手旁觀者，我們?cè)凇爸笇?dǎo)”學(xué)生寫作的時(shí)候?qū)嵤┑氖恰澳脕?lái)主義”。如果要給別人一杯水，那么自己就要有一桶水。我們做語(yǔ)文教師的是不是也該豐富自己的生活，提升自己的能力，點(diǎn)燃自己的創(chuàng)作激情呢？因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的！

一個(gè)人的寫作能力，主要是在中學(xué)階段打下基礎(chǔ)，特別是理科學(xué)生，他們幾乎只在中學(xué)學(xué)習(xí)寫作�？梢�(jiàn)，中學(xué)作文教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的未來(lái)及人生是多么重要！總之，真正的找到適合學(xué)生寫作的方法，對(duì)高中語(yǔ)文寫作進(jìn)行積極的探索，定會(huì)為作文教學(xué)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，作文教學(xué)才會(huì)走上良性發(fā)展的道路。

高中作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思

錦州中學(xué)語(yǔ)文組楊寶峰

擴(kuò)展閱讀：小學(xué)作文教學(xué)反思

小學(xué)作文教學(xué)反思

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是衡量語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要尺度。作文能力的高低是衡量學(xué)生語(yǔ)文水平的重要依據(jù)，它不僅反映學(xué)生對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握的情況，還是學(xué)生觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、理解能力、表達(dá)能力、審美能力的綜合體現(xiàn)。特別是在新一輪的課程改革中，我認(rèn)為：小學(xué)生個(gè)人的閱歷不夠豐富是其中的一個(gè)重要的原因；另一個(gè)重要的原因就是積累材料不夠充分。如何克服這兩個(gè)問(wèn)題呢？特別是在新一輪的課程改革中，著重強(qiáng)調(diào)了教師的角色變換，注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，根據(jù)新課程全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確地把握語(yǔ)文教育特點(diǎn)的基本理念分析。（一）廣泛閱讀，勤于積累

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。1、積累詞匯。豐富學(xué)生的詞匯是寫好作文的基礎(chǔ)，是喜歡寫作文的保障。學(xué)生頭腦中掌握的大量詞匯，就像電腦中儲(chǔ)存的各種數(shù)據(jù)資料，需要時(shí)可以隨意調(diào)遣。因此，每位學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)專用的詞句摘抄本，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的詞句隨時(shí)記下來(lái)，為更好地遣詞造句打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。俗話說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，單靠課本上有限的的文章是不行的，沒(méi)有一定的積累，就很難有質(zhì)的變化。書(shū)讀得多了，就能把書(shū)中的營(yíng)養(yǎng)吸收過(guò)來(lái)，從而豐富自己。因此要博覽群書(shū)，多到圖書(shū)館（室）閱讀大量書(shū)籍，吮吸知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)償自己知識(shí)干枯的脊梁；也可以利用課余時(shí)間上上網(wǎng)，查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，打開(kāi)博大精深的知識(shí)寶典，暢飲自己渴求的知識(shí)養(yǎng)料，這樣，既可以豐富自己的知識(shí)面，又可以提高自己的寫作能力。

2、積累寫法。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)有“多讀是求人之工夫”的做法，這里的“求人之工夫”不僅僅是求得作者所寫文章的思想內(nèi)容，更重要的是求得作者是怎樣通過(guò)具體的語(yǔ)言文字來(lái)表面中心思想之方面的工夫。為此，課堂教學(xué)應(yīng)為“求人之工夫”的渠道。其次，課外閱讀也應(yīng)作為“求人之工夫”的一個(gè)重要途徑。

（1）課堂教學(xué)的“三為主”教學(xué)法。即教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生作為主體，訓(xùn)練為主線。也就是要擺正主導(dǎo)與主體關(guān)系的前提下強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是語(yǔ)言文字訓(xùn)練，這方面做得如何，關(guān)鍵在教師如何落實(shí)每單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。教師要做到“不憤不啟，不悱不發(fā)”，給學(xué)生開(kāi)辟一個(gè)“悟”的空間領(lǐng)域，多在無(wú)疑處設(shè)疑，讓學(xué)生領(lǐng)悟出作者在語(yǔ)言運(yùn)用與表達(dá)上的技巧，這才算是正求人之工夫。

（2）加強(qiáng)口語(yǔ)交際等語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，使其在集體中合作學(xué)習(xí)，相互探究，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力，從而上升為寫作愛(ài)好的理念，由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高寫作水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，激起生活多彩浪花

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆、樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”為此，教師要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣；教給觀察方法；培養(yǎng)觀察習(xí)慣。而觀察是人們有目的、有計(jì)劃、比較持久地認(rèn)識(shí)某對(duì)象的知覺(jué)過(guò)程，是認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。所以，學(xué)生有了這一途徑，就會(huì)善于觀察。不僅要有濃厚的觀察興趣，還應(yīng)掌握良好的觀察方法：

（1）觀察要有觀察點(diǎn)，要有一定的順序；

（2）觀察要抓住事物的特點(diǎn)。不同的事物都有他自己各自的特點(diǎn)，即使同一事物，也有其個(gè)性特征，學(xué)生可以通過(guò)觀察、比較、歸納，求同存異，抓住事物的特點(diǎn)。要求學(xué)生在平時(shí)生活中留意身邊一景、一物、一人、一事。凡是都要處處留心、事事在意；（3）觀察目的要明確、要有重點(diǎn)。（三）細(xì)心多練，勤于動(dòng)筆

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)還有“多寫是求已之工夫”的作法，事實(shí)證明，多寫能盡快提高自己的作文能力。

1、養(yǎng)成寫日記的良好習(xí)慣。平時(shí)要讓學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的或做過(guò)的有意義的事記錄下來(lái)，并且在文章中發(fā)表自己的看法或感受，貴在堅(jiān)持，逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2、做好知識(shí)的遷移。對(duì)于學(xué)生在課堂上新學(xué)的詞語(yǔ)、句式和表達(dá)方式，教師應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充設(shè)計(jì)一些類似的練習(xí)，對(duì)學(xué)生內(nèi)化這些新知識(shí)有積極的促進(jìn)作用。同時(shí)把課外閱讀獲得的知識(shí)（優(yōu)美詞語(yǔ)和表達(dá)技巧）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文里去，便課內(nèi)、課外學(xué)到的知識(shí)融會(huì)貫通，達(dá)到學(xué)以致用的目的。3、學(xué)會(huì)用別人的語(yǔ)言，發(fā)展自己的語(yǔ)言。課內(nèi)課外閱讀的作品，很多都出自名家之手，語(yǔ)言風(fēng)格各不同，但都是精美的；有的作者雖非名家，語(yǔ)言也有可取之處，因而吸取閱讀中的好語(yǔ)言，學(xué)用到自己的作文中來(lái)，是大有益處，閱讀時(shí)做語(yǔ)段摘錄，把自己認(rèn)為好的語(yǔ)言和需要的內(nèi)容抄在專用的本子里，邊讀邊抄，邊抄邊讀，日積月累，潛移默化，自己的語(yǔ)言，不僅流諸筆端顯得通暢流利，甚至還會(huì)不時(shí)冒出一些自己意想不到的閃光語(yǔ)言來(lái)。

（四）積極參加活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生豐富的生活情感

心理學(xué)家告訴我們：“小學(xué)生的寫作興趣是在活動(dòng)中形成的，也通過(guò)活動(dòng)獲得發(fā)展”。作文的材料來(lái)源于生活。生活是寫作的源泉。要開(kāi)展豐富多彩的課余活動(dòng)，能讓學(xué)生觀察、反映生活，了解生活，積累更多的學(xué)習(xí)素材。

（五）教師也要做好學(xué)生的引導(dǎo)、促進(jìn)習(xí)作活動(dòng)，給學(xué)生提供示范。及時(shí)對(duì)學(xué)生的作文開(kāi)展形式多樣的學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師生評(píng)講等辦法，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，以調(diào)動(dòng)其作文的興趣和寫作積極性。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅激發(fā)學(xué)生寫作興趣。成功的歡樂(lè)是一種學(xué)習(xí)的情緒力量。在作文教學(xué)中，我盡可能以滿腔熱情給學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，珍惜學(xué)生的寫作成果，讓學(xué)生看到勞動(dòng)的價(jià)值。方法主要有：

（1）在評(píng)語(yǔ)和作文講評(píng)中以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主，學(xué)生作文有一點(diǎn)長(zhǎng)處，一點(diǎn)進(jìn)步，都及時(shí)予以肯定。

（2）把好作文相互交流或通過(guò)校園廣播站廣播。

（3）辦手抄報(bào)、黑板報(bào)刊登好作文向全班、全校發(fā)行。（4）辦一份個(gè)人作文集，一學(xué)期后就是自己的財(cái)富。這些做法更加激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望，現(xiàn)在他們千方百計(jì)找素材，爭(zhēng)著寫，個(gè)個(gè)都想成為大作家呢！

綜上所述，小學(xué)生厭寫作文的原因是多方面的，應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查研究，要因人而異，對(duì)癥下藥，在認(rèn)識(shí)上以新課程標(biāo)準(zhǔn)為理念，擺脫某些傳統(tǒng)觀察的束縛，在訓(xùn)練上有針對(duì)性地改進(jìn)作文教學(xué)方式。這樣，小學(xué)生寫起作文來(lái)一定會(huì)以“山窮水盡”走向“柳暗花明”，進(jìn)而迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的旖旎春光。

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