好老師 如何上好幼兒園優(yōu)質(zhì)課 來(lái)源好老師TV

幼兒老師如何上好幼兒園優(yōu)質(zhì)課來(lái)源于：好老師TV

優(yōu)質(zhì)課是由好的教案與好的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)兩部份組成，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課涉及到因素很多，包括選題、教具制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師本人素質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮等。一、教案：

1、選題：新穎、具有原創(chuàng)性。2、內(nèi)容：適合年齡特征。

3、目標(biāo)：合理有技能與知識(shí)性方面的要求;有思想、興趣、能力方面的要求

4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：合理

5、教具：引導(dǎo)性強(qiáng)、并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

6、活動(dòng)延伸：鞏固所學(xué)知識(shí)、引發(fā)幼兒自我探究、或是和父母共同探究。

二、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：

1、教師：形象好、有激情、語(yǔ)言組織能力強(qiáng)、綜合知識(shí)豐富2、教具：直觀、顏色鮮艷安全、環(huán)保、便于推廣

3、活動(dòng)氣氛：幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，師生互動(dòng)良好、環(huán)節(jié)銜接緊湊幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多。

開(kāi)始階段：激發(fā)幼兒積極性和自信心。

進(jìn)行過(guò)程中:興趣激勵(lì)著眼于激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)；結(jié)束階段:通過(guò)小結(jié)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒獲得滿足感，并延展到對(duì)新的活動(dòng)的需求和期待；注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，自我整理操作用具和材料。4、活動(dòng)效果：

A、技能目標(biāo)達(dá)到90%以上；

B、90%以上的幼兒在活動(dòng)中始終大膽、自由、創(chuàng)造性地表達(dá)情感，理解和想象；

C、要把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，并延展到對(duì)新的活動(dòng)的需求和期待三、教師1、教師角色：

《綱要》將教師的角色定位為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。倡導(dǎo)“形成合作的探究式的師生互動(dòng)”關(guān)系，并通過(guò)這種社會(huì)互動(dòng)，與幼兒一起共同建構(gòu)認(rèn)知理解的途徑

老師是幼兒的教師是幼兒學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，聆聽(tīng)者，推動(dòng)者絕非一句空話。當(dāng)以教師預(yù)設(shè)為主的主題產(chǎn)生時(shí)，可以使啟發(fā)式的互動(dòng)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。通過(guò)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，推動(dòng)主題的形成。無(wú)論是何種情況，教師都應(yīng)該有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，同時(shí)，教師要敏感地捕捉幼兒發(fā)出的各種互動(dòng)信號(hào)，與幼兒進(jìn)行積極的情感交流，共同推進(jìn)主題的深入。2、教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)原則：A、幼兒能想到的老師決不代想。B、幼兒能回答的老師決不代答。C、要求幼兒做的老師決不代做。

D、發(fā)現(xiàn)幼兒的錯(cuò)誤一定要糾正。（與活動(dòng)有關(guān)的當(dāng)場(chǎng)糾正，與活動(dòng)無(wú)關(guān)的可以在活動(dòng)結(jié)束后找時(shí)間糾正。）3、教師在活動(dòng)中的注意事項(xiàng)：

A、游戲、提問(wèn)、操作的難易度要適合幼兒心理年齡特征，正確引導(dǎo)幼兒，并予以適當(dāng)幫助

B、善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體表現(xiàn)不同所帶來(lái)的新的啟示。

C、注意自身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、肢體語(yǔ)言帶給幼兒的舒適感，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的教師自己不能解答或確認(rèn)的問(wèn)題，應(yīng)該以誠(chéng)懇、鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)幼兒，并在活動(dòng)后盡快解答或糾正。

5、多關(guān)注位置偏后、性格內(nèi)向的幼兒，激發(fā)他們的參與興趣。

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如何上好幼兒園優(yōu)質(zhì)課

優(yōu)質(zhì)課是由好的教案與好的現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)兩部份組成，一節(jié)優(yōu)質(zhì)課涉及到因素很多，包括選題、教具制作、活動(dòng)設(shè)計(jì)，教師本人素質(zhì)與現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮等。

一、教案：

1、選題：新穎、具有原創(chuàng)性。2、內(nèi)容：適合年齡特征。

3、目標(biāo)：合理有技能與知識(shí)性方面的要求;有思想、興趣、能力方面的要求

4、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：合理

5、教具：引導(dǎo)性強(qiáng)、并靈活運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

6、活動(dòng)延伸：鞏固所學(xué)知識(shí)、引發(fā)幼兒自我探究、或是和父母共同探

究。

（簡(jiǎn)單做下提示，在好老師淘寶店有很多精彩的上海名師幼兒園公開(kāi)課，大家可以去看下，這個(gè)掌柜非常支持幼兒園老師的工作，在這里給他做個(gè)宣傳，表示感謝，好老師淘寶店的網(wǎng)址是：）

二、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)：

1、教師：形象好、有激情、語(yǔ)言組織能力強(qiáng)、綜合知識(shí)豐富2、教具：直觀、顏色鮮艷安全、環(huán)保、便于推廣

3、活動(dòng)氣氛：幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，師生互動(dòng)良好、環(huán)節(jié)銜接緊湊幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦機(jī)會(huì)多。

開(kāi)始階段：激發(fā)幼兒積極性和自信心。

進(jìn)行過(guò)程中:興趣激勵(lì)著眼于激活思路、啟迪智慧，觸發(fā)創(chuàng)新活動(dòng)；結(jié)束階段:通過(guò)小結(jié)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒獲得滿足感，并延展到對(duì)新的活

動(dòng)的需求和期待；注意培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，自我整理

操作用具和材料。4、活動(dòng)效果：

A、技能目標(biāo)達(dá)到90%以上；

B、90%以上的幼兒在活動(dòng)中始終大膽、自由、創(chuàng)造性地表達(dá)情感，理解和想象；

C、要把幼兒的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，并延展到對(duì)新的活動(dòng)的需求和期待

三、教師

1、教師角色：

《綱要》將教師的角色定位為“幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。倡導(dǎo)“形成合作的探究式的師生互動(dòng)”關(guān)系，并通過(guò)這種社會(huì)互動(dòng)，與幼兒一起共同建構(gòu)認(rèn)知理解的途徑

老師是幼兒的教師是幼兒學(xué)習(xí)生活中的引導(dǎo)者，聆聽(tīng)者，推動(dòng)者絕非一句空話。當(dāng)以教師預(yù)設(shè)為主的主題產(chǎn)生時(shí)，可以使啟發(fā)式的互動(dòng)，教師通過(guò)適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、啟發(fā)，直截了當(dāng)?shù)那腥胫黝}。通過(guò)提出開(kāi)放性的問(wèn)題，推動(dòng)主題的形成。無(wú)論是何種情況，教師都應(yīng)該有目的、有計(jì)劃的創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料，同時(shí)，教師要敏感地捕捉幼兒發(fā)出的各種互動(dòng)信號(hào)，與幼兒進(jìn)行積極的情感交流，共同推進(jìn)主題的深入。2、教師在活動(dòng)中的引導(dǎo)原則：A、幼兒能想到的老師決不代想。B、幼兒能回答的老師決不代答。C、要求幼兒做的老師決不代做。

D、發(fā)現(xiàn)幼兒的錯(cuò)誤一定要糾正。（與活動(dòng)有關(guān)的當(dāng)場(chǎng)糾正，與活動(dòng)無(wú)關(guān)的可以在活動(dòng)結(jié)束后找時(shí)間糾正。）3、教師在活動(dòng)中的注意事項(xiàng)：

A、游戲、提問(wèn)、操作的難易度要適合幼兒心理年齡特征，正確引導(dǎo)幼兒，并予以適當(dāng)幫助

B、善于發(fā)現(xiàn)個(gè)體表現(xiàn)不同所帶來(lái)的新的啟示。C、注意自身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情、肢體語(yǔ)言帶給幼兒的舒適感，并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、對(duì)于活動(dòng)中出現(xiàn)的教師自己不能解答或確認(rèn)的問(wèn)題，應(yīng)該以誠(chéng)懇、鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)幼兒，并在活動(dòng)后盡快解答或糾正。5、多關(guān)注位置偏后、性格內(nèi)向的幼兒，激發(fā)他們的參與興趣。

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