班級(jí)經(jīng)典誦讀計(jì)劃

管埭中心小學(xué)“親近文學(xué)，鱷思揚(yáng)子”暨“小小鱷”文學(xué)節(jié)活動(dòng)之“經(jīng)典詩文”誦讀班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃

班級(jí)502班主任許慶洪

一、指導(dǎo)思想

中華五千年文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)給我們炎黃子孫留下了寶貴的財(cái)富，《大學(xué)》《老子》《中庸》《論語》《莊子》《唐詩》等經(jīng)典名著，濃縮了中國的歷史，集中國文化之大成。我們常常為語文教學(xué)的單薄而苦思，尋求更好的辦法讓學(xué)生的知識(shí)與見識(shí)厚重起來。感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，做一個(gè)文化人，而今學(xué)校開展《少兒中國文化經(jīng)典誦讀》實(shí)驗(yàn)，也是為了給處在記憶黃金時(shí)期和人格形成時(shí)期的孩子們進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德教育，為孩子們打下做人的底子，使他們的知識(shí)底蘊(yùn)厚重起來，讓我們的孩子終生受益二、誦讀目錄

《論語》（第五、第六章）《莊子》（一）《千字文》《笠翁對(duì)韻》（三）節(jié)選三、指導(dǎo)目標(biāo)

1.每學(xué)期的背誦《大學(xué)》《老子》《中庸》《論語》《莊子》《唐詩》等經(jīng)典名著片段，打開中國歷史的畫卷。

2.讓《大學(xué)》《老子》《中庸》《論語》《莊子》《唐詩》等經(jīng)典名著，指引學(xué)生閱讀的方向，讓每一個(gè)孩子更好的感受經(jīng)典。

3.引領(lǐng)學(xué)生全面走進(jìn)經(jīng)典名著，積累中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華民族傳統(tǒng)美德教育四、指導(dǎo)措施1.教師指導(dǎo)。2.多媒體指導(dǎo)。3.網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)。五、具體安排

1.早讀課鈴響后開始五分鐘的誦讀；

2.每節(jié)課預(yù)備鈴響后兩分鐘，大家一邊念一邊等其他小朋友進(jìn)教室，幫助安靜教室氣氛，從而幫助學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；3.中午的午間管理鈴響后專門安排十分鐘用于誦背；4.與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，靈活安排，充分利用時(shí)間；5.校內(nèi)向校外延伸，激勵(lì)學(xué)生開展多種形式的誦讀活動(dòng)。總之，在時(shí)間上靈活安排，充分利用零碎時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)讓學(xué)生多接觸古詩文，多讀多背從而多用，不增加負(fù)擔(dān)，使古詩文誦背活動(dòng)成為學(xué)生課外生活的一件樂事。

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管埭中心小學(xué)“親近文學(xué)，鱷思揚(yáng)子”暨“小小鱷”文學(xué)節(jié)活動(dòng)之“經(jīng)典詩文”誦讀班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃

班級(jí)201班主任周春雷

一、指導(dǎo)思想

遵循《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高我班學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)，弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,傳承揚(yáng)子鱷精神，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶學(xué)生的情操和審美情趣，增強(qiáng)其民族自豪感和民族凝聚力，拓寬語文學(xué)習(xí)天地

二、誦讀目錄《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《詩經(jīng)》（關(guān)雎）《論語》一篇

三、指導(dǎo)目標(biāo)1、總體目標(biāo)

通過學(xué)校和家庭組織小學(xué)生誦讀、熟背詩文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧�記憶力最好的時(shí)候，以便捷的方式，獲得主流文化的基本熏陶和修養(yǎng)。

2、具體目標(biāo)

（1）培養(yǎng)小學(xué)生的注意力和記憶力。

（2）幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，心地向善，修養(yǎng)提高。（3）提升語文水平，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)讀書興趣，增加歷史、地理、天文、常識(shí)等各方面的素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)措施（一）營(yíng)造氛圍

利用黑板報(bào)等大力宣傳中華經(jīng)典詩文誦讀的必要性和重要性。每周黑板上寫詩文、警句或名言。

每日一誦（3～5分鐘）形成常規(guī)。（二）用好“課程”。1、語文閱讀課。

本學(xué)期利用幾分鐘作為中華經(jīng)典詩文誦讀時(shí)間，各班每周以經(jīng)典誦讀課為載體，做好誦讀工作。

2、校本、地方等活動(dòng)課。

把中華經(jīng)典詩文誦讀活動(dòng)與校本、地方課、綜合實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來。

（三）注意學(xué)科整合。

1、音樂學(xué)科與詩文誦讀的整合。音樂教學(xué)過程中，教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。

2、美術(shù)學(xué)科與詩文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩文配畫，應(yīng)成為美術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。

3、其他學(xué)科，如品德、科學(xué)等亦可探索與詩文誦讀的相關(guān)整合。

五、具體安排（一）活動(dòng)開展

（1）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。

（2）形式多樣的讀念：全班齊念、分組念、個(gè)別念、接龍念、默念……，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。

（3）每日在校讀10分鐘。在學(xué)校由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用經(jīng)典誦讀課、課間背誦。也可以在每節(jié)課前由班干部帶領(lǐng)讀。

（5）回家后，再由家長(zhǎng)帶動(dòng)誦讀10分鐘。（二）活動(dòng)評(píng)價(jià)

1、開展班級(jí)“誦讀爭(zhēng)星”評(píng)比活動(dòng)。

（1）將“我會(huì)背的詩”記錄下來，比一比，看誰背得多。

（2）組織學(xué)生自評(píng)，由學(xué)生從誦讀數(shù)量與質(zhì)量?jī)煞矫孢M(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（3）組織學(xué)生互評(píng)，通過檢查古詩記錄本，抽背古詩，給對(duì)方評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。

（4）家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，由家長(zhǎng)根據(jù)孩子誦讀情況評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。（5）教師評(píng)價(jià)，教師綜合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)以及學(xué)生的動(dòng)機(jī)興趣、活動(dòng)表現(xiàn)綜合評(píng)定，填寫☆數(shù)。

（6）評(píng)選班級(jí)“誦讀之星”。2、評(píng)選“誦讀大王”、“誦讀能手”。

（1）在班級(jí)中開展賽詩會(huì)，評(píng)出班級(jí)“誦讀能手”。（2）在年級(jí)中開展賽詩會(huì)，評(píng)出年級(jí)“誦讀大王”。3、所有評(píng)比均由發(fā)獎(jiǎng)狀的形式呈現(xiàn)。

管埭中心小學(xué)“親近文學(xué)，鱷思揚(yáng)子”暨“小小鱷”文學(xué)節(jié)活動(dòng)之“經(jīng)典詩文”誦讀班級(jí)選送篇目報(bào)名表

是否有配班級(jí)篇目名稱時(shí)長(zhǎng)人數(shù)樂或PPT備注201《詩經(jīng)蒹葭》4分10人ppt4.12

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