協(xié)作區(qū)學(xué)校工作總結(jié)

爐子小學(xué)參與協(xié)作區(qū)工作回顧

爐子小學(xué)建立于1969年，經(jīng)過幾代領(lǐng)導(dǎo)人的努力，各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，學(xué)校如今已發(fā)展成為七百余名學(xué)生，近四十位教師的中等發(fā)展型學(xué)校。在改革開放，開拓進取，和諧共建大旗的引領(lǐng)下，我校榮幸地加入十堰市教育局第十教育教學(xué)協(xié)作區(qū)，這是對我校工作的認可和鞭策。

作為協(xié)作區(qū)成員學(xué)校，在市區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，我們校委會一班人高度重視，全體教師積極參與，先后參觀學(xué)習(xí)了協(xié)作區(qū)學(xué)校的校風(fēng)校貌，選派教師前往二一小學(xué)主辦的課堂教學(xué)研討，承辦了協(xié)作區(qū)語文課教學(xué)研討等活動。

我們在第十協(xié)作區(qū)領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校以細化解讀課程目標為契機，以探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式為宗旨，扎扎實實開展各項工作，以此提高學(xué)校課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。

一、統(tǒng)一思想，提高認識

作為成員學(xué)校，我們在積極總結(jié)上學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，深入領(lǐng)會協(xié)作區(qū)精神，統(tǒng)一思想，提高認識，提出了以課程改革為中心，積極探索課改新思路，切實提高教育教學(xué)質(zhì)量的整體思路，非常愉悅地參與到協(xié)作區(qū)活動中來。我校制訂了以“課內(nèi)比教學(xué)”為突破口，提高課堂教學(xué)的高效性和教師的專業(yè)成長兩個工作重點。促進“四個提高”：即一是促使校本教研高效度的提高；二是促使教師的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)教育的提高；三是促使骨干教師知名度的提高；四是促使校際教研交流水平的提高。深入進行課標解讀的實踐與研究，從而增強教師的新課程實施能力，促進學(xué)生健康成長的目的。

二、開展課例研討，提升教師的教學(xué)、教研能力

12月18日下午，我們爐小承辦了協(xié)作區(qū)教學(xué)研討會議。會上由我校權(quán)榮和二零小學(xué)陳沖分別主講了寫字和閱讀教學(xué)研討課，課后協(xié)作各成員學(xué)校代表進行了真誠的交流研討，有效地促進了協(xié)作區(qū)學(xué)校的教學(xué)水平和教研能力的提高。

（一）精心備課，備出本校課堂特色

為組織好這次活動，我校對這節(jié)課精心備課，力求最大限度的、最真實的呈現(xiàn)出我校的四步寫字教學(xué)模式。執(zhí)教老師認真研究教材，準確把握教材重點難點，通過電話了解學(xué)生的學(xué)情，確立科學(xué)的教法學(xué)法，設(shè)計有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，精心準備教具學(xué)具。

（二）認真上課，上出實效

多年來我校始終堅持把“規(guī)范寫字，端正做人”作為辦學(xué)的一個宗旨滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以寫字課為龍頭，各科課堂教學(xué)為陣地，切實為學(xué)生寫好一手“工正、美觀、整潔”的漢字不懈努力。權(quán)榮主講的這節(jié)課呈現(xiàn)“名家導(dǎo)航范字引路示范展示臨貼感悟評價鞏固”的寫字教學(xué)模式，各環(huán)節(jié)絲絲入理，環(huán)環(huán)相扣，將寫字歌操融入其中，加上婉轉(zhuǎn)動聽的老師語言和樂音，反復(fù)寫字習(xí)慣的誘導(dǎo)，從學(xué)生的興趣入手，養(yǎng)成良好的習(xí)慣出發(fā)，達到了師生共贏，收到了良好的效果。

（三）認真聽評，加強研討

本次活動中，我校的老師們虛心好學(xué)，凡是沒有課的老師都主動擠進教室，大家仔細的聽，詳細的記。聽課之后，協(xié)作區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)對這節(jié)課給予了高度評價，對老師的素養(yǎng)和教學(xué)的模式，課堂的預(yù)設(shè)和生成、學(xué)生主體性的凸顯予以了肯定。聽課教師一致認為本節(jié)課教師創(chuàng)造了輕松和諧的課堂氛圍，充分調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，克服了學(xué)生緊張拘謹?shù)男睦�，老師靈活多樣的教學(xué)方法解放了學(xué)生的手、口、腦，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中。隨后針對課堂上的不足提出了合理化的建議更是異彩紛呈，如教師應(yīng)該運用豐富的評價語言去激勵學(xué)生，力求讓每一個孩子都能享受到被鼓勵的陽光，從而激發(fā)他們展示自己的欲望。借助評課對“如何扎實有效的上好常態(tài)課”與會的領(lǐng)導(dǎo)專家進行針對性的指導(dǎo)，各校老師各抒己見，討論熱烈。（四）在反思中提高

會后，授課和聽課教師都針對這次研討課進行了深刻反思。在今后的教學(xué)中，我們?nèi)绾问敲抗?jié)課都充滿活力高效實在呢？這就要求我們不斷地研究、不斷地探索、不斷地學(xué)習(xí)，以自身的博學(xué)去引領(lǐng)學(xué)生去博學(xué)。評價應(yīng)該有機地融合于教學(xué)過程，及時的隨機的激勵性評價可以牽引教學(xué)導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可是我自己的教學(xué)評價方式卻那么單一，評價語言那么籠統(tǒng)，今后我需要在這方面加強學(xué)習(xí)……一條條發(fā)自內(nèi)心的反思，使全體教師教學(xué)的信念更加堅定，更加自信。

三、今后努力的方向

作為協(xié)作區(qū)學(xué)校，我們將更加主動改革創(chuàng)新，謀求學(xué)校長遠高效發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)空間；更加主動地開展好業(yè)務(wù)交流，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)共贏；更加主動地實現(xiàn)協(xié)作區(qū)各校間師生的大對話大交流，愿每個學(xué)校在協(xié)作中奮進，愿每個協(xié)作區(qū)的孩子健康快樂成長。

擴展閱讀：第四協(xié)作區(qū)工作總結(jié)

在協(xié)作中求發(fā)展第四協(xié)作區(qū)工作總結(jié)

為繼續(xù)深入落實教體局黨委提出的“爭創(chuàng)義務(wù)教育均衡發(fā)展”的要求，鞏固提高資源整合成果，促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，全面提升教師素質(zhì)，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們第四協(xié)作區(qū)以細化解讀課程目標為契機，以探討優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式為宗旨，以小專題研究為載體，本著協(xié)作交流，共同提高的目的扎扎實實開展各項工作。我們共同走進彼此的學(xué)校，走進彼此教室，走進彼此教研組，交流、研討、提高，促進了第四協(xié)作區(qū)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)校特色發(fā)展�，F(xiàn)將本學(xué)期第四協(xié)作區(qū)校本教研活動工作總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，召開領(lǐng)導(dǎo)座談會

開學(xué)就成立以六小為組長，各學(xué)校校長為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，并在第三周3月9日召開協(xié)作區(qū)校級領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)中層領(lǐng)導(dǎo)參加的會議。在會議上，各位校長都毫無保留的介紹自己學(xué)校的教育教學(xué)、管理工作的開展情況。大家各抒己見，依就本校的特點，暢所欲言，就本期的工作提出新的意見與建議，重點就是課改、小專題研究、校本教研、德育工作、、中隊特色活動等方面介紹經(jīng)驗，提出困惑，進行深入細致的交流與探討，本著“相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高”的指導(dǎo)思想，商討并制定了《第四協(xié)作區(qū)活動方案》，并對具體工作做了詳細的安排，加強了責(zé)任感，統(tǒng)一了認識，一致表示：要抓住機遇，展示能力，積極謀劃，共同提高。

二、加強城鄉(xiāng)協(xié)作,課改聚義共成長

協(xié)作區(qū)五所學(xué)校教導(dǎo)處協(xié)商制定學(xué)校教學(xué)計劃前，先在一起商量，本期的教學(xué)活動基本一致。要切實轉(zhuǎn)變教師教育理念，改變課堂結(jié)構(gòu)，全面推行高效課堂模式，推動教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改變，提高課堂教學(xué)效率，努力構(gòu)建道德課堂，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。三月份協(xié)作區(qū)各單位安排教師到六小聽課教研，四月份每月安排一個學(xué)校承辦高效課堂優(yōu)質(zhì)課觀摩學(xué)習(xí)活動，協(xié)作區(qū)各單位共同交流研討，達到相互促進、相互提高的目的。每一次承辦單位要按照我們協(xié)作區(qū)規(guī)范的程序安排好：第一節(jié)：承辦單位教師上示范課。第二節(jié)：協(xié)作區(qū)其他學(xué)校教師上研究課。第三節(jié)：聽課教師共同教研。教研時按照以下幾部進行：1）、講課人說課（重點說目標完成情況）2）、備課組長介紹導(dǎo)學(xué)案設(shè)置（重點怎樣考慮學(xué)情、教材設(shè)置目標）3）、眾人議課，各抒己見4）、小專題探討（本周實踐、思考什么？下周討論什么？）3月28、29兩天在六小舉行語文優(yōu)質(zhì)課大賽，各位參賽選手用自己的出色表演給我們奉獻了一場語文教學(xué)的課改盛宴，來自滎陽六小、雙語小學(xué)、豫龍小學(xué)、喬樓小學(xué)、高山小學(xué)的八位語文教師參加了此次比賽活動，共有10名主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)參加了現(xiàn)場評審。本次競賽活動以“構(gòu)建高效課堂，實施有效教學(xué)”為主題，分為預(yù)賽、決賽兩個階段。預(yù)賽在協(xié)作區(qū)各個學(xué)校進行，各學(xué)校通過評比選出本校教學(xué)能手參加協(xié)作區(qū)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競賽活動。決賽在3月28、29舉行，各校推舉出的8名年輕的教師經(jīng)過兩天的激烈角逐，展示了低、中、高共8節(jié)精彩紛呈

的語文教學(xué)課堂，讓老師們大飽眼福，同時也為本次競賽活動畫了一個圓滿的句號。本次比賽采用當(dāng)場評課，當(dāng)場打分，經(jīng)過兩天的緊張角逐，共評選出6個一等獎，2個二等獎，并將選派一等獎教師參加滎陽市語文教師優(yōu)質(zhì)課比賽。最后，各協(xié)作區(qū)的聽課老師及評委就這八節(jié)課從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計、小組長的培訓(xùn)、高效課堂教師主導(dǎo)作用的凸顯等方面進行了交流和探討，大家各抒己見，氣氛輕松而熱烈。回想本次大賽，我們收獲頗豐：新課程的教學(xué)理念在不同的課堂有不同的表現(xiàn)，老師們教學(xué)風(fēng)格各異：有的課生動活潑，波瀾迭起；有的課樸實自然，含而不露；有的課貌似平淡，而平淡中見功底，愈見其清新宜人；有的課設(shè)計巧妙，過渡自然，渾然天成。我們可以自豪地說一支優(yōu)質(zhì)、高素質(zhì)的年輕的骨干教師隊伍已經(jīng)在第四協(xié)作區(qū)這塊沃土上形成，我們看到了許多位明天的教學(xué)能手、明星教師。

四月下旬，第四協(xié)作區(qū)數(shù)學(xué)教師說課比賽在喬樓一小舉行。第四協(xié)作區(qū)各學(xué)校經(jīng)過層層選拔，優(yōu)中選優(yōu)，共推選出10名教師參加比賽，這10名教師業(yè)務(wù)素質(zhì)高、具有一定的理論水平，在比賽中表現(xiàn)較為出色。此次活動進行的扎實、有序，取得了較好的效果，引領(lǐng)了協(xié)作區(qū)的數(shù)學(xué)教學(xué)。

5月24日上午，協(xié)作區(qū)部分教師聚首雙語實驗小學(xué)開展語、數(shù)、英三科教學(xué)交流研討活動。活動采取“同課異構(gòu)”的形式，喬樓孫峰濤教師和豫龍劉瑞姿教師同講了五年級語文《威尼斯的小艇》，高山教師李艷麗、六小教師李娟同講了三年級數(shù)學(xué)《解決問題》，雙語兩位教師同講四年級英語。課后進行了評課、議課活動，互相交流高效課堂的課改經(jīng)驗。并要求回到各自單位后，把教學(xué)相長的體會、以及汲取的好的經(jīng)驗和做法都與本校老師們共享，并帶動大家用于教學(xué)實踐中，提高課堂教學(xué)效果。

三、細化解讀課標，構(gòu)建有效課堂

使教師增強對課程標準的理解，準確把握課程標準，真正解決好把學(xué)生帶到哪里的問題�！敖庾x課標，上明白課；落實課標，上高效課”是校本教研的核心工作。目標是靈魂，目標是方向，目標越清晰，達成目標的路徑也就越明晰。解讀課標，首先從教材研讀做起，可以從整體（整冊教材）、塊上（單元章節(jié)）、點上（課時內(nèi)容）進行解讀。本期我們以語、數(shù)、英三學(xué)科為突破口，老師們在深入研讀教材的基礎(chǔ)上細化解讀課程標準，要把課程標準有整化零，再通過一節(jié)節(jié)課堂教學(xué)有零為整。

（1）加強理論學(xué)習(xí)，明確細化解讀課標的方法

協(xié)作區(qū)各校業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任先帶領(lǐng)教師集中學(xué)習(xí)鄭州市教研室連珂老師細化解讀課標的有關(guān)內(nèi)容，使老師們進一步明確怎樣細化解讀課程標準，并掌握細化解讀課標的方法。

（2）利用集體教研，開展課標解讀研討

三月份各協(xié)作學(xué)校派出骨干教師共同研討，就不同的課型（講讀課、閱讀課），選取具體的課例，共同制定明確具體、可測性強的教學(xué)目標。利用集體教研時間，各校學(xué)科

組長要帶領(lǐng)本組教師進行課標解讀研討。并將各階段、各學(xué)科的課標解讀工作進行了具體分工，明確本學(xué)校的任務(wù)及工作流程。按教研室要求4月20日各單位將有形成果匯總到協(xié)作區(qū)組長單位。在本次活動中，滎陽六小王營、辛志揚、王其金、李娟、李春麗；雙語學(xué)校的孫艷艷、郝亞利、李娜；高山學(xué)校張麗麗、李艷麗、許秋莉；豫龍?zhí)K紅霞、史聿曉、丁優(yōu)；喬樓劉洋、楊海瑞等教師被評為課標解讀先進個人，而后他們又參加了敘寫目標說課活動。

（3）基于標準的教學(xué)設(shè)計,為使此項工作落到實處，協(xié)作區(qū)召開骨干教師學(xué)習(xí)研討，每個協(xié)作區(qū)學(xué)校及老師明確設(shè)計的步驟及流程。在本次活動中，協(xié)作區(qū)六小金靜、楚倩、魯鈴?fù)�，豫龍朱青青等老師被評為先進個人，金靜老師代表協(xié)作區(qū)參加了滎陽市基于標準的教學(xué)設(shè)計說課比賽，獲得了教研室及與會老師的一致好評。

四、組織質(zhì)量分析，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量

五所學(xué)校在組織期中、期末考試時，由各校教導(dǎo)處負責(zé)人共同命題，以提高教學(xué)質(zhì)量的真實度，相互促進，相互提高，逐漸縮小各校教學(xué)質(zhì)量的差距。并針對畢業(yè)班進行質(zhì)量分析。4月29日，第四協(xié)作區(qū)組長單位六小主抓教學(xué)付宏斌校長帶領(lǐng)滎陽六小、豫龍、喬樓等學(xué)校來到高山學(xué)校，緊緊圍繞畢業(yè)班期中考試進行質(zhì)量分析，在高山學(xué)校成功開展了“畢業(yè)班專題教研與德育工作交流研討”活動�；顒佑筛呱綄W(xué)校校長雒繼增主持。首先就這次活動的內(nèi)容、目的、要求作了總體部署，隨后按畢業(yè)班教學(xué)和德育工作分塊開展教研和交流。在教研交流互動中，語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科分組進行，分別圍繞考試成績開展質(zhì)量分析，結(jié)合學(xué)情查漏補缺，暢談如何加強畢業(yè)班后期管理以及怎樣才能有效提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。此次教研活動，從不同角度、不同層面進行了具體細致的分析和研究，使畢業(yè)班老師挖出了問題的根源，明確了改進措施，在畢業(yè)班管理途徑和方法上達成了共識。在下階段的畢業(yè)班教學(xué)中，借鑒這些實戰(zhàn)經(jīng)驗，第四協(xié)作區(qū)的所有成員學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會更上一層樓。

五、立足課改專題，搭建成長平臺

為使教師養(yǎng)成科學(xué)的思維習(xí)慣，提高自身的研究能力，提升自己的成功經(jīng)驗，形成教育教學(xué)個性化風(fēng)格，解決迫切需要解決的具體問題，更有效地改進教育教學(xué)工作。本期我們注重引導(dǎo)教師關(guān)注課堂、關(guān)注學(xué)生，把課堂中、學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)的小問題、小現(xiàn)象作為自己研究的專題，各研究小組要采用學(xué)習(xí)交流、專題講座、問題研討、課堂實踐等多種活動方式，拓展研究空間，應(yīng)用研究成果。

1)首先采用多種形式在校內(nèi)開展小專題研究培訓(xùn)，讓每一個教師都掌握小專題研究的方法，同時加強對小專題研究的指導(dǎo)和檢查。將小專題研究工作由單一的組內(nèi)研究發(fā)展到同其它學(xué)科共同研究，由校內(nèi)研究發(fā)展到整個協(xié)作區(qū)研究，達到共同促進、共同發(fā)展的目的。

2)其次各校課題負責(zé)人要切實加強課題研究的責(zé)任意識和規(guī)范意識，按照課題研究

的相關(guān)要求，認真履行課題研究責(zé)任，落實課題研究過程，確保小專題課題研究的質(zhì)量和效果。學(xué)期結(jié)束各校推薦優(yōu)秀的小專題研究成果進行展評。

3)小專題研究中，我們經(jīng)歷了迷茫、困惑，付出了許多艱辛和汗水，但讓我們慶幸的是，面對困難和挫折，教科室給予協(xié)作區(qū)很多的幫助和支持，大家在研究中實踐，在實踐中反思，在反思中得到了提高。目前，協(xié)作區(qū)各校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式已發(fā)生了質(zhì)的變化；、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計由“一級跳”邁向“二級跳”；其次，學(xué)生交流、討論、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成；教師的主導(dǎo)作用得到了有效發(fā)揮。

201*年6月9日，小學(xué)組第四協(xié)作區(qū)小專題教研現(xiàn)場會在滎陽六小順利召開。滎陽市教體局袁局長、趙新來副局長，肖科長、教科室張主任等領(lǐng)導(dǎo)出席了此次現(xiàn)場會。同時，滎陽小學(xué)第四協(xié)作區(qū)代表與市直各小學(xué)教科室主任、備課組長近100人參加了教研。與會人員觀摩了滎陽六小的公開課活動并參與了分組和集體教研。集體教研后袁局長在對六小以及協(xié)作區(qū)的課堂改革、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計、小專題研究都給予了充分的肯定并同時指出：開展小專題研究，是克服以往低效或無效的教研弊病，調(diào)動全體教師的參與熱情，提高校本教研活動的針對性和實效性。小專題的確立一定要“小而專”，過大、過空的專題，開展起來就會缺乏目的性，沒有收效。通過小專題研究活動，老師們可以發(fā)現(xiàn)好多教學(xué)中存在的問題，通過大家的幫助，自覺的改掉這些影響教學(xué)的不足。在小專題研究中，協(xié)作區(qū)單位要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，學(xué)人所長，補己所短。

六、德育工作常抓不懈

通過開展德育活動，形成“敬業(yè)愛生、明禮誠信、平等合作、勤學(xué)樂教、廉潔奉獻”的師德風(fēng)尚。學(xué)習(xí)被周總理稱為“國寶老師”、溫總理曾夸獎她為“把愛獻給教育的人”的霍懋征老師。通過學(xué)習(xí)，展示教師新形象，以德育人新風(fēng)尚，構(gòu)筑潤物無聲鑄師魂的新局面。

4月28日在高山學(xué)校、6月15日在豫龍學(xué)校，隆重舉行了滎陽市第四協(xié)作區(qū)德育工作交流研討和班級管理工作經(jīng)驗交流會。第四協(xié)作區(qū)各單位抓德育的副校長或政教主任、優(yōu)秀班主任參加，在“以生為本”的理念下，班主任們迅速找到了共鳴點，大家暢所欲言，氣氛熱烈，和諧融洽。交流會拉近了協(xié)作區(qū)各學(xué)校之間的距離，通過對工作中存在的問題、困惑的剖析，探討新形勢下班主任工作的新方法、新策略，進一步加強班主任工作的交流，通過學(xué)習(xí)先進取長補短，交流研討總結(jié)經(jīng)驗、在溝通中、提升自己的教育教學(xué)素質(zhì)，扎扎實實推進第四協(xié)作區(qū)班主任工作的順利、有效開展。

七、走出去加強交流與溝通。

本期我們還分別參加小學(xué)第一、二、三協(xié)作區(qū)的活動，走出去學(xué)習(xí)別人的先進經(jīng)驗，我們聽過外校的課，回來后我們都進行座談，參加聽課的教師結(jié)合自己班級學(xué)生實際，汲其之長，補其之短，以教研組的形式，集體備課、上課，互聽互評。以提高我們第四協(xié)作區(qū)的教育教學(xué)水平。

以上這些活動，為第四協(xié)作區(qū)各個學(xué)校搭建了交流的平臺，推進了城鄉(xiāng)教育一體化進程，目標一致化,課程統(tǒng)一化,資源共享化,發(fā)展均衡化，促進了城鄉(xiāng)學(xué)校的均衡發(fā)展，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育的輻射作用，達到了優(yōu)勢互補，資源共享，共同提高的效果。當(dāng)然由于條件的限制，有些活動開展的不夠深入，參與的教師還不夠全面，學(xué)生之間缺乏交流，今后我們第四協(xié)作區(qū)會舉辦更多的活動如針對骨干教師、針對青年教師的交流等，讓參與的老師更多些；在條件成熟時，也會安排一些學(xué)生之間的交流。我們會進一步加強合作和交流，加強理論研究和實踐探索，堅持不懈地努力，繼續(xù)為課堂改革的實施和推廣做出應(yīng)有的貢獻！

滎陽市第四協(xié)作區(qū)

201*年6月

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