“271”高效課堂的有效載體——小組和作學(xué)習(xí)

“271”高效課堂的有效載體小組和作學(xué)習(xí)

山東省昌樂二中張祥軍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和全省素質(zhì)教育的背景下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，成為課堂改革的關(guān)鍵。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校大膽創(chuàng)新，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，推出了“271”高效課堂�！�271”高效課堂的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。

下面，我詳細(xì)介紹一下我校的“271”高效課堂和小組合作學(xué)習(xí)情況：

一、昌樂二中“271”課堂模式的課堂基本結(jié)構(gòu)

“271”高效課堂就是根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，在課堂教學(xué)過程中，將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)劃分為“271”三個(gè)部分：課堂上20%的時(shí)間為老師講解、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的時(shí)間（課堂上老師講授不超過10分鐘），課堂上70%的時(shí)間放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究（課堂上學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、討論、展示的時(shí)間不少于30分鐘），課堂上10%的時(shí)間（課堂最后5分鐘）讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。

二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1、小組組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

①六人一組，分上、中、下（AA、BB、CC）三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競(jìng)爭，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)。

③每個(gè)小組都有自己設(shè)計(jì)的小組名稱，小組活動(dòng)口號(hào)，組徽、組牌、組旗。2、學(xué)習(xí)小組長：

學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要，是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

（1）挑選標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極，率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂于助人、有責(zé)任感；組織管理能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

（2）組長職責(zé)：

學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，具體職責(zé)有：

①組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。

②組織本組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案并及時(shí)收齊上交。③管理本組成員遵守班規(guī)的各項(xiàng)要求。

④落實(shí)針對(duì)每個(gè)小組成員的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

3、組員分工：

每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。每個(gè)小組配有常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學(xué)科組長，常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓紀(jì)律。組內(nèi)每科選一名學(xué)科組長，讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，盡量做到每一個(gè)小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

4、學(xué)習(xí)小組調(diào)整：

①學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間發(fā)展的不平衡。

②學(xué)習(xí)小組長實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績不理想的小組長可做調(diào)整。

三、“271”高效課堂與小組合作學(xué)習(xí)

“271”高效課堂規(guī)定，課堂上老師講課不準(zhǔn)超過10分鐘，課堂上學(xué)生自學(xué)、討論、展示、練習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘，課堂最后5分鐘，要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。但是，從來沒有一種模式能夠解決一切問題，教師與教師不同，學(xué)科與學(xué)科不同，每一節(jié)課與每一節(jié)課不同，就決定了我們的教學(xué)模式也不能機(jī)械照搬，因此，我們的“271”高效課堂只提供基本的操作程序，不惟模式而模式，不惟模式惟高效。我們的基本操作程序?yàn)椋好鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→點(diǎn)評(píng)拓展→反芻總結(jié)→檢查測(cè)評(píng)。

“271”高效課堂總體要求為：每堂課都要設(shè)計(jì)好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用；任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間分配合理，控制得當(dāng)，收放自如；課堂“三量”（信息量、訓(xùn)練量、思維量）要高；課堂由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，由教書到教人。下面具體解釋一下

各程序及具體要求：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂的“方向盤”。

①要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)出知識(shí)與能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。

②教師板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行具體解析，要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。③整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開，既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。

2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)是高效課堂有效討論的前提。①教師要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，任務(wù)布置要具體。

②學(xué)生自學(xué)期間教師要在各小組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題并及時(shí)引導(dǎo)，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

3、合作探究：每時(shí)每刻都主動(dòng)參與、全身心投入是高效課堂的關(guān)鍵。

①老師明確討論的內(nèi)容及要求，學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

②小組長控制討論節(jié)奏，小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問題。

③討論要全員參與，防止假討論或不討論。

④教師要充分發(fā)揮作用，要即時(shí)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生共同探討、交流，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步開展全班交流做準(zhǔn)備。

4、展示交流：展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

①各小組自己主動(dòng)展示，脫稿展示，積極、有序。一般由各小組C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和拓展。

②展示要注重四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。

③展示平臺(tái)及方式：以前后黑板和每班的兩塊小黑板為展示平臺(tái)，固定地方，還可使用實(shí)物投影儀。展示方式可口頭、可書面，要求必須簡潔、條理、重點(diǎn)突出、見解深刻。

④非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑。5、點(diǎn)評(píng)拓展：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。

①由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生要做到聲音洪亮、體態(tài)優(yōu)美，落落大方，點(diǎn)評(píng)結(jié)束要問一句“同學(xué)們還有什么補(bǔ)充？”

②老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

③即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法、肢體語言、語言表達(dá)。6、反芻總結(jié)：總結(jié)、梳理、鞏固、深化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

①小組總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題方法和技巧，構(gòu)建知識(shí)體系，教師作補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。②對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查，也可以是書面檢測(cè)，靈活處理，重在實(shí)效。

7、課堂評(píng)價(jià)：無時(shí)無刻不在的評(píng)價(jià)就是無時(shí)無刻不在的管理，評(píng)價(jià)是引領(lǐng)。①課堂只要有要求，就一定要有評(píng)價(jià)。

②每節(jié)課學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。

精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。

“271”高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，只有不斷解放思想、開拓創(chuàng)新才能適應(yīng)新的形勢(shì)要求，才能使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到真正意義上的高效學(xué)習(xí)�！�271高效課堂”不僅要求“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來”，最重要的是要“效果好起來”，真正使課堂成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索和改進(jìn)，以課堂教學(xué)方式的變革實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。

擴(kuò)展閱讀：“271”高效課堂的有效載體——小組和作學(xué)習(xí)1

“271”高效課堂的有效載體小組和作學(xué)習(xí)

山東省昌樂二中張祥軍

在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施和全省素質(zhì)教育的背景下，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)，成為課堂改革的關(guān)鍵。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，我校大膽創(chuàng)新，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，推出了“271”高效課堂�！�271”高效課堂的關(guān)鍵在于小組合作學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，使學(xué)生的主體地位更為突出，既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的互助合作的精神，讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)的孤立局面，成為新課程實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的著力點(diǎn)。實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有目標(biāo)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有競(jìng)爭，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)才能真正高效。

下面，我詳細(xì)介紹一下我校的“271”高效課堂和小組合作學(xué)習(xí)情況：

一、昌樂二中“271”課堂模式的課堂基本結(jié)構(gòu)

“271”高效課堂就是根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，在課堂教學(xué)過程中，將課堂教學(xué)時(shí)間和課堂教學(xué)活動(dòng)劃分為“271”三個(gè)部分：課堂上20%的時(shí)間為老師講解、引導(dǎo)、點(diǎn)撥的時(shí)間（課堂上老師講授不超過10分鐘），課堂上70%的時(shí)間放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究（課堂上學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、討論、展示的時(shí)間不少于30分鐘），課堂上10%的時(shí)間（課堂最后5分鐘）讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。

二、學(xué)習(xí)小組建設(shè)

1、小組組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。

①六人一組，分上、中、下（AA、BB、CC）三層，科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績均衡，便于各小組公平競(jìng)爭，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)、性別互補(bǔ)、性格互補(bǔ)。

③每個(gè)小組都有自己設(shè)計(jì)的小組名稱，小組活動(dòng)口號(hào)，組徽、組牌、組旗。2、學(xué)習(xí)小組長：

學(xué)習(xí)小組長的作用至關(guān)重要，是老師的助手和代言人，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力；學(xué)習(xí)小組長的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

（1）挑選標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度積極，率先垂范；學(xué)習(xí)習(xí)慣好，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)；樂于助人、有責(zé)任感；組織管理能力強(qiáng)，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。

（2）組長職責(zé)：

學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色，具體職責(zé)有：

①組織好本組每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況。

②組織本組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案并及時(shí)收齊上交。③管理本組成員遵守班規(guī)的各項(xiàng)要求。

④落實(shí)針對(duì)每個(gè)小組成員的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布，督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。

3、組員分工：

每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。每個(gè)小組配有常務(wù)組長、常務(wù)副組長、學(xué)科組長，常務(wù)組長抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長抓紀(jì)律。組內(nèi)每科選一名學(xué)科組長，讓學(xué)科成績優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，盡量做到每一個(gè)小組成員都有事可干，最大限度的調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性。

4、學(xué)習(xí)小組調(diào)整：

①學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間發(fā)展的不平衡。

②學(xué)習(xí)小組長實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績不理想的小組長可做調(diào)整。

三、“271”高效課堂與小組合作學(xué)習(xí)

“271”高效課堂規(guī)定，課堂上老師講課不準(zhǔn)超過10分鐘，課堂上學(xué)生自學(xué)、討論、展示、練習(xí)的時(shí)間不少于30分鐘，課堂最后5分鐘，要讓學(xué)生對(duì)當(dāng)堂課所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行鞏固、落實(shí)、深化、提高。但是，從來沒有一種模式能夠解決一切問題，教師與教師不同，學(xué)科與學(xué)科不同，每一節(jié)課與每一節(jié)課不同，就決定了我們的教學(xué)模式也不能機(jī)械照搬，因此，我們的“271”高效課堂只提供基本的操作程序，不惟模式而模式，不惟模式惟高效。我們的基本操作程序?yàn)椋好鞔_學(xué)習(xí)目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→合作探究→展示交流→點(diǎn)評(píng)拓展→反芻總結(jié)→檢查測(cè)評(píng)。

“271”高效課堂總體要求為：每堂課都要設(shè)計(jì)好三維學(xué)習(xí)目標(biāo)；小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用；任務(wù)明確，要求具體，時(shí)間分配合理，控制得當(dāng)，收放自如；課堂“三量”（信息量、訓(xùn)練量、思維量）要高；課堂由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，由教書到教人。下面具體解釋一下

各程序及具體要求：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)是高效課堂的“方向盤”。

①要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)出知識(shí)與能力、過程方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。

②教師板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)目標(biāo)進(jìn)行具體解析，要有啟發(fā)性，能引起學(xué)生注意。③整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開，既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘。

2、自主學(xué)習(xí)：獨(dú)立學(xué)習(xí)是高效課堂有效討論的前提。①教師要明確自主學(xué)習(xí)的時(shí)間及要求，任務(wù)布置要具體。

②學(xué)生自學(xué)期間教師要在各小組間巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題并及時(shí)引導(dǎo)，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。

3、合作探究：每時(shí)每刻都主動(dòng)參與、全身心投入是高效課堂的關(guān)鍵。

①老師明確討論的內(nèi)容及要求，學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

②小組長控制討論節(jié)奏，小組討論分兩步走，第一步先在3個(gè)不同的層次中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問題。

③討論要全員參與，防止假討論或不討論。

④教師要充分發(fā)揮作用，要即時(shí)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去，和學(xué)生共同探討、交流，適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，做到心中有數(shù)，為進(jìn)一步開展全班交流做準(zhǔn)備。

4、展示交流：展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

①各小組自己主動(dòng)展示，脫稿展示，積極、有序。一般由各小組C層、B層展示，由A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)和拓展。

②展示要注重四點(diǎn)：重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、聯(lián)想點(diǎn)。

③展示平臺(tái)及方式：以前后黑板和每班的兩塊小黑板為展示平臺(tái)，固定地方，還可使用實(shí)物投影儀。展示方式可口頭、可書面，要求必須簡潔、條理、重點(diǎn)突出、見解深刻。

④非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)整理，進(jìn)行思考，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)和質(zhì)疑。5、點(diǎn)評(píng)拓展：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。

①由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，每個(gè)點(diǎn)評(píng)學(xué)生要做到聲音洪亮、體態(tài)優(yōu)美，落落大方，點(diǎn)評(píng)結(jié)束要問一句“同學(xué)們還有什么補(bǔ)充？”

②老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

③即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法、肢體語言、語言表達(dá)。6、反芻總結(jié)：總結(jié)、梳理、鞏固、深化、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

①小組總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題方法和技巧，構(gòu)建知識(shí)體系，教師作補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)。②對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行檢測(cè)，檢測(cè)情況可以是教師口頭檢查，可以是學(xué)生之間一對(duì)一檢查，也可以是書面檢測(cè)，靈活處理，重在實(shí)效。

7、課堂評(píng)價(jià)：無時(shí)無刻不在的評(píng)價(jià)就是無時(shí)無刻不在的管理，評(píng)價(jià)是引領(lǐng)。①課堂只要有要求，就一定要有評(píng)價(jià)。

②每節(jié)課學(xué)科班長負(fù)責(zé)總結(jié)評(píng)價(jià)，表揚(yáng)本節(jié)課的優(yōu)勝小組和表現(xiàn)突出的同學(xué)。③評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

參與率：每一個(gè)成員必須積極參與。

精彩度：觀摩方自動(dòng)為展示方鼓掌喝彩為依據(jù)。含金量：展示方展示內(nèi)容的正確度、創(chuàng)新度、思維度。

“271”高效課堂對(duì)教師提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，只有不斷解放思想、開拓創(chuàng)新才能適應(yīng)新的形勢(shì)要求，才能使小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，達(dá)到真正意義上的高效學(xué)習(xí)�！�271高效課堂”不僅要求“學(xué)生動(dòng)起來，課堂活起來”，最重要的是要“效果好起來”，真正使課堂成為“知識(shí)的超市，生命的狂歡”。當(dāng)然小組合作學(xué)習(xí)并不是萬能的鑰匙，需要我們不斷地進(jìn)行研究，不斷探索和改進(jìn)，以課堂教學(xué)方式的變革實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主全面發(fā)展，為二十一世紀(jì)培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)人才。

友情提示：本文中關(guān)于《“271”高效課堂的有效載體——小組和作學(xué)習(xí)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“271”高效課堂的有效載體——小組和作學(xué)習(xí)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責(zé)聲明：本文僅限學(xué)習(xí)分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請(qǐng)聯(lián)系我們及時(shí)刪除。

《“271”高效課堂的有效載體——小組和作學(xué)習(xí)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請(qǐng)保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://www.weilaioem.com/gongwen/753467.html

• 上一篇：第三季度工作小結(jié)
• 下一篇：英語教研組跟進(jìn)式課堂教學(xué)小結(jié)