“271高效課堂”模式解讀
昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)-黔東南州民族高級(jí)中學(xué)
“271高效課堂”模式解讀
所謂“271“模式，即課堂45分鐘分別按照2：7：1的比例，劃分為“10+30+5”。要求教師的講課時(shí)間不大于20分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)占到70%，剩余10%用于每堂課的效果測評(píng)。
一、“271”課堂模式的三個(gè)含義1、對(duì)時(shí)間的劃分：“2”是課堂上老師講不超過10分鐘，不一定是連起來講，可以分開講；“7”是學(xué)生學(xué)習(xí)（自學(xué)、討論、展示）30分鐘；“1”是5分鐘反芻過關(guān)。
2、是對(duì)學(xué)生組成的劃分：20%是優(yōu)秀學(xué)生，70%是中檔學(xué)生，10%是后進(jìn)學(xué)生。一個(gè)班50個(gè)學(xué)生，10個(gè)學(xué)生是能夠自學(xué)學(xué)會(huì)的；35個(gè)學(xué)生是需要通過與同學(xué)討論、老師點(diǎn)撥才能學(xué)會(huì)的；5個(gè)學(xué)生是大家?guī)椭膶?duì)象，通過小組討論、老師指導(dǎo)幫助這5個(gè)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
課堂上既要求教師要充分“利用”好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐”保證他們學(xué)得更好；通過小組互相討論，促進(jìn)中間學(xué)生的向上“分化”，把其中的20%轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生比重，而把原本10%的后進(jìn)生向著70%的群體推進(jìn)。從理論上講，昌樂二中的“271”課堂模式，消滅了“差生”，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。
3、是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分：20%是不用講學(xué)生能自學(xué)會(huì)的；70%是通過討論才能學(xué)會(huì)的；10%是同學(xué)之間的課堂上展示、互相回答問題，老師的強(qiáng)調(diào)、點(diǎn)撥，反復(fù)訓(xùn)練才能會(huì)的�！�2”就是自已學(xué)會(huì)的，“7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助、老師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的，這樣就都學(xué)會(huì)了。
二、“271”高效課堂模式要求
學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：
（一）總體要求
教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。
抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：
⑴每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，然后分層解答疑問。
⑵擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心的、組織管理能力最強(qiáng)的。
⑶培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。
⑷創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)檎n堂的佐料。
編好用好導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案：
⑴導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案的編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按照“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性。
⑵導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案編制要按程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師要都做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對(duì)內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改后的學(xué)案。
⑶導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。
⑷每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案都要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。
⑸每個(gè)導(dǎo)學(xué)案、訓(xùn)練學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。
認(rèn)真?zhèn)湔n：按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)。精心設(shè)計(jì)、確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。
每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)科學(xué)、時(shí)間分配合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。
強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清出底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力的落實(shí)作為唯一目標(biāo)。
（二）課堂步驟及具體要求
預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜心動(dòng)腦，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的問題。
完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用：在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案。學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)調(diào)思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆記出自己不會(huì)的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。
分組合作，討論解疑：這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好勾畫記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。
（以上環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘，即“271”中的“7”）
展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中，其他小組成員可以用其它顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做導(dǎo)學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方批閱修改，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測。最后老師進(jìn)行點(diǎn)撥，一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定值得借鑒的地方，指出存在的問題；二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)；三是對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透；四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。
（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂10分鐘，即“271”中的“2”）
清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測：學(xué)生經(jīng)過激烈地討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測，檢測方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測，注重實(shí)效。下課前學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。
（該環(huán)節(jié)約點(diǎn)課堂5分鐘，即“271”中的“1”）
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“271高效課堂”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：（10分）
學(xué)習(xí)目標(biāo)表述準(zhǔn)確具體，落實(shí)性強(qiáng)，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)；學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)一定要清楚，并能圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開學(xué)習(xí)；老師最后一定要緊扣目標(biāo)總結(jié)歸納。
研究導(dǎo)入技巧，導(dǎo)入要設(shè)計(jì)好問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。
解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生真正明確本節(jié)課的具體要求，學(xué)什么，怎么學(xué)以及達(dá)到什么目標(biāo)。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，條理清楚。學(xué)生能從較高目標(biāo)達(dá)成率上獲取成功的喜悅。課堂注重“三量”：（20分）
容量大，思維量大、訓(xùn)練量大。容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大即席。推進(jìn)過程緊湊但不慌張。每堂課設(shè)計(jì)要符合“271”課堂的五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)法，不能有多余的環(huán)節(jié)、語言和文字。
在突出落實(shí)、確保效益的前提下突出“三量”。
杜絕就題論題，搞好分類總結(jié)與提升，要提出有思考價(jià)值的問題，從而進(jìn)一步的拓展。課堂要注重知識(shí)發(fā)生過程，如概念、規(guī)律、原理、公式、定理、事件等。老師點(diǎn)撥、強(qiáng)調(diào)要從效果出發(fā)，點(diǎn)透，點(diǎn)到位。學(xué)習(xí)小組建設(shè)：（30分）
小組長真正發(fā)揮動(dòng)力作用，小組長的組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng)，小組集體戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。小組成員能夠全部投入緊張學(xué)習(xí)中，討論效果好，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。展示省時(shí)高效，分層討論解決問題，展示重點(diǎn)。評(píng)價(jià)自然順暢，激勵(lì)到位。
討論要由小組長安排組織實(shí)施，突出重點(diǎn)，解決自學(xué)時(shí)未解決的問題，并要控制每一個(gè)人的討論內(nèi)容、節(jié)奏和效率。
高效討論，一對(duì)一討論組內(nèi)討論反饋疑難，有序進(jìn)行。
展示時(shí)人人有事干，非展示的學(xué)生每人都有具體目標(biāo)和任務(wù)，要提前準(zhǔn)備好，小組長做好安排。
搞好分類展示，為點(diǎn)撥提升打好基礎(chǔ)，展示要提前準(zhǔn)備好，并要求脫稿。預(yù)習(xí)自學(xué)：（10分）
任務(wù)明確，要求具體，自學(xué)積極，預(yù)習(xí)充分。學(xué)習(xí)興趣濃厚，目標(biāo)達(dá)成率高。
把課堂預(yù)習(xí)學(xué)案變成導(dǎo)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，要求明確具體，預(yù)習(xí)不會(huì)的問題用紅筆畫出來，討論時(shí)重點(diǎn)研究解決（對(duì)筆下誤等會(huì)而不對(duì)問題自己解決，不作討論）。
自習(xí)學(xué)案要單獨(dú)設(shè)計(jì)訓(xùn)練學(xué)案，自習(xí)時(shí)用做即時(shí)訓(xùn)練，注重分層布置作業(yè)和訓(xùn)練。疑難點(diǎn)撥：（10分）
問題解決到位，注重基本概念、規(guī)律和方法的認(rèn)知過程。點(diǎn)撥疑難，解決難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，注重經(jīng)驗(yàn)規(guī)律的總結(jié)。
點(diǎn)撥一定到位，點(diǎn)撥的時(shí)間符合學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)撥學(xué)生討論和展示時(shí)解決不了的問題。點(diǎn)撥的問題是經(jīng)老師進(jìn)一點(diǎn)“再備課深加工”的疑難反饋問題，并且要講深講透�；竟Γ海�10分）
板書設(shè)計(jì)科學(xué)，師生展示認(rèn)真規(guī)范：用普通話授課，語言準(zhǔn)確、清晰，專業(yè)術(shù)語表達(dá)規(guī)范；恰當(dāng)運(yùn)用體態(tài)語言，大方、熱情；靈活運(yùn)用多媒體等輔助教學(xué)手段。
當(dāng)堂過關(guān)：（10分）
抓落實(shí)清底子，每堂課必須有總結(jié)反芻及當(dāng)堂過關(guān)檢測。
昌樂二中學(xué)習(xí)體會(huì)-黔東南州民族高級(jí)中學(xué)
“271高效課堂”十條要求
理念要求：有理念引導(dǎo)的實(shí)踐才是有價(jià)值的實(shí)踐。
⑴三維目標(biāo)：知識(shí)與技能，過程與方法，態(tài)度情感價(jià)值觀。⑵三量：思維量，信息量，訓(xùn)練量。⑶三動(dòng)：身動(dòng)，心動(dòng)，神動(dòng)。⑷三學(xué)：想學(xué)，肯學(xué)，學(xué)會(huì)。
⑸三特點(diǎn)：立體式，快節(jié)奏，大容量。
⑹三突出：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，展示學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案要求：高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖。
⑴按新課標(biāo)的編制、模塊的知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中，設(shè)計(jì)ABC分層，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的自學(xué)、討論、思考，防止簡單化、習(xí)題化。、
⑵編制按程序，提前一周確定編制人開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)參入組織，研究、修改好，最后定稿印發(fā)給每位老師，全部使用電子稿并上傳至FTP，實(shí)現(xiàn)資源共享。
⑶導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)。
⑷每個(gè)導(dǎo)學(xué)案要有編制人、審核人、包科領(lǐng)導(dǎo)簽字、日期、編號(hào)。
⑸每個(gè)導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評(píng)有糾。循環(huán)學(xué)習(xí)要求：整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前后循環(huán)，使學(xué)習(xí)更有秩序，更加有效。
⑴前延15分鐘，各科老師依據(jù)課堂內(nèi)容實(shí)際，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前15分鐘左右自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。搞好預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生自己探究，小組長也可安排簡單的討論。⑵后延30分鐘：每節(jié)課結(jié)束前教師都要提出對(duì)下節(jié)課的預(yù)習(xí)的要求，布置好任務(wù)，指導(dǎo)好方法；有訓(xùn)練學(xué)案的科目在每節(jié)課后下發(fā)訓(xùn)練學(xué)案，學(xué)生在課后用30分鐘左右的自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成訓(xùn)練學(xué)案，搞好鞏固，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科答題能力；
⑶對(duì)兩種學(xué)案，老師、小組長要進(jìn)行有效檢查、收閱，以及時(shí)了解學(xué)情。⑷訓(xùn)練學(xué)案要在晚上第四節(jié)前以小組為單位迅速收齊上交。學(xué)習(xí)目標(biāo)要求：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為高效課堂的“方向盤”。⑴學(xué)習(xí)目標(biāo)要按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定。
⑵板書學(xué)習(xí)目標(biāo)，體現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀三位一體。⑶老師對(duì)目標(biāo)的解析要具體，有啟發(fā)性，能引起學(xué)生的注意。
⑷整節(jié)課都圍繞目標(biāo)達(dá)成展開，討論、展示、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)都要體現(xiàn)目標(biāo)。
⑸既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成目標(biāo)的生成和挖掘，這些都取決于老師的判斷、理解和技巧。
⑹高三學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定要體現(xiàn)高考要求。
討論要求：每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。
⑴學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。
⑵小組長控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1,B1準(zhǔn)備展示，B2教C2.
⑶討論要全員參與，防止假討論或不討論。
展示要求：展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。⑴書面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。
⑵展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰展示。
⑶口頭展示要指定不同層次的同學(xué)進(jìn)行，要求脫稿。⑷展示要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法以及疑難問題。⑸展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。
點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。
⑴由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”鼓掌表示贊同。
⑵老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。
⑶即時(shí)評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法及肢體語言、聲音宏亮、語言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對(duì)學(xué)習(xí)小組的總結(jié)性評(píng)價(jià)，一定要評(píng)出最佳表現(xiàn)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。
課堂效益要求：高效課堂效益不只是在知識(shí)的掌握上，重點(diǎn)是在學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。
⑴課堂的意義在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)其不會(huì)的知識(shí)，要致力于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
⑵所有的學(xué)生在課堂上都能學(xué)進(jìn)去，并積極地動(dòng)腦思考主動(dòng)出擊，小組合作效果好，全班都處于學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。
⑶每一個(gè)學(xué)生都明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的快樂。⑷老師要組織調(diào)控好各小組的討論、展示、點(diǎn)評(píng)，這是無形的指揮棒，是高效課堂的關(guān)鍵。
⑸學(xué)科小組長和行政小組長的協(xié)調(diào)能力和組織能力的培養(yǎng)是高效課堂的重點(diǎn)，兩個(gè)小組長既是小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖又是老師課堂教學(xué)的助教，老師每周都要對(duì)小組長的工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，做好小組長的培訓(xùn)。
⑹高效課堂要最大限度地開放，老師抱得過緊的課堂是假高效課堂。⑺不惟模式惟高效，“271”更多的是一種方向，一種思想指引，老師們要根據(jù)學(xué)科實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，讓課堂實(shí)現(xiàn)真正的高效。
課堂文化要求：和諧的班級(jí)文化為高效課堂提供較好的心理環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍。⑴班級(jí)概念最好的概括是“家”，師生、生生之間最佳的關(guān)系是“家人”，要打造家庭式親情關(guān)系班級(jí)文化，這就是關(guān)愛、信任、支持和欣賞。
⑵構(gòu)建基于“家人”責(zé)任的班規(guī)，互教、互助、互幫、互學(xué)，共同發(fā)展，為“家”而學(xué)習(xí)，為“團(tuán)隊(duì)”而努力。
⑶最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主人翁意識(shí)，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的科學(xué)組織，不斷給學(xué)生提供立體的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。
⑷每一個(gè)學(xué)生都是教育資源，堅(jiān)決消滅一刀切的現(xiàn)象，只要我們用心去愛，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生就能得到充分地發(fā)展，同時(shí)影響著別人的提升。
10、高效課堂三條“高壓線”：⑴預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上。⑵嚴(yán)禁老師跟學(xué)生“搶風(fēng)頭”。
⑶必須當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測評(píng)。檢測方式要靈活多樣，可以書面檢測，也可以口頭檢測；可以老師檢查，也可以學(xué)生互查。
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“271”高效課堂模式解讀
(一)“271”模式內(nèi)涵
在昌樂二中聽了專家報(bào)告，聽了兩節(jié)課，一節(jié)是指定觀摩，一節(jié)是自由選擇聽課。對(duì)“271”課堂模式有了親身感受。那么什么是“271”呢？
（1）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生特優(yōu)生，70%學(xué)生優(yōu)秀生，10%學(xué)生待優(yōu)生。課堂上，要求教師既要利用好10名優(yōu)秀學(xué)生資源，又要給優(yōu)秀學(xué)生提供“自助餐’,保證他們學(xué)的更好，這是第一層目標(biāo)。第二層要通過小組討論，促進(jìn)中間部分學(xué)生“向上分化”，把其中20轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀生，以此擴(kuò)大優(yōu)秀生的比重。第三個(gè)目標(biāo)是把10的后進(jìn)生向70的群體推進(jìn)。從理論上消滅差生，充分體現(xiàn)了教育對(duì)每個(gè)學(xué)生的尊重。
（2）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)老師教會(huì)�！�2”就是自己學(xué)會(huì)的，’7”是討論鞏固學(xué)會(huì)的，“1”是同學(xué)幫助，教師點(diǎn)撥學(xué)會(huì)的。
（3）“271”課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：20%（約10分鐘）教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑，70%（約30分鐘）學(xué)生自學(xué)、討論、展示，10%（約5分鐘）學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測。
（4）學(xué)生課下自習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間完成學(xué)案和訓(xùn)練案中規(guī)定的作業(yè)，70%的時(shí)間用作下節(jié)課的預(yù)習(xí)，10%的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)自查。
（5）生活學(xué)習(xí)方式的劃分。20%的時(shí)間是體育鍛煉，70%的時(shí)間是閱讀、實(shí)踐和社團(tuán)活動(dòng)，10%的時(shí)間用于處理個(gè)人日常事務(wù)。
（二）“271高效課堂”模式立足于三個(gè)改變。
（1）教師角色的改變：“師長”變“學(xué)長”，把學(xué)生推到前臺(tái)，自己退到后臺(tái)，讓學(xué)生自己跑。
（2）學(xué)生角色的改變：學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，開放、自主、安全的課堂，讓學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)，擺脫了被動(dòng)接受的局面。
（3）教室功能的改變：“教室”變“學(xué)室”，“講堂”變成學(xué)生自由發(fā)展的“天堂”，教室成為知識(shí)的超市，生命的狂歡。
（三）“271”模式實(shí)施方法
1.“271高效課堂”的五個(gè)基本步驟。預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用分組合作，討論解疑展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測
2.高效學(xué)習(xí)動(dòng)力之源。實(shí)施組織活動(dòng)三駕馬車，學(xué)習(xí)小組，行政小組，科研小組。
（1）教師主動(dòng)力：教師吃透新課標(biāo)精神和教材及模塊精髓，在研究透學(xué)生的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)案及學(xué)生高效自學(xué)過程的指導(dǎo)。
（2）小組長分動(dòng)力：組織本組高效學(xué)習(xí)與其它學(xué)習(xí)小組競爭的分動(dòng)力。（3）學(xué)生個(gè)人自動(dòng)力：組成員完成個(gè)人學(xué)習(xí)效率目標(biāo)自動(dòng)力。3.“271高效課堂”的核心：讓學(xué)習(xí)目標(biāo)成為貫穿每堂課的路線圖。
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)包括：知識(shí)與技能：①②；過程與方法：①②；態(tài)度情感價(jià)值觀：①②；（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)科學(xué)、要求具體、指導(dǎo)到位，切忌模棱兩可；
（3）板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉；（4）學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂始終，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。4.教師學(xué)生雙管齊下，保證課堂高效。
（1）教師要始終圍繞既定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動(dòng)：導(dǎo)入詮釋目標(biāo)，討論圍繞目標(biāo)，展示體現(xiàn)目標(biāo)，總結(jié)回扣目標(biāo)，把好方向盤，保證課堂教學(xué)高效。
（2）學(xué)習(xí)小組長要根據(jù)小組成員學(xué)習(xí)實(shí)際，采用“A幫B，B幫C，A拓展”的分層互助模式，兵教兵，兵練兵，既團(tuán)結(jié)互助，發(fā)揮集體智慧，又讓每一個(gè)人都實(shí)現(xiàn)“跳一跳，夠得著”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5、“271高效課堂”的四個(gè)著力點(diǎn)。
（1）高效學(xué)案：高效課堂的路線圖。高效學(xué)案是高效課堂的基礎(chǔ)和前提，要求所有學(xué)案都要提前一周編制。
（2）“444”課堂教學(xué)過程每一節(jié)課都讓學(xué)生學(xué)得精彩。271課堂教學(xué)過程的核心就是要遵循陶行知先生提出的“六大解放”原則，在課堂教學(xué)過程中，最大限度地解放學(xué)生，改變教師觀念，變?cè)瓉砝蠋煛敖痰镁省睘閷W(xué)生“學(xué)得精彩”�！�444”就是要在課堂教學(xué)中努力的方向，即：“四原則”是指課堂教學(xué)遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、思為主攻、練為主線”的教學(xué)原則�！八念愋汀笔侵刚n堂學(xué)生學(xué)習(xí)類型分為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、演示學(xué)習(xí)四種類型；“四課堂”是指課堂要體現(xiàn)創(chuàng)新課堂的基本特點(diǎn)：即努力構(gòu)建開放的課堂、問題的課堂、情感的課堂、安全的課堂。
（3）小組建設(shè)高效課堂成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)小組是自主學(xué)習(xí)合作探究高效課堂教學(xué)的基本單位，小組建設(shè)的成功與否在很大程度上決定著學(xué)生高效學(xué)習(xí)的成敗。
a.小組組成：46人為一小組，由班主任協(xié)同各科老師根據(jù)總成績統(tǒng)一安排，合理搭配，確保每小組每科都有優(yōu)秀同學(xué)和相對(duì)弱科同學(xué)，組長就由本組學(xué)科最優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，可分科兼任。小組內(nèi)又將每兩個(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)互幫對(duì)子，互相檢查，互相幫助。各科培養(yǎng)好小組長，發(fā)揮小組長作用，組織本小組形成一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的合作團(tuán)體，布置檢查本組同學(xué)學(xué)習(xí)情況，組織發(fā)言展示等都要由小組長組織。b.建設(shè)積極向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的小組文化：各個(gè)小組都要根據(jù)小組實(shí)際，在小組內(nèi)部集思廣益，討論研究，制定本小組的奮斗目標(biāo)、組訓(xùn)、組規(guī)，甚至可以創(chuàng)作本小組的組徽、吉祥物、組歌、組旗等，讓小組文化成為聯(lián)結(jié)小組成員的紐帶。
c.為促進(jìn)小組之間的競爭，小組長的培訓(xùn)、具體指導(dǎo)也尤為重要，一開始時(shí)幫助各個(gè)小組正常啟動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)流程熟練后，適當(dāng)放手；還要重視小組自治，小組每天計(jì)劃和總結(jié)也作為小組評(píng)價(jià)的重要方面，幫助、督促小組內(nèi)部成員高效學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。（4）233課堂評(píng)價(jià)高效課堂的推化劑�！�2”是指高效課堂的評(píng)價(jià)堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累積性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則，旨在調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為每一個(gè)同學(xué)認(rèn)真自學(xué)、熱烈討論、積極展示提供源源不斷的動(dòng)力�！�3”是指在堅(jiān)持兩個(gè)原則的基礎(chǔ)上，將兩個(gè)原則又各細(xì)化為三個(gè)指標(biāo)，即整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：a參與率：我們要求每一個(gè)小組的每一個(gè)成員必須全員參與，如果有一個(gè)同學(xué)在展示過程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；b精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越精彩；c含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量。
累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：a課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組頒發(fā)小紅旗以資鼓勵(lì)。b小組成績：根據(jù)平時(shí)的診斷測試、單元測試以及其他大型考試的小組平均成績?cè)u(píng)選出每次成績的前五名進(jìn)行頒發(fā)小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)；c晉級(jí)評(píng)價(jià)：這是小組評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)課堂表現(xiàn)和小組成績兩個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)學(xué)生獲得頒發(fā)小紅旗的次數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，進(jìn)行累積晉級(jí)評(píng)價(jià)，即不搞每周重新計(jì)分制，只對(duì)每周表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并保留所有獲獎(jiǎng)紀(jì)錄，并按每5面小紅旗換一個(gè)小星星、每5個(gè)小星星換1個(gè)小月亮、每5個(gè)小月亮換1個(gè)小太陽的晉級(jí)評(píng)價(jià)制度。
（四）.“271高效課堂”的意義。
1．“271高效課堂”，老師給學(xué)生松綁，享受到的是學(xué)生自由成長的感動(dòng)，學(xué)生創(chuàng)新的火花不斷點(diǎn)燃老師的靈感，讓老師的專業(yè)水平快速提高，老師由研究“如何教”變?yōu)檠芯俊叭绾螌W(xué)”，教學(xué)相長，其樂融融。
2．“271高效課堂”，學(xué)生掙脫了老師的懷抱，自己跑得歡，自由、民主、安全的課堂讓學(xué)生的心靈和能力主動(dòng)地成長，學(xué)習(xí)成為享受，學(xué)習(xí)效益大幅提高；
3．“271高效課堂”，提供了民主、尊重、平等、寬容、欣賞、和諧、安全的成長環(huán)境，學(xué)生在掌握知識(shí)、形成技能的同時(shí)成長了心靈。
4.“271高效課堂”成為解決目前教育四大矛盾的金鑰匙：學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長的矛盾素質(zhì)教育和升學(xué)教育的矛盾教書和育人的矛盾
學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的矛盾
（五）“271”高效課堂模式的本質(zhì)就是高層次的踐行“自主、合作、探究”的教學(xué)理念，最大限度的還原了學(xué)生學(xué)習(xí)原生態(tài)。（完）
友情提示：本文中關(guān)于《“271高效課堂”模式解讀》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，“271高效課堂”模式解讀：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。
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